張會(huì)寧（楊凌區(qū)第一幼兒園　陜西楊凌　712100）

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用“愛(ài)”和“責(zé)任”澆灌孩子的心田

張會(huì)寧（楊凌區(qū)第一幼兒園陜西楊凌712100）

摘要：每一位幼兒都有他的閃光點(diǎn)，因?yàn)榻處熜闹杏袗?ài)，因?yàn)榻處熂缲?fù)的責(zé)任，一定能使孩子們?cè)趷?ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)；在今后的工作中我將豐富自己的育兒知識(shí)，干好本職工作，盡最大可能的關(guān)注每位幼兒，使他們都開(kāi)心的上幼兒園，發(fā)自內(nèi)心地喜歡我。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；責(zé)任；澆灌心田

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.072

一、愛(ài)的回報(bào)

曾幾何時(shí)，當(dāng)我走在街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親切的一聲“張老師好！”我頓時(shí)感覺(jué)幸福。我的雙手十個(gè)手指都患有腱鞘炎，尤其到了冬天，疼痛難忍，當(dāng)被孩子們包圍著我，這個(gè)摸摸我的手說(shuō)：“老師，您手指還疼嗎？”那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了掙很多錢(qián)給你買(mǎi)藥，治好你的手?！薄袄蠋煟愦┥线@件衣服真漂亮……”我也像個(gè)孩子一樣，頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話王國(guó)中的公主，美麗而又幸福！

2012年我?guī)У闹卸鄟?lái)了一名插班生，他叫王振宇，這孩子給我的印象是調(diào)皮，不講衛(wèi)生，自由散漫無(wú)約束力，經(jīng)常還攻擊別的小朋友，所以在老師眼里看不到孩子的閃光點(diǎn)，經(jīng)常批評(píng)他。下午又到了給孩子們吃點(diǎn)的時(shí)間了，我領(lǐng)來(lái)了面包和蘋(píng)果后，孩子們一個(gè)個(gè)用手扶著點(diǎn)盤(pán)安安靜靜的吃著香噴噴的面包。我開(kāi)始給孩子們削蘋(píng)果了，這么多的蘋(píng)果我可不敢怠慢，孩子們還等著吃呢，所以我削得很快。這時(shí)離我最近的王振宇小朋友關(guān)切的說(shuō)：“張老師，你小心點(diǎn)，別把手削破了”。孩子看似簡(jiǎn)單的話，讓我當(dāng)時(shí)五味雜陳，我忽然有一種內(nèi)疚的感覺(jué)。此時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己工作存在的問(wèn)題。我用目光掃遍了全班每一位幼兒的臉龐，心里久久不能平靜。其實(shí)每一位幼兒都有他的閃光點(diǎn)，在今后的工作中我將豐富自己的育兒知識(shí)，干好本職工作，盡最大可能的關(guān)注每位幼兒，使他們都開(kāi)心的上幼兒園，發(fā)自內(nèi)心地喜歡我。

二、責(zé)任與愛(ài)心的交織

幼兒教師是平凡的，幼兒教師的責(zé)任又是重大的，幼兒教育工作如履薄冰，時(shí)刻要把孩子們的安全放在首位。責(zé)任與愛(ài)心首先要讓幼兒生活在優(yōu)美、安全、開(kāi)放的室內(nèi)外環(huán)境中。幼兒園環(huán)境作為一種重要的教育資源，在幼兒教育中承擔(dān)著不可替代的作用?？茖W(xué)教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的探究性、互動(dòng)性，幼兒園環(huán)境要對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展起到良好的支持作用，在創(chuàng)設(shè)時(shí)必須遵循探究性、互動(dòng)性、過(guò)程性等原則。

多年的實(shí)踐教育讓我深知，一個(gè)優(yōu)秀的幼教工作者應(yīng)該是以“理解與寬容”去接納每一個(gè)幼兒，為他們提供平等、慈愛(ài)、溫暖、愉快的心理氛圍。當(dāng)幼兒向我們提出問(wèn)題時(shí)，我們要耐心傾聽(tīng)，因勢(shì)利導(dǎo)的幫助他們解答問(wèn)題，還要有意表?yè)P(yáng)愛(ài)提問(wèn)的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑的積極性，鼓勵(lì)他們積極觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，保護(hù)幼兒的好奇心。在日常教學(xué)中，帶孩子探索叢林主要從養(yǎng)殖綠色花卉為主題，幼兒通過(guò)在種植花草的過(guò)程，了解花草的特征，幼兒和花草一起成長(zhǎng)，體驗(yàn)生命的意義；班級(jí)環(huán)境注重多元化教育理念，主要從主題環(huán)境、互動(dòng)環(huán)境、特色環(huán)境上體現(xiàn)班級(jí)特色。以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，根據(jù)不同年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，挖掘生活中常見(jiàn)的物品為班級(jí)特色主體材料，引發(fā)各種探究活動(dòng)。如小班以塑料、布藝、泡沫為載體；中班以木頭、竹制品、紙板為載體；大班以玻璃、金屬、繩子為載體。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇素材由易到難，從認(rèn)知到體驗(yàn)，師生協(xié)作，形成了班班有特色，人人有創(chuàng)意的溫馨家園。

