岳宗鳳（云南省臨滄市滇西科技師范學院 云南 臨滄 677000）

民族地區(qū)高校大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀及對策

岳宗鳳
（云南省臨滄市滇西科技師范學院 云南 臨滄 677000）

大學生作為我國新時期完成國家富強建設目標的中流砥柱，肩負了民族復興的重任。由于民族地區(qū)高等教育因地制宜，其傳統(tǒng)文化、社會文化、外來文化之間都存在著一定的差異，這些因素都使得民族地區(qū)的高校大學生對于社會主義核心價值觀的認同顯得更加重要。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內涵所在，也是我國前進發(fā)展的堅實基礎。提升民族地區(qū)高等學校大學生對于社會主義核心價值觀的認同，是當前民族地區(qū)高校教育的重點，也是幫助民族地區(qū)大學生樹立正確思想政治觀念的添加劑。本文對社會主義核心價值觀的內容、體系、框架、意義等方面進行分析，結合到民族地區(qū)的高等教育現(xiàn)狀，對加強民族地區(qū)高校大學生認同和踐行社會主義核心價值觀的對策提出了建議。

社會主義核心價值觀；民族地區(qū)高校大學生；認同和踐行現(xiàn)狀；對策研究

1.引言

民族地區(qū)高校受地域、文化、經(jīng)濟等因素影響，教育制度和教育方針和其他高校有所不同。對于民族地區(qū)高校大學生對于社會主義核心價值觀的認知和踐行，需要結合到高校自身的實際情況進行開展。民族文化、宗教文化等因素都不同程度的影響著民族地區(qū)高校大學生對于社會主義核心價值觀的認同和踐行，深入民族地區(qū)高校進行調查研究分析，是協(xié)調好多元化文化和社會主義核心價值觀的有效方法。

2.社會主義核心價值觀

2.1 社會主義核心價值觀定義

社會主義核心價值觀是新時期下我國社會主義事業(yè)建設經(jīng)驗的凝練，其體現(xiàn)了社會主義核心價值內容體系的基礎特征和根本性質，反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐目標。黨的十八大提出，社會主義核心價值觀是由富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善一系列核心內容所構成。

2.2 社會主義核心價值觀的闡述

第一點，“富強、民主、文明、和諧”，這是新時期我國建設所奮斗的方向。富國即富民，實現(xiàn)人民幸福安康的基礎便是一個國家的繁榮昌盛。這一方面的價值體系表現(xiàn)了社會主義現(xiàn)代化國家在社會建設領域的價值訴求，是經(jīng)濟社會和諧穩(wěn)定、持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。第二點，“自由、平等、公正、法治”，這是社會主義國家建設明朗健康的社會環(huán)境的目標導向。其反應了我國特色社會主義的基本屬性，也是我國新時期長時間內所要踐行的價值體現(xiàn)。自由平等是公民幸福生活的基礎，公正法治也是國家建設的基本方式。

3.民族地區(qū)高校

3.1 民族地區(qū)高校的特點

對于民族地區(qū)高校特點，本文就云南民族地區(qū)當中的臨滄師范高等?？茖W校加以分析。臨滄師范高等專科學校在民族地區(qū)高校當中的教學特點具有鮮明性、代表性等特點。民族地區(qū)高校在教學方針、教學制度、教學管理、專業(yè)設置等方面，除了與一般高校的基礎特征相同之外，在這些方面也與其他的高校有別。其特點之一，是教學隊伍。民族地區(qū)高校，例如臨滄師范高等?？茖W校的教學團隊中，很大一部分師資是少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)所培育的人才。在生源特點上，臨滄師范高等?？茖W校等民族地區(qū)高校也主要是以少數(shù)民族地區(qū)的學生作為主要招收對象。

