郗德富

[摘要]黑河小學(xué)是“小班化”教育教學(xué)的特色學(xué)校。小班化教育教學(xué)有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)：更能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想、心理和行為習(xí)慣。在這種思想的引領(lǐng)下，學(xué)校逐漸實(shí)現(xiàn)著全納、適宜、精致、優(yōu)質(zhì)的價(jià)值追求。

[關(guān)鍵詞]小班化;自主管理;管理模式;好習(xí)慣

在“每一顆星星都閃亮”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，我校以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，實(shí)施大隊(duì)部、值周班、班級(jí)一人一崗制“三級(jí)管理”的學(xué)生自主管理模式，真正讓每個(gè)學(xué)生都能成為管理者，成為學(xué)校的主人，讓好習(xí)慣成就學(xué)生的一生。

一、創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍，強(qiáng)管理意識(shí)

我校倡導(dǎo)教師積極與學(xué)生建立民主、平等的人際關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，營(yíng)造一種活潑、和諧的民主教育氛圍，讓學(xué)生懂得自己是學(xué)校、班級(jí)的小主人，同時(shí)，結(jié)合一系列活動(dòng)，如“我是學(xué)校小主人”“我為班級(jí)出份力”“我為班級(jí)增光彩”等班隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，明確自己是班級(jí)主人的地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為建設(shè)自主管理型集體打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

我校號(hào)召每一個(gè)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)學(xué)校校園文化和班級(jí)文化的共建活動(dòng)，在集體活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的小主人意識(shí)，如讓全體同學(xué)共同參與班風(fēng)、班級(jí)制度的制定，學(xué)校的各種慶祝活動(dòng)等都讓學(xué)生自己親手布置、自編自演，各顯其能。

二、大隊(duì)干部學(xué)校管理，展榜樣力量

學(xué)校的大隊(duì)干部是校園的一道亮麗風(fēng)景，更是全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，胸前佩戴著紅色飄逸的綬帶配合著金燦燦的大字，是學(xué)校對(duì)每一個(gè)大隊(duì)干部的信任體現(xiàn)，他們肩負(fù)著學(xué)生自主管理和服務(wù)全體同學(xué)的責(zé)任。

我校共有24名大隊(duì)干部，分別是四五六年組通過(guò)班級(jí)的競(jìng)選脫穎而出的優(yōu)秀學(xué)生，值周分為3組，每組8人，每星期輪流進(jìn)行值周。大隊(duì)輔導(dǎo)員在每次值周時(shí)都會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)并隨時(shí)抽查監(jiān)督。在進(jìn)行崗位分配時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行分工。崗位分別設(shè)有衛(wèi)生監(jiān)督崗（每天負(fù)責(zé)檢查值周班級(jí)打掃分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生情況）、紀(jì)律監(jiān)督崗（每天負(fù)責(zé)督促檢查值周班級(jí)及其他同學(xué)在教學(xué)樓內(nèi)外學(xué)生紀(jì)律情況）、禮儀監(jiān)督崗（每天負(fù)責(zé)檢查學(xué)校文明禮貌、佩戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮等情況）、眼保健操監(jiān)督崗（每天負(fù)責(zé)檢查學(xué)生做眼保健操的情況）等。同時(shí)，他們還分別擔(dān)任著大隊(duì)長(zhǎng)、副大隊(duì)長(zhǎng)、文藝委員、體育委員、學(xué)習(xí)文員、旗手等相關(guān)職務(wù)，在學(xué)校常規(guī)工作或大型活動(dòng)時(shí)，根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是一人多崗。

小班化的教育特色讓每個(gè)大隊(duì)干部都得到了充分的鍛煉，合理的崗位設(shè)置及大隊(duì)輔導(dǎo)員的精心培養(yǎng)及指導(dǎo)，使他們成為學(xué)校優(yōu)秀的管理者，真正把學(xué)校的管理權(quán)交給了學(xué)生。

三、值周班級(jí)常規(guī)管理，顯班級(jí)能力

大隊(duì)干部是學(xué)校的第一級(jí)管理者，班級(jí)則為第二級(jí)管理者，分為紀(jì)律值周班級(jí)和衛(wèi)生值周班級(jí)，紀(jì)律值周班級(jí)為3到6年級(jí)，每星期輪崗一次，衛(wèi)生值周班級(jí)則每個(gè)學(xué)期崗位輪換一次。

紀(jì)律值周班級(jí)擔(dān)負(fù)起學(xué)校常規(guī)紀(jì)律的檢查與記錄，是學(xué)校管理的中間力量，班主任會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)分配崗位，做到教學(xué)樓內(nèi)外每個(gè)角落均有值周生，起到監(jiān)督班級(jí)和檢查每個(gè)學(xué)生文明習(xí)慣的重要作用。而衛(wèi)生值周班級(jí)主要負(fù)責(zé)教學(xué)樓內(nèi)的所有衛(wèi)生，包括教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、樓梯、窗臺(tái)、花盆、玻璃等，由衛(wèi)生值周班級(jí)的學(xué)生親自打掃，在打掃過(guò)程中，他們樂在其中，既實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的自我服務(wù)和自我教育。

無(wú)論是紀(jì)律值周班還是衛(wèi)生值周班，在每天對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)把自己的扣分條交給值周班級(jí)負(fù)責(zé)人，班級(jí)的負(fù)責(zé)人則把扣分條交給大隊(duì)委，并登錄到中小學(xué)教育素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)匯總，通過(guò)匯總，大隊(duì)輔導(dǎo)員每個(gè)星期都會(huì)通過(guò)廣播為班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)牌，及時(shí)對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

