趙永財?。ㄗ娱L縣楊家園則中學(xué)　陜西子長　717300 ）

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加強初中信息技術(shù)教育的意義

趙永財（子長縣楊家園則中學(xué)陜西子長717300 ）

摘要：在21世紀(jì)，信息技術(shù)成為推動社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，初中信息技術(shù)課程作為初中階段的重要課程，對提高學(xué)生的計算機能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。新課程改革的深入推進，給農(nóng)村學(xué)校的教育工作造成了很大影響，現(xiàn)有的教學(xué)模式受到了前所未有的沖擊，與此同時，農(nóng)村教師也開始感受到來自四面八方的壓力。加強信息技術(shù)教育的意義重大，運用多媒體教學(xué)對提高課堂教學(xué)效率有較大的促進作用。

關(guān)鍵詞：加強；信息課堂；心智成長

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.069

地區(qū)經(jīng)濟的競爭歸根究底就是教育發(fā)展事業(yè)的競爭，要想發(fā)展西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟，提高貧困地區(qū)人們的物質(zhì)生活水平，就必須堅持優(yōu)先發(fā)展教育，努力打造教育強區(qū)。鑒于此，從事農(nóng)村教育事業(yè)的信息技術(shù)教師，應(yīng)從時代對農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展要求出發(fā)，積極運用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，促進教學(xué)改革工作的落實，以逐步提高農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展水平。

近年來，國家以及社會各界加大了對農(nóng)村教育的關(guān)注力度，并投入了相應(yīng)的教育資金，有力地改善了農(nóng)村辦學(xué)條件，各學(xué)校都配備了相應(yīng)的多媒體教室，為農(nóng)村教育事業(yè)的均衡發(fā)展提供了一定的技術(shù)支持。但是，各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長、學(xué)生對此的認(rèn)識還不到位，還認(rèn)為這是“副課”，學(xué)與不學(xué)都可以，學(xué)好學(xué)壞無所謂！筆者認(rèn)為，統(tǒng)一對于信息技術(shù)課的認(rèn)識思想至關(guān)重要，加強信息技術(shù)教育的意義，亟需在社會和師生中明確。

一、加強信息技術(shù)教育，有利于促進中學(xué)生心智成長

中學(xué)生正處于心智發(fā)育的關(guān)鍵時期，在該時期會從形象思維過渡到抽象思維。加強信息技術(shù)教育可以以圖形化的編程方式幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的過渡，并且在學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)之后，能夠?qū)θ蝿?wù)進行分析與規(guī)劃，從而梳理各方面的管理。此外，還能夠幫助學(xué)生進行觀察、理解與判斷，提高學(xué)生對心思技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中思維活躍，樂此不疲。

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在新課改的發(fā)展下，積極培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力成為初中信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)。利用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的同時，自行解決問題。學(xué)習(xí)過程之中學(xué)生會提出問題，嘗試搭建、調(diào)試程序。

二、加強信息技術(shù)教育，有利于提高學(xué)生積極性

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代讓教育資源的獲取變得更加輕松容易。興趣作為人們的一項探索事物的認(rèn)知傾向，其伴隨著積極的情緒體驗，在情境的輔助推動下，其才能得到更好的激發(fā)與培養(yǎng)。但是對于農(nóng)村地區(qū)來說，由于受到環(huán)境的影響，學(xué)生所接觸的新鮮事物較少，一直以來都在接受教師機械化授予的知識，而且學(xué)習(xí)條件也并不優(yōu)越，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時，投入了大量的精力和時間，但是學(xué)會的人數(shù)卻反而甚少。教師和家長要充分利用信息技術(shù)等有利因素，讓孩子們及時“給情緒貼標(biāo)簽”。如煩悶或緊張時給同學(xué)或老師發(fā)短信、打電話、看電視、看電影、上QQ、發(fā)微信、發(fā)微博、視頻聊天等，當(dāng)學(xué)生們把情緒注入語言時，就在給情緒反應(yīng)“踩剎車”。我們要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)造心理教育的多種形式，如團體輔導(dǎo)、心理信箱、“心理教育俱樂部”、電子“心理檔案”等。在活動中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作、抗挫折能力。

