于海麗

【摘 要】作為政治教師要運(yùn)用有效的方法賞識和激勵學(xué)生，樹立正確的評價觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】激勵性評價；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)信心；激勵方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0026-02

激勵性評價是在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行激勵、鼓舞，目的是營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種策略。

一、運(yùn)用激勵性評價的必要性

1. 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要針對學(xué)生特點(diǎn)，“投其所好”，多采用激勵性評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期任教的班級有一位學(xué)生郭**，上課無精打采，作業(yè)也完成得不認(rèn)真，雖然跟他耐心地談過幾次，但不見成效。筆者就想抓住某一個關(guān)鍵點(diǎn)，一個可以表揚(yáng)的關(guān)鍵點(diǎn)。機(jī)會終于來了，在一節(jié)整理錯題的政治課上，他提出了一個代表性的問題，筆者趁機(jī)表揚(yáng)到：“郭**同學(xué)提出了一個非常有價值的問題，我們同學(xué)都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，深刻思考，并勇于表達(dá)?！贝藭r的他有成就感，有被信任、被尊重的感覺，在課堂的表現(xiàn)也越來越好。教師的激勵性評價是對學(xué)生價值的一種肯定，同時也是對學(xué)生人格的尊重。在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多種激勵性評價手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激勵學(xué)生的個性發(fā)展。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，這是新課程的教育理念，也是發(fā)揮激勵評價作用的重要體。在課堂上，學(xué)生難免會出現(xiàn)走神、注意力分散的情況，教師有效的激勵評價可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而集中精力，專注學(xué)習(xí)。比如“你們上節(jié)課掌握得真好！”“你們一起解決了這樣難的問題！”教師在政治課堂上通過個別激勵和集體激勵有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師對學(xué)生作業(yè)的及時激勵評價，比如“你的作業(yè)比上一次有進(jìn)步！”“你做得好極了！” “你的材料分析真透徹！”等等這樣的作業(yè)激勵評價評語都會讓學(xué)生的作業(yè)越來越規(guī)范，從而培養(yǎng)和提高其分析解決的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)科解題習(xí)慣。

3. 提高課堂教學(xué)效果

作為政治教師要善于在課堂上及時肯定、欣賞學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的主動性和積極性，政治教師在教學(xué)過程中要善于用激勵性語言表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和成果，讓學(xué)生從成功中增強(qiáng)自信，享受成功的快樂。政治課堂上師生之間有效的良性互動會大大提高政治課堂的效率，教師對學(xué)生的回答應(yīng)給予鼓勵式的肯定，盡量減少對學(xué)生思維的限制，要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上敢想會想，敢講會講，這樣也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的一句肯定的、鼓勵式的評價雖然很簡單，但對學(xué)生來說卻很重要，它能鼓舞學(xué)生的斗志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，碰撞出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

二、如何運(yùn)用激勵性評價？

美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說：“稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣?！毙抡n程更注重學(xué)生情感、態(tài)度以及情感價值觀的培養(yǎng)和形成過程，讓學(xué)生體驗(yàn)政治課堂參與的樂趣，獲得肯定的喜悅，獲得成就的滿足，這就需要教師給予學(xué)生更多的激勵！那作為政治教師怎樣來賞識和激勵學(xué)生呢？

1. 了解學(xué)生的當(dāng)前情況，做出恰當(dāng)?shù)募钚栽u價

我們的學(xué)生每時每刻都正在經(jīng)歷不同的外部狀況和復(fù)雜心理活動過程，我們一次及時有效的激勵，可能不僅僅提高了政治的學(xué)習(xí)興趣和信心，甚至?xí)λ麄兾磥懋a(chǎn)生深刻的影響。曾經(jīng)遇到一位學(xué)生小文同學(xué)，他一直以來政治成績不是很理想，但他一直很努力地學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)和能力的原因，經(jīng)過一段時間自己的努力，可能學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)仍然不讓人滿意，有些退縮了，我了解這位學(xué)生的實(shí)際情況，知道一定要抓住時機(jī)好好給予激勵性的評價，發(fā)自教師真誠的評價，對這位學(xué)生的意義是不言而喻的。在一次作業(yè)的講評中，說道：“我們班小文的作業(yè)書寫特別規(guī)范，字跡非常漂亮，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，相信只要堅(jiān)持下去我們會收獲的更多！”并用鼓勵的眼神看向他，同學(xué)們投來敬佩的目光，在他的臉上我看到了羞澀，也看到了一種力量。后來他上課的眼神更加明亮了，課上能聽到他響亮的回答，課后能看到他更主動地和同學(xué)探討問題，在政治的學(xué)習(xí)中他確實(shí)取得了很大的進(jìn)步

2. 了解學(xué)生的個體差異，做出有針對性的激勵性評價

我們的學(xué)生是一個個鮮活的個體，他們在基礎(chǔ)、能力、目標(biāo)以及心理活動等方面有著各種各樣的差異，針對每個個體的差異性做出的激勵性評價才有效。對于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確的學(xué)生要用高目標(biāo)、高期望來激勵他們，讓他們明確自己努力的方向，激發(fā)他們的潛能，追求卓越；對于比較敏感、自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，這樣的學(xué)生多數(shù)比較內(nèi)向，對他們的激勵性評價往往要慎重，筆者通常會和這類學(xué)生進(jìn)行面對面地激勵性評價，找到他們學(xué)習(xí)思想政治的自信點(diǎn)，讓他們更快樂地學(xué)習(xí)，對思想政治的學(xué)習(xí)也更加有興趣。

3. 運(yùn)用一些切實(shí)可行的激勵性評價的小技巧

我們可以用口頭表揚(yáng)的方式，比如表揚(yáng)學(xué)生的作業(yè)規(guī)范、積極發(fā)言等；我們可以用肢體語言，比如鼓勵的眼神、熱烈的掌聲；用書面表達(dá)的方式，書面表達(dá)可以是正規(guī)信的形式，也可以是小紙條，也可以直接寫在作業(yè)本上；也可以是課后面對面的交流，甚至有時候可以是一些小小的物質(zhì)獎勵。

此外，批評是另一種激勵賞識。學(xué)生有了問題該指出一定要指出，該批評的一定要批評，該制止的一定要制止，絕不是姑息養(yǎng)奸。他的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)、錯誤，只有調(diào)動和依靠自身積極因素才能真正做到。

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（編輯：楊 迪）endprint