黃少敏

[摘要]良好的習(xí)作心境會(huì)使兒童在充滿情趣、動(dòng)機(jī)蓬發(fā)、積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行寫作。本文嘗試在作文教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的角度，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的寫作水平。

[關(guān)鍵詞]良好;心境;作文訓(xùn)練;水平

心境是一種具有彌散性的，有時(shí)微弱而持久的，有時(shí)高亢、激動(dòng)而短暫的情緒狀態(tài)，是情感的特殊形態(tài)。它對(duì)人的工作和生活會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，有許多教師只注重學(xué)生作文技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，忽視了創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化小學(xué)生作文的良好心境，導(dǎo)致許多學(xué)生怕作文、厭作文的現(xiàn)象。那么如何扭轉(zhuǎn)這種局面，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，提高學(xué)生的作文水平呢？

一、增進(jìn)師生和諧的情感交流，消除畏師感

教學(xué)是師生雙方的一種交往過程。師生只要在人格上相互平等，心理上相互容讓，學(xué)生才會(huì)放開自己。具有良好心理情感的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為寫作文是一件快樂的事，會(huì)帶著愉快的心情走進(jìn)習(xí)作的過程。因此，教師要努力營造和諧的寫作氛圍，消除學(xué)生的“畏師感”。

1.放下架子，交流情感

首先，教師要“愛”字當(dāng)頭，熱愛每一位學(xué)生，在學(xué)生面前放下“師架”，注重和學(xué)生之間的情感交流，建立融洽的師生關(guān)系，這是創(chuàng)設(shè)良好的作文心境的前提。同時(shí)，教師在課后應(yīng)像朋友一樣和學(xué)生聊天，在相互閑聊中學(xué)生沒有什么心理壓力，就愿意把自己豐富的情感世界展示出來。學(xué)生心中有很多故事，每個(gè)人的故事多是不同的，整理出來就是一篇優(yōu)秀之作。我與學(xué)生談話之后，就會(huì)和學(xué)生一起整理當(dāng)時(shí)的談話，有重點(diǎn)地把事情寫下來，這樣學(xué)生就有一種不吐不快的感覺。

2.尊重學(xué)生，培養(yǎng)自信

學(xué)生行文過程中，往往有寫不出作文而心情焦慮、壓力大的現(xiàn)象，對(duì)此，教師不應(yīng)求成心切，更不應(yīng)催促、斥責(zé)，而是要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，尊重學(xué)生寫作的方式和體驗(yàn)生活的方法，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助他們拓寬思路，肯定、贊許他們的努力。對(duì)于寫成的作文，教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光的地方，帶著欣賞的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的潛詞造句、段落安排、開頭結(jié)尾。評(píng)價(jià)的結(jié)果不是評(píng)出等級(jí)和好壞，而是讓學(xué)生感受到成功，樹立自信心。

二、營造輕松愉悅的習(xí)作氛圍，消除畏文感

作文是“語文各項(xiàng)能力中綜合性最強(qiáng)，難度最高，上升速度緩慢的漸進(jìn)過程”，再加上小學(xué)生生活閱歷少，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)膚淺，因此，很多學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)此，教師要營造一種輕松愉悅的生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅情感，開闊其習(xí)作思路，讓學(xué)生真實(shí)、自由地表達(dá)自己的感受。

1.體驗(yàn)生活，快樂作文

生活是多層面的。教師要努力創(chuàng)造各種條件引領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，體驗(yàn)生活、熟悉生活、美化生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的積極性，幫組學(xué)生積累作文素材，引導(dǎo)學(xué)生寫身邊的事，說身邊的人，抒內(nèi)心的情。同時(shí)，配合重大節(jié)日舉辦各種文藝活動(dòng)，利用隊(duì)會(huì)課召開“談天說地”“我能行”“新聞早知道”等主題活動(dòng)，組織學(xué)生郊游、參觀工廠、調(diào)查訪問，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生種植花草樹木，認(rèn)知植物的生長過程，參與家務(wù)勞動(dòng)及公益活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味……這些真實(shí)、寬松的生活體驗(yàn)喚醒了學(xué)生的情感，那草尖上的一滴露珠、門縫里的一縷陽光、不經(jīng)意中的一個(gè)微笑……都能激起學(xué)生的寫作激情，勾起學(xué)生的聯(lián)想，并從眼前的事物悟出文學(xué)和人生的真諦。

2.降低要求，自由作文

在作文教學(xué)過程中，教師要降低習(xí)作要求，讓學(xué)生選擇自己覺得有意思的材料，用自己獨(dú)特的視角擬出新穎的獨(dú)特的題目，用學(xué)生自己喜歡的語言，選擇自己喜歡的體裁，展示個(gè)性的一面，表達(dá)情感。有一次，我以“春天”為話題進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，允許學(xué)生選擇自己喜歡的體裁寫，學(xué)生歡呼雀躍，興趣盎然。教師的松綁，給了學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)設(shè)多層次的展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)成就感

教師可以讓學(xué)生把自己的習(xí)作中認(rèn)為最精彩的片段，朗誦給同學(xué)、教師或家長聽，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，努力找到寫作的成功點(diǎn)，欣賞屬于“自己”的東西，;用簡潔的語言評(píng)價(jià)自己的作文;把自己的習(xí)作匯總成冊(cè)，向同學(xué)展示。根據(jù)全班作文的實(shí)際情況，每周評(píng)出一名作文大王，或挑選班里的優(yōu)秀作文刊登在班級(jí)作文選刊上，推薦校園廣播作為一份廣播材料，讓全校學(xué)生欣賞，或者向市、省級(jí)刊物上推薦發(fā)表。這些做法使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿生機(jī)與活力，讓他們?cè)诨顒?dòng)和競爭中樹立自信心。

教師在創(chuàng)設(shè)良好習(xí)作心境時(shí)，要從多個(gè)方面考慮，以讓學(xué)生敢想、敢說、敢寫和善于想、善于說、善于寫為目的，以此為學(xué)生提供廣闊的習(xí)作空間，減少寫作的束縛，提高習(xí)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]方衛(wèi)紅.淺析如何提高學(xué)生習(xí)作水平[J].語文學(xué)刊，2014，（09）.

[2]鄭春.互動(dòng)評(píng)改：提高習(xí)作能力的有效途徑[J].江蘇教育研究， 2009（36）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint