李雯雯

(阿壩師范學院計科系 四川 阿壩 623002)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字校園向智慧校園轉型發(fā)展的研究

李雯雯

(阿壩師范學院計科系 四川 阿壩 623002)

隨著當前社會形式的變化，校園教學迎來了新挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”開始成為數(shù)字校園向智慧校園和轉變的主要方法。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與校園教學、服務及管理融為了一體，呈現(xiàn)出現(xiàn)代組織形態(tài)、關系形態(tài)和信息形態(tài)特征，重新塑造了教學模式，對校園教育及科研等均產(chǎn)生了不可估量的影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；數(shù)字校園；智慧校園；轉型發(fā)展

1.引言

智慧校園是以師生服務為理念，可以給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，滿足了學生個性化服務需求，實現(xiàn)了信息校園無死角覆蓋，還可以對教學過程進行分析和評價，具有多項操作功能，此種開放性環(huán)境的建設，促進了教育教學的進展，具有較強的指導和借鑒意義。從世界發(fā)展趨勢分析，現(xiàn)代化技術日新月異，促進了高等教育形態(tài)的變化，改變了人們對大學生認識，給信息化建設提出了新要求，為了實現(xiàn)智慧校園長遠發(fā)展目標，相關人員還要不斷努力，共同探究。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育形式開始改革

隨著信息技術的發(fā)展，國家總理李克強率先提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，表明了之后我國經(jīng)濟發(fā)展的方向，提高了國家相關機關對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的認識。目前“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為應用到醫(yī)療、金融中，促進了各行各業(yè)的發(fā)展，改變了人們的生活狀態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育，目前云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術的發(fā)展，引領著我國高等教育的發(fā)展，改變了教學模式、考核模式和運行模式，未來校園將向綠色校園、智慧校園方向發(fā)展，促進了教育教學的進展。

互聯(lián)網(wǎng)+教學=教學平臺、網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡教學軟件等概念，促進了“翻轉課堂”的實施，加強了教學互動。而且互聯(lián)網(wǎng)還打破了課堂限制，學生可以隨時隨地與教師進行溝通和交流，形成了良好的師生關系。

互聯(lián)網(wǎng)+學習=移動學習，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術，給學生營造良好的學習氛圍，強化教學畫面感，提高了學生學習主動性，打破了傳統(tǒng)課堂的限制，學生可以隨時隨地與教師進行交流。

互聯(lián)網(wǎng)+評價=網(wǎng)評，借助網(wǎng)絡平臺，教師可以進行信息整合，實現(xiàn)了教學成果的有效轉化，可以將教師的經(jīng)驗及時分享給學生，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生成為了真正意義上的學習主體，可以客觀全面的認識社會變化規(guī)律，符合學生的全面發(fā)展要求。

從智慧校園建設本質上分析，智慧校園實際上是數(shù)字校園發(fā)展的必然結果，繼承了數(shù)字校園中的很多優(yōu)勢，實現(xiàn)了創(chuàng)新化發(fā)展，更加注重學生及教師的感受，提供了一種人性化方式，完善了校園各項設施建設，促進了教育教學的發(fā)展，已經(jīng)成為推動校園向信息化發(fā)展的主要手段。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字校園向智慧校園發(fā)展的趨勢

3.1 信息化教育具有的優(yōu)勢

（1）隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前數(shù)字化校園、平安校園、移動校園及節(jié)能校園已經(jīng)是高校建設的主要項目，很多校園都已經(jīng)開始實現(xiàn)數(shù)字校園向智慧校園的發(fā)展，科學、管理、服務等均發(fā)生了明顯變化。（2）信息開始互相滲透。信息技術相互滲透已經(jīng)是促進教育發(fā)展的主要手段，符合當前大學發(fā)展新常態(tài)。進行信息化建設時，必須要與教學科研、管理深度和教學科研等進行深入融合，提高智慧化校園發(fā)展的生命力。（3）數(shù)字校園向智慧校園發(fā)展時，不僅要給予新技術支持，還要樹立協(xié)同發(fā)展的理念。校園必須盡快與社會、企業(yè)接軌，及時分析數(shù)字校園發(fā)展中存在的問題，然后結合實際需求，將傳統(tǒng)課堂教學轉變?yōu)樾畔⒒虒W，實現(xiàn)被動學習向主動學習轉變，創(chuàng)新服務機制和管理機制，打破傳統(tǒng)的教學管理模式，實施行政化管理。第四，隨著改革的實施，技術的發(fā)展，目前微課、MOOC及翻轉課堂已經(jīng)實現(xiàn)，學校教學開始向企業(yè)開放，形成了開放性學習環(huán)境，改變了駕駛與學生的學習地位，轉變了教學模式，而且可以使用移動校園及數(shù)據(jù)分析等實現(xiàn)校園智慧化、科學化發(fā)展。

