蒲曄芬

當前是知識日新月異時代，更是信息化網(wǎng)絡迅速發(fā)展的時代。高校圖書館工作也正朝著信息化，網(wǎng)絡化方向發(fā)展，高校的圖書館將成為高校信息網(wǎng)重要的樞紐和中心。信息技術的應用極大的拓展了圖書館的空間，使高校圖書館的職能和業(yè)務手段更加多樣化，服務全球化的趨勢更明顯。那么在這種情況之下對高校圖書館員的專業(yè)知識，業(yè)務技能和工作效率等提出新的要求，面對發(fā)展，機遇和挑戰(zhàn)并存。作為一名新時代的館員要如何學習？在那些方面提升自己？將是我們在本文中探討的問題。

1 高校圖書館員繼續(xù)教育必要性

1.1 信息時代的要求

信息時代之下的高校的大學生是具有一定的網(wǎng)絡技能和互聯(lián)網(wǎng)知識的讀者，面對這樣的讀者圖書館原有的承襲的技術手段，傳統(tǒng)管理和服務方式已經(jīng)脫離時代的步伐，所以高校館員的繼續(xù)教育是在這樣情況下被推動，使得圖書館的信息儲存，傳遞和檢索方式發(fā)生重大的變化。同時信息時代的給予的便利也是耳目一新的。要求高校圖書館提高自身的網(wǎng)絡知識和網(wǎng)絡技能。

1.2 高校圖書館工作的需要

高校圖書館重點從書庫管理員，文化傳播者向信息向?qū)мD(zhuǎn)變。高校館員需要緊跟隨時代步伐，掌握新知識，新技能，提高自身知識技能水平，為高校圖書館開拓新路，為高校讀者提供高質(zhì)量的讀者服務。

1.3 電子刊物挑戰(zhàn)的要求

電子刊物的出現(xiàn)，給高校讀者帶來便利的同時，也給高校圖書館事業(yè)帶來了挑戰(zhàn)。一方面該校圖書館成功管理電子刊物對館員要求很高，是信息技術管理刊物的需求。另一方面除了電子刊物訂購管理外，還需要維護和內(nèi)容的更新，這種更新要求館員有敏銳的鑒別能力和前沿的學科專業(yè)知識鑒賞能力。

2 繼續(xù)教育和繼續(xù)教育目標

2.1 繼續(xù)教育

什么是繼續(xù)教育呢？繼續(xù)教育是指對在職專業(yè)技術人員不斷進行知識技能的補充、更新、拓寬和提高，以完善知識結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)造能力和專業(yè)技術水平而進行的追加教育。

2.2 繼續(xù)教育目標

1989年5月在北京召開了第四屆世界繼續(xù)教育工程大會，各國專家一致認為，繼續(xù)教育的目標為以下四點：更新知識、拓寬知識、提高知識水平和層次、重新系統(tǒng)學習一門新的職業(yè)專門知識。這四個目標其實是為了幫助人們適應科技發(fā)展、知識的更新及社會的需要而制定的，是社會對人類的發(fā)展需要所擔負的責任，其實也正是人類的需要繼續(xù)教育的四個層次。更新知識是最低的一層次，這是工作人員為適應本領域的技術發(fā)展及工作需要所做出的直覺的渴望，或者說是生存競爭的需要。拓寬知識領域，則是同一水平上的知識量的擴大，可稱為個人業(yè)務工作創(chuàng)新的需要，提高知識水平和層次，是更新知識的質(zhì)的飛躍，使工作者的工作水平和能力也將發(fā)生質(zhì)的飛躍，它是個人事業(yè)發(fā)展的需要，重新系統(tǒng)地學習一門職業(yè)專門知識是繼續(xù)教育的高層目標，它同科學呈現(xiàn)綜合性發(fā)展趨勢的影響是分不開的。尤其是圖書館學、情報學本身是為各學科服務的一門綜合性學科，它同各學科都有著密不可分的關系。因此，學習一門新的專業(yè)知識，無疑對于發(fā)展圖書館學、情報學服務于其它學科的功能將起著不可估量的作用。席拉曾言，“最精銳或最有實力的圖書館員，是那些帶著廣博知識或某一專業(yè)知識背景而進人圖書館行業(yè)的人?！笨梢?，這一目標，旨在培養(yǎng)本領域可能是最有潛力的高級人才。