例如，引入Scratch系統(tǒng)包含各種圖像創(chuàng)編功能，能夠真正實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。在建立scratch項目之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求針對性地選擇多種媒體，比如視頻、動畫、圖片等，確定作品的主題。另外，學(xué)生還可以根據(jù)各種類型的指令將各個角色之間的邏輯關(guān)系進行明晰，創(chuàng)造出交互性質(zhì)的作品。所以，在scratch的應(yīng)用下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好創(chuàng)造屬于自己的故事、游戲作品。

三、加強信息技術(shù)教育信，讓學(xué)生個性張揚，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

一只蝌蚪變成青蛙，它經(jīng)歷了時間的考驗，變得堅強；一粒沙子變成珍珠，它經(jīng)歷了磨難的考驗，變得堅強；一只雛鳥變成雄鷹，它經(jīng)歷了天空的考驗，變得堅強。

“授之以魚，不如授之以漁”。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，我們要教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源為自己點一盞心燈。通過信息技術(shù)教育，讓學(xué)生們知道：人生的道路很長，在沒有走到終點的時候，誰也不知道成敗。要相信自己，努力奮斗，不輕言放棄。人生最大的不幸不是能力不足，而是對自我的懷疑。能力不足我們可以補救，但一旦你懷疑自己，你就完全迷失了前進的方向。

在信息技術(shù)課中，教師要敢于引進先進的網(wǎng)絡(luò)游戲，以激發(fā)學(xué)生張揚的個性，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力。首先需要建立游戲概念。比如教師詢問學(xué)生有沒有玩過“貪吃蛇”？“貪食蛇”好不好玩？然后導(dǎo)入今天的教學(xué)課題：利用“貪吃蛇”的原理制作“抓魚游戲”，以此用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是進行整體規(guī)劃。教師需要指導(dǎo)學(xué)生打開相應(yīng)的文件，并添加“小貓”，利用圖形的方式為學(xué)生進行展現(xiàn)（見圖1）。再次是實現(xiàn)自主搭建。在講述該游戲的基本原理之后，教師指導(dǎo)學(xué)生利用鼠標(biāo)操控小貓，讓小貓在界面中運動起來，然后引導(dǎo)學(xué)生將其中存在的問題找出來，并進行猜想與總結(jié)。當(dāng)問題解決之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從小貓抓魚中的“抓”到“碰”引出“偵測”指令，并讓學(xué)生在偵測模塊中尋找到指令。這一過程能夠讓學(xué)生從具體情境之中感知條件判斷的程序，對提高學(xué)生的邏輯思維能力具有重要意義。最后為應(yīng)用拓展。教師指導(dǎo)學(xué)生增加游戲的難度，比如增加魚的數(shù)量或者提高魚的速度，讓學(xué)生添加自己喜歡的抓魚工具等，將學(xué)生的想象演變?yōu)楝F(xiàn)實，讓整個抓魚游戲變得更加生動、精彩。與此同時，還要留出足夠的時間讓同學(xué)之間進行互玩與交流，將自己游戲中的優(yōu)點與缺點進行歸納與解決，讓學(xué)生體會到成功所帶來的喜悅與自豪。

四、加強信息技術(shù)教育，有利于改進教學(xué)方式，突破學(xué)習(xí)局限

伴隨著知識經(jīng)濟時代的到來，學(xué)生在學(xué)校所接受的知識已經(jīng)遠遠無法滿足自身的發(fā)展需要，“終身學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)成為當(dāng)今社會的必然選擇。作為處于經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，必須跟隨時代發(fā)展步伐，緊握時代發(fā)展脈搏，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的人才。這就要求農(nóng)村學(xué)校在教育學(xué)生的過程中不僅要教會學(xué)生掌握教材體系內(nèi)的知識內(nèi)容，還應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與更新自身的知識體系。多媒體技術(shù)自身所儲備的信息量大，不僅可以實現(xiàn)最新知識的快速傳播，還可以把資源引入課堂，改進教學(xué)方式，打破空間的局限，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的突破，從而改變學(xué)生原有的交流方式與學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獲取更多、更新、更廣的知識點。

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