三、“團(tuán)隊(duì)精神”中體會(huì)到工作的愉快

幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

2010年12月份我們班發(fā)生了一件事到現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得后怕。那天下午代靜老師去廚房領(lǐng)點(diǎn)，我正給孩子們喝水，焦中祺小朋友突然倒在地上滿臉發(fā)青，渾身抽搐。面對(duì)突發(fā)事件我在慌亂中抱起孩子，大聲呼喚正在院子經(jīng)過(guò)的尹玉芳老師，其他老師聞?dòng)嵰糙s到我們班來(lái)幫忙，我和尹老師一邊打電話通知家長(zhǎng)，一邊和園領(lǐng)導(dǎo)送焦中祺去示范區(qū)醫(yī)院就診，在大家的共同幫助下，孩子得到了及時(shí)搶救，家長(zhǎng)趕到時(shí)孩子已經(jīng)醒了。當(dāng)時(shí)我兩腿發(fā)軟，心怦怦直跳，還擔(dān)心家長(zhǎng)為難老師，沒(méi)想到家長(zhǎng)拉著我的手一再感謝。在回幼兒園的路上大家都笑我說(shuō)：“張老師，你那么講究的人現(xiàn)在形象極差?！蔽疫@才低頭打量自己，我的棉衣被孩子尿濕了一大片，衣服褲子全是土。我當(dāng)時(shí)哪里顧得了形象，只要孩子平安無(wú)事，我的心就放下了。

正因?yàn)槲覀儣盍陞^(qū)幼兒園教師的團(tuán)隊(duì)精神；正因?yàn)榻處熜闹杏袗?ài)；正因?yàn)榻處熂缲?fù)的責(zé)任；才使一個(gè)可愛(ài)的孩子的生命得以延續(xù)。

四、用發(fā)展的眼光欣賞幼兒

張嘉俊小朋友聰明、可愛(ài)、大方，老師和小朋友們都很喜歡他。可是他也有一個(gè)叫老師頭疼的毛病，自控能力很差，自己在幼兒園里沒(méi)有一點(diǎn)約束。為此我和家長(zhǎng)談過(guò)好多次，他的家長(zhǎng)也有同感，希望共同配合讓孩子盡快的轉(zhuǎn)變。雖然我們做了很多的努力，但是收效甚微。有一天，我問(wèn)張嘉俊最喜歡干什么？他湊近我的耳朵小聲說(shuō)他想彈鋼琴，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)多想就對(duì)他說(shuō)，你又不會(huì)彈琴，會(huì)弄壞它的。張嘉俊當(dāng)時(shí)大聲地說(shuō)：“我會(huì)彈《小星星》，媽媽在家教的”。我忽然想到他好動(dòng)的毛病，就對(duì)他說(shuō)想彈琴可以，但是張老師對(duì)你有個(gè)要求，你從現(xiàn)在起遵守紀(jì)律，不四處走動(dòng)，我就讓你用我的鋼琴。當(dāng)時(shí)張嘉俊像一個(gè)小大人一樣的說(shuō)，張老師，我說(shuō)話算話，做個(gè)乖乖的孩子。這時(shí)我不能再讓他失望了，而且我也想借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)他的耐心，起碼他可以對(duì)自己有短時(shí)間的約束。

從那以后，我和張嘉俊時(shí)刻在互相兌換諾言，他終于有了很大的進(jìn)步了，他的家長(zhǎng)和我談到此事顯得特別高興。所以作為幼兒教師對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題，解決的方法要符合幼兒的心理，投其所好，正確引導(dǎo)，最終達(dá)到目的。

五、付出和寬容才能得到理解和支持

很多人都覺(jué)得幼兒園教師的工作很輕松很愜意！的確，在園中，孩子是快樂(lè)的，除了老師帶給了他們玩的、吃的、學(xué)的樂(lè)趣外，還有老師為他們創(chuàng)造的舒適、寬松的生活環(huán)境！教師是愛(ài)孩子的，從心底的出發(fā)，但是很少有人會(huì)考慮幼兒教師所處的環(huán)境。在年復(fù)一年的工作中，不同的孩子，不同的家長(zhǎng)帶給老師的不僅是欣喜，同時(shí)不可避免的是更多的挑戰(zhàn)、困惑和艱辛。

六、愛(ài)的奉獻(xiàn)就是師德的體現(xiàn)

每到孩子們?nèi)雸@離園的時(shí)間，我都會(huì)微笑著站在教室門(mén)口迎送班里的每一個(gè)小天使.不時(shí)地蹲下身子親孩子們一口，順手幫他們拉拉衣角系系鞋帶，平和的微笑，自然的舉動(dòng)，卻讓家長(zhǎng)感動(dòng)于我工作的細(xì)心和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài).真誠(chéng)地微笑迎送，既讓孩子們感受到老師對(duì)他們真切的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖，也讓家長(zhǎng)感染到我的快樂(lè)情緒，分享我的愉悅心情.在迎送孩子的簡(jiǎn)短時(shí)間里，我微笑著和家長(zhǎng)交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁.微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)著孩子們的心靈，也讓家長(zhǎng)感覺(jué)放心，舒心。