3.2 新時期下民族地區(qū)高校的使命

經(jīng)濟全球化之后，世界文化也逐漸向各地進行滲透。這些因素都使得民族地區(qū)高校的教學使命發(fā)生了轉變。開放性的教學體制，使得民族地區(qū)高校需要培養(yǎng)“內外兼修”的人才——能夠在民族地區(qū)之外以大視界進行規(guī)劃建設，在民族地區(qū)當中能夠結合家鄉(xiāng)實際，為家鄉(xiāng)建設作出貢獻。對于新時期高校大學生的思想以及視界格局的開拓，是民族地區(qū)高校人才培養(yǎng)計劃的重要內容。

4.云南邊境民族地區(qū)高校對于社會主義核心價值觀的踐行現(xiàn)狀

4.1 調查分析

筆者對于云南邊境民族地區(qū)高校大學生的社會主義核心價值觀認知踐行現(xiàn)狀，基于云南臨滄師范高等專科學校進行了一個系統(tǒng)的調查研究。主要通過了問卷調查、在線調查以及隨機采訪等調查方式，并結合學校在民族地區(qū)高校中的代表性加以分析，發(fā)現(xiàn)云南邊境地區(qū)大學生對于社會主義核心價值觀的認知這一點，做得普遍較好。介紹調查的大學生普遍表示社會主義核心價值觀是我國富強建設的堅實基礎。對于社會主義核心價值觀的踐行，基于臨滄師范高等?？茖W校接受調查的大學生反應：時刻在以身體力行。

4.2 存在的問題現(xiàn)狀

臨滄師范高等專科學校接受調查的大學生都積極擁護社會主義核心價值內容體系，但是經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，對于社會主義核心價值觀的認知和踐行，云南邊境民族高校大學生也反映出一些問題。第一點，認知不全。民族地區(qū)高校大學生對于社會主義核心價值觀，存在著認知不全的問題。臨滄師范高等?？茖W校大學生當中存在著一部分學生對于社會主義核心價值觀中與馬克思主義相關的部分理解片面的情況，對于社會主義價值觀在我國社會主義建設當中的發(fā)展規(guī)律比較模糊；第二點是踐行不周。參與臨滄師范高等?？茖W校調查的大學生表示，對于社會主義核心價值觀的踐行，在生活的一些方面沒有做到全面性。民族地區(qū)高校大學生關于社會主義核心價值觀的踐行工作的感想，認為主要是要運用馬克思主義，結合到我國的特殊國情，對我國的特色社會主義事業(yè)進行建設。

5.影響民族地區(qū)高校大學生社會主義核心價值觀的因素分析

5.1 復雜的社會思想

我國高度民主自由，大學生處于風華正茂的年齡，其思想十分活躍。隨著我國的經(jīng)濟和社會轉型，以及國家和國家、地區(qū)與地區(qū)之間的聯(lián)系更加緊密，各種思想在大學校園里碰撞交流。例如：自由主義、消費主義、民族主義等等思潮，對于一部分大學生的社會主義價值觀認知和踐行產(chǎn)生了影響。

5.2 民族地區(qū)特殊環(huán)境

云南邊境的民族地區(qū)處于一種特殊的文化背景和地域，對于高校大學生的影響和熏陶是十分深刻的。在通過對臨滄師范高等?？茖W校的大學生進行調查的時候，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生是來自于少數(shù)民族。少數(shù)民族同胞家庭基本上都是有宗教信仰的。受各種宗教文化的影響，使得民族地區(qū)大學生的社會主義核心價值觀認知和踐行產(chǎn)生了一定障礙。

5.3 課程教育

對于民族地區(qū)高校大學生來說，認知社會主義核心價值觀的重要途徑之一，就是高校的課堂。根據(jù)臨滄師范高等專科學校的大學生調查結果來看，目前部分課堂教育內容比較枯燥，和實踐的結合顯得比較薄弱。使得大學生在課堂上吸收到的養(yǎng)分較少，這也在一定程度上弱化了民族地區(qū)高校大學生對于社會主義核心價值觀的認知。