信息時代的到來，使高校圖書館事業(yè)面臨著一場重大的變革，進入了一個傳統(tǒng)圖書館、自動圖書館、數(shù)字圖書館并存互補的時代。圖書館事業(yè)既面臨著千載難逢的歷史機遇，又面臨著新形勢下的嚴峻挑戰(zhàn)。在新的歷史時期，衡量一個圖書館的標準已不僅僅是藏書量的多少，而是圖書館是否能利用網(wǎng)絡資源豐富自己的館藏，最大限度地滿足廣大讀者的要求，實現(xiàn)服務增值與讀者價值優(yōu)化，讓圖書館為廣大群眾提供真正的公共文化服務，這無疑對圖書館工作人員的知識水平、工作技能和組織管理能力等提出了更高的要求。

3 繼續(xù)教育的策略

繼續(xù)教育固然是要面向高校圖書館的每一個館員，但是作為一個整體，開展繼續(xù)教育需根據(jù)高校圖書館自身的具體情況，使繼續(xù)教育首先著重于高校圖書館隊伍的綜合發(fā)展，因此，需要制定出高校圖書館自身發(fā)展的繼續(xù)教育策略。

3.1 優(yōu)化高校圖書館的學科知識結(jié)構(gòu)

對于高校圖書館而言，其整體學科結(jié)構(gòu)應由以下四個方面構(gòu)成：圖書情報知識、外語知識、現(xiàn)代化技術技能、專業(yè)知識。圖書情報知識是每個館員必須具備的知識。外語知識已被認為是圖書情報人員的基本技能之一，在許多專業(yè)圖書館中，都把它作為晉升職稱的一個重要指標。而隨著信息技術在圖書館中的廣泛應用，圖書館的計算機化程度愈來愈高，集成網(wǎng)絡化系統(tǒng)也在不斷完善發(fā)展，不僅圖書館的各個流程使用計算機管理，而且信息的獲取檢索也越來越依賴日益豐富的數(shù)字化文獻資源。不懂得使用計算機的館員，顯然將無法適應圖書館的發(fā)展。專業(yè)知識現(xiàn)在是圖書館知識結(jié)構(gòu)中最薄弱的一方面，這方面的欠缺，是阻礙圖書館進行深層次文獻開發(fā)服務的重要原因。優(yōu)化學科知識結(jié)構(gòu)，并不是說要在這四個方面達到一個固定的比例，因為，不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同發(fā)展水平的圖書館對這四個方面的要求顯然是不一樣的。我們只能從實際出發(fā)，從高校圖書館自身的功能發(fā)揮和發(fā)展需要出發(fā)，來優(yōu)化自身的學科知識結(jié)構(gòu)。

3.2 高校圖書館員的知識層次

繼續(xù)教育的另一個策略是使高校圖書館的高、中、低三種知識層次比例合理，使高校圖書館處于最佳的運行狀態(tài)。三種知識層次不能等同于三種職稱的層次。通過繼續(xù)教育，使低層次的館員適應崗位工作（操作）的需要基礎上，擴大其知識面，增強他們的業(yè)務能力；對中層館員，應針對情況，著重培養(yǎng)。在使其成為業(yè)務骨干的基礎上，給其創(chuàng)造進修提高的機會。還要注意培養(yǎng)其中有潛力進行圖書館學情報理論研究的館員，使其成為本館的新一代學術帶頭人，發(fā)揮高層次館員的帶頭作用，鼓勵他們授業(yè)解惑。

3.3 繼續(xù)教育的重點在于培訓館員對各種文獻源的掌握、研究和開發(fā)利用

高校圖書館的作用愈來愈重于向讀者提供信息，傳統(tǒng)的文獻借閱等服務作用越來越輕。因而，在龐大的、混亂的、經(jīng)常是不可靠的信息大系統(tǒng)中，準確獲取可靠實用的信息是需要對館員技能知識的培訓。這是必要的也是必須的。

總之，在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡時代，高校圖書館員要應對日新月異的信息技術改變，就必須努力從專業(yè)知識教育培訓中，學會積累，才能適應高校圖書館事業(yè)的需要。

[責任編輯：王楠]