吳瑤

【摘 要】鋼琴教學是對學生進行美育教學的重要途徑，而情感體驗教育在鋼琴教學中具有促進作用。將情感體驗教育運用在鋼琴教學中，可以引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗音樂作品的美，培養(yǎng)對鋼琴藝術(shù)的理解能力和表達能力，從而提高學生的創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】情感體驗教育；鋼琴教學；運用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）01-0182-01

情感教育是完整教育過程中必不可少的一部分。情感教育，是指在課堂教學過程中，教師在創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的和諧融洽的教學環(huán)境時，充分發(fā)揮情感因素在其中的積極作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學方法。情感體驗教育在鋼琴教學中既是一種教學方法，又是一種教學目的，其在鋼琴教學中具有以下幾點功能：（1）動力功能；（2）強化功能；（3）感染功能；（4）遷移功能。

一、情感體驗教育在鋼琴教學中的必要性

傳統(tǒng)的教學模式主要注重學生的成績，把升學考試當作教育的直接目的，從而忽視了對學生人文價值的培養(yǎng)，使學生不能得到全面發(fā)展。而鋼琴教學在培養(yǎng)學生思想感情和構(gòu)建境界方面更為重要。將情感體驗教育運用在鋼琴教學中，可以引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、感受和體驗音樂作品的美，培養(yǎng)對鋼琴藝術(shù)的理解能力和表達能力，從而提高學生的創(chuàng)造能力和綜合素養(yǎng)。

（一）情感體驗教育是信息時代的必然選擇。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們意識的提高，人們的生活方式在不斷地改變，我們的教育制度和教育觀念也隨之發(fā)生了改變。由于信息化時代的快速發(fā)展，人與人之間的交往不再以面對面的交流方式為主，更多是足不出戶，而學生的情感世界也常建筑在這樣一個冰冷的、虛假的網(wǎng)絡(luò)世界里。長期下去，其情感將變得冷淡、麻木。在鋼琴教學中注重情感體驗教育，指導(dǎo)學生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們健康、良好的人格品質(zhì)，也是時代的必然選擇。

（二）情感體驗教育有助于提高學生對鋼琴的興趣。任何沒有興趣的學習都是枯燥無味的，學生每天面臨大量無趣的音譜，并且要不間斷的練習，倘若對鋼琴沒有興趣，那種感覺就是煎熬。俗話說“興趣是最好的老師”，鋼琴教學除了包括彈、奏、練，還包括情、聽、唱等元素。學生要準確表達作品，不僅要把節(jié)奏、音符彈奏出來，還要深入理解作品的背景和思想感情，投入自己的興趣與感情，才能完美地彈奏出美妙的音樂。

（三）情感體驗教育有助于增強學生對鋼琴學習的成就感。情感體驗教育更是一種有目的的教育。在老師的引導(dǎo)下，它可以讓學生產(chǎn)生好學的理念，認識到自己的優(yōu)點和長處，對自己取得的成果增強自豪感。學生通過感受鋼琴彈奏的魅力，從中找到快樂，這樣會激發(fā)他們學習彈奏鋼琴的潛力。

二、情感體驗教育在鋼琴教學中的運用

（一）選擇合適的鋼琴教學教材。老師在對學生進行鋼琴教學時，要根據(jù)學生的年齡特征和理解能力，恰當?shù)剡x擇教材，因材施教。不能為了追求強和快，對學生施行“一刀切”，倘若學生理解不了作品，就會慢慢失去對它的興趣。老師可以根據(jù)學生的需求，選擇一些名人的佳作，選擇不同題材和風格多變的作品，以感染學生，豐富他們的情感，提高他們的審美能力。

（二）采用科學的鋼琴教學方法。在鋼琴教學中，要使學生保持良好的學習態(tài)度，教師也需要在教學方法上做一些改良和優(yōu)化。教師除了要設(shè)計內(nèi)容豐富，形式多樣的教學手段，還要注重師生之間的互動，加強感情交流，以情感教學去撥動學生心中的琴弦。教師要引導(dǎo)學生把各個感官結(jié)合起來，運用到鋼琴彈奏中去，使他們?nèi)乃纪度肫渲小?/p>

（三）情感體驗教育與技能訓練相結(jié)合。鋼琴的教學，不僅需要技能的訓練，更需要情感的投入，二者缺一不可。在日常教學中，教師僅僅教導(dǎo)學生不斷的磨練技藝是遠遠不夠的，在鋼琴演奏中表達出作品的情感才是大家更在意的。教師要引導(dǎo)學生意識到熟練的鋼琴彈奏技能有利于音樂情感的表達，同時豐富的音樂情感也有助于技能的提高。二者要結(jié)合起來不斷的訓練，學生才會逐漸地體會到音樂中的情感。

三、結(jié)語

古人說：“情動于中，故形于聲?！苯處熃淌阡撉龠^程中，在傳授學生技能，通曉樂理的同時，更要注重培養(yǎng)學生對音樂的喜愛，體會音樂的美妙。把情感體驗教育與鋼琴教學結(jié)合起來，做到“情”“琴”交融，才能“情”“琴”動人，從而達到鋼琴教學的最終目的。

參考文獻：

[1]郝爽.試論情感教育在鋼琴教學中的重要性[J].神州，2013，（01）：118.

[2]肖成英.淺談情感教育在鋼琴教學中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，（03）：144-145.

[3]聶蓓蓓.論鋼琴教學中的情感教育[J].藝術(shù)教育，2014，（12）：64-65.

作者簡介：

吳 瑤（1987-），女，漢族，福建莆田人，碩士，上海外國語大學賢達經(jīng)濟人文學院，助教，研究方向：音樂表演，音樂教育。

基金項目：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃項目。