6.提升民族地區(qū)大學生社會主義核心價值觀的認知程度和踐行對策

6.1 強化宣傳

結合到臨滄師范高等?？茖W校大學生社會主義核心價值觀的調查分析來看，加強對于社會主義核心價值觀的宣傳，能夠使得民族地區(qū)高校大學生對社會主義核心價值觀有一個更加深層次的認知。根據(jù)云南邊境民族地區(qū)高校的教育現(xiàn)狀，可以具體通過以下的幾個方面來實現(xiàn)強化宣傳的目的。第一點，組建社會主義核心價值觀認知踐行社團。眾所周知，社團是豐富和教育大學生的一個重要機構，社團開展活動具有傳統(tǒng)課堂沒有的快捷性、簡便性等特點。通過社團，定期舉行一些踐行社會主義核心價值觀的活動（志愿者、走訪敬老院、幫助街道處理事務等等），將社會主義核心價值觀的理論和實踐有機結合，能夠發(fā)揮社會主義核心價值觀大學生社團的最大作用；第二點，構建網(wǎng)上論壇?，F(xiàn)代信息社會的互聯(lián)網(wǎng)教育已經(jīng)普及，基于臨滄師范高等?？茖W校的調查來看，絕大多數(shù)大學生都可以通過網(wǎng)絡進行學習。

6.2 加強思想政治課教育

就臨滄師范高等?？茖W校所反映出來的情況來看，高校思想政治課依然是目前提高大學生對社會主義核心價值認知水平和踐行的主要渠道。因此，云南邊境民族地區(qū)高校更應該加大對思想政治課的重視。值得注意的是，思想政治課不是空洞的理論，不是呆板的說教。需要教師在授課的時候，要結合更多的生活實例，以豐富思想政治課堂。只有具體結合到民族地區(qū)高校大學生的日常生活，以學生為本，才能更好的開展思想政治課教育。教師可以在傳統(tǒng)的教學方式中加以創(chuàng)新，根據(jù)學生的個性化差異，開拓課堂模式。

6.3 教育和實踐相結合

教育和實踐是民族地區(qū)高校大學生認識和踐行社會主義核心價值觀的完整體系。組織大學生參加一些具體的實踐活動，也是對于社會主義核心價值觀認知的升華。在這里重點談論的是實踐，臨滄師范高等?？茖W校等民族地區(qū)高?？砷_展各種志愿者活動、社會調查活動、基層實習活動等。實踐活動可以將“雷鋒精神”作為一個指導方向，將城鄉(xiāng)區(qū)域作為大學生實踐活動的重點，以相互關愛、服務大家為主旨，圍繞著扶貧濟困、應急救援、環(huán)境保護、關愛老幼、關心兒童等方面開展活動。找到實踐當中與社會主義核心價值觀理論相契合的基點，達到一種知行合一的教育目的。通過教育和實踐相結合的手段，不僅能讓大學生對于社會主義核心價值觀有一個更加深入的認知，同時也培養(yǎng)和提升了大學生的艱苦奮斗、無私奉獻等精神，這些都是十分難能可貴的。

7.總結

總的來說，云南邊境民族地區(qū)高校大學生對于社會主義核心價值觀的認知和踐行現(xiàn)狀良好。進一步加強民族地區(qū)高校大學生對社會主義核心價值觀的認知和踐行也是高校的一項工作重點。構建完整的社會主義核心價值體系是建設中國特色社會主義的一項重大任務，大學生是國家和民族的希望，做好大學生的社會主義核心價值觀認知和踐行工作，仍需要高校相應教育工作者孜孜以求。

[1]黃宗將，黃東升，李國俊.民族地區(qū)高校大學生社會主義核心價值觀認同現(xiàn)狀及對策[J].中國冶金教育，2014(3):65-69.

[2]邱靖.民族地區(qū)大學生踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀及對策[J].開封教育學院學報, 2014(11):213-214.

[3]李安.民族地區(qū)高校大學生培育和踐行社會主義核心價值觀研究[J].青海師范大學, 2015.

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