四、“一人一崗”班級(jí)管理，揚(yáng)個(gè)人風(fēng)采

“一人一崗”制度是一項(xiàng)整體的育人工程，是學(xué)校管理中的第三級(jí)管理。班級(jí)“一人一崗”制度的實(shí)施充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極因素，增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使班級(jí)形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生的自我管理機(jī)制。班級(jí)管理的細(xì)化是班主任“自我解脫”的突破口，也是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，增強(qiáng)班集體凝聚力的關(guān)鍵因素。

在實(shí)際操作過(guò)程中，“一人一崗”制要遵循“人人有事做、事事有人做”的原則，把班級(jí)主人的地位還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，了解班級(jí)工作環(huán)節(jié)，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)和責(zé)任。

在設(shè)置崗位中，我校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)人差異進(jìn)行崗位設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在適合的位置取得長(zhǎng)足的發(fā)展。在以年級(jí)為特點(diǎn)的崗位設(shè)置中可設(shè)置服務(wù)類崗位（低年級(jí)）、管理類崗位（中年級(jí)）和行政類崗位（高年級(jí)）。同時(shí)，在具體細(xì)化崗位設(shè)置的工作中，針對(duì)低年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生自理能力差的弱點(diǎn)，我們?cè)谧灾鞴芾砟芰Φ呐囵B(yǎng)這方面注重最基礎(chǔ)的“服務(wù)”能力的培養(yǎng)。由此，在低年級(jí)設(shè)置了最基本的服務(wù)小崗位，如：領(lǐng)發(fā)員、抬水員、衛(wèi)生清潔員、講臺(tái)整理員、黑板清潔員、陣地管理員（地面）、辦公用品領(lǐng)取員、課間管理員、桌椅擺放小組長(zhǎng)、衣服整理員等基礎(chǔ)性崗位;對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，由于他們經(jīng)過(guò)了低段的鍛煉，服務(wù)于班級(jí)和同學(xué)的能力已經(jīng)明顯增強(qiáng)，所以根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及其特長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)置了如下崗位：衛(wèi)生管理員、紀(jì)律管理員、一日班長(zhǎng)、學(xué)科負(fù)責(zé)人等;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，由于他們對(duì)班級(jí)一人一崗這種管理方式更為熟識(shí)，所以在崗位設(shè)置過(guò)程中，我校采用的是學(xué)生自薦、學(xué)生和教師推薦相結(jié)合的方法來(lái)確定每位學(xué)生的工作崗位。崗位的設(shè)置一般多以“行政性”崗位為主，如：班級(jí)學(xué)監(jiān)、班級(jí)總務(wù)、課間總監(jiān)、路隊(duì)總兵等。為了增強(qiáng)管理的趣味性，我們還創(chuàng)造性地將每一個(gè)崗位都以古代官職名來(lái)命名，在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。

在學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)起到至關(guān)重要的作用。尤其是對(duì)于學(xué)生一人一崗的指導(dǎo)，我們首先側(cè)重于培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)。其次，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的閃光點(diǎn)，便于有針對(duì)性的開展工作。最后，培養(yǎng)崗位負(fù)責(zé)人的責(zé)任心，使崗位負(fù)責(zé)人能虛心接受同學(xué)與老師的意見。除了教師的指導(dǎo)，我們還注重培養(yǎng)策略的運(yùn)用，在一人一崗實(shí)施過(guò)程中采取了“師幫徒，徒幫徒”的策略，先由老師帶著服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，做事有條理、有計(jì)劃、有想法的學(xué)生，先把這部分學(xué)生培養(yǎng)起來(lái)，成為一人一崗中的中堅(jiān)力量;再由這些學(xué)生去幫助新徒弟適應(yīng)自己的崗位，如有難解決的問(wèn)題，請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)幫助。

四、多元立體評(píng)價(jià)體系，促綜合提高

多元的評(píng)價(jià)體系是當(dāng)前新課改所倡導(dǎo)的，它有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。為此，我校不斷探索建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生能力的綜合提高。其做法是，每周規(guī)定時(shí)間進(jìn)行一人一崗總評(píng)，以強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和主人翁意識(shí)。班主任將各崗位分成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、紀(jì)律團(tuán)隊(duì)、衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)等，為了更好地監(jiān)督每個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作情況，班主任制定出詳細(xì)的評(píng)價(jià)細(xì)則，評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取口頭表?yè)P(yáng)、獲得樂學(xué)幣、登上成功島、授予榮譽(yù)稱號(hào)等方式進(jìn)行，同時(shí)采取個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使學(xué)生在 “一人一崗”的管理模式下，達(dá)到班級(jí)里每個(gè)人都有崗位、都有事做，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，服務(wù)于學(xué)校、班級(jí)和大家，張揚(yáng)個(gè)人風(fēng)采。

五、多姿多彩校園活動(dòng)，秀精彩人生

在豐富多彩的校園活動(dòng)中，在“三級(jí)管理”學(xué)生自主管理模式的引導(dǎo)下，我校的每個(gè)活動(dòng)都遵循這種模式，讓每個(gè)學(xué)生秀出自己的精彩人生。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)將學(xué)生的特點(diǎn)與校本課程相結(jié)合，設(shè)立自己班級(jí)的特色課，如口風(fēng)琴、豎笛、奧爾夫打擊樂、美術(shù)粘貼畫、跆拳道、武術(shù)等，全員參與，充分體現(xiàn)了我?！瓣P(guān)注每一個(gè)、激勵(lì)每一個(gè)、成就每一個(gè)”的校風(fēng)。

在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，我校以“立德樹人”為根本出發(fā)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從而讓“激活每一個(gè)的成長(zhǎng)潛能，張揚(yáng)每一個(gè)的個(gè)人風(fēng)采，綻放每一個(gè)的生命精彩”的?；昃`放出更加耀眼的光芒。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 付淑霞）