3.2 技術推廣支撐著智慧校園的形成

隨著數(shù)字校園的推廣和實施，給智慧校園發(fā)展提供了以下支持：（1）應用云端化。傳統(tǒng)教學中，教師僅僅將服務器作為應用系統(tǒng)，在未來發(fā)展中必須實現(xiàn)應用與云端的結合。目前，很多學生都采用了云應用系統(tǒng)，促進我國校園云應用技術的發(fā)展。（2）決策信息化發(fā)展?，F(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)技術已經(jīng)成功應用到智慧校園建設中，提高了智慧校園建設高度。例如，利用校園一卡通數(shù)據(jù)統(tǒng)計食堂用餐人數(shù)，經(jīng)過兩家餐廳對比，得知餐飲變化。目前新加坡南洋理工大學的MOOC平臺，可以對學生的學習習慣、知識點、學習行為和學習時間等進行分析，促進了教師和學生管理，提高了教學管理效率，大數(shù)據(jù)正是MOOC的核心內(nèi)容。（3）連接廣泛化。網(wǎng)絡具有循環(huán)性和流通性，可以推動高校信息化工作的進展。只有實現(xiàn)寬帶接入移動化、通信化，才能促進智慧校園建設，隨時隨地提供各種智能化服務。（4）網(wǎng)管智能化。隨著業(yè)務系統(tǒng)的增長，云計算、大數(shù)據(jù)應用及各部門數(shù)據(jù)共享等均對校園網(wǎng)提出了較高要求，學校信息部門承擔著較大的責任，在此種發(fā)展環(huán)境下，實施扁平化管理已經(jīng)成為主要發(fā)展趨勢，促進了網(wǎng)絡管理智慧化的發(fā)展。（5）終端智能移動化發(fā)展。使用移動OA手機辦公、移動手機繳費及碎片時間視頻學習等均是終端智能化的一種體現(xiàn)，實現(xiàn)了校園門戶向PC手機的過度，具有較強的終端移動化發(fā)展特征。

4.校園智慧化道路發(fā)展的方向分析

智慧校園是校園信息化和網(wǎng)絡化發(fā)展的主要階段，從實現(xiàn)途徑上分析，必須采用一種校園信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)教學、科研、校園管理、安全節(jié)能等多方面要求。具體可以從以下幾方面做起。

4.1 落實校園信息化與應用建設CIO責任制

為了發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用，必須先打破數(shù)據(jù)壁壘，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的流通和整合；為了實現(xiàn)此目標，一方面，要強化技術，整合數(shù)據(jù)，給數(shù)據(jù)流通提供基本的技術支持；另一方面，還要加強管理機制建設，避免阻礙數(shù)據(jù)流通。從校園的長期發(fā)展來看，目前很多校園雖然設置了信息化主管機構，但是信息運維和控制主要由領導管理，沒有設置科研和教學管理權限，而且校園內(nèi)部各項專業(yè)性較強，所以單一信息化機構根本不能提供較多的信息支持。所以必須實施CIO（首席信息官）負責制，加強高校信息統(tǒng)籌。各個高校還要以CIOQ為核心，成功構建技術實施、系統(tǒng)應用和信息數(shù)據(jù)等框架，到傳統(tǒng)壁壘的影響，發(fā)揮信息化的作用。

4.2 構建高校數(shù)據(jù)分析團隊

數(shù)據(jù)本身并不能為人們所用，只有經(jīng)過專業(yè)人員分析后，才能體現(xiàn)數(shù)據(jù)價值。從當前世界發(fā)展情況來看，教學、管理、科研及服務等各項操作都必須建立高科學分析和高度數(shù)據(jù)基礎上。但是由于我國數(shù)字校園起步時間較晚，目前還沒有形成完善的數(shù)據(jù)分析制度，導致數(shù)據(jù)分析較零散，此種現(xiàn)象與我國高校沒有構建高質量的專業(yè)數(shù)據(jù)分析隊伍具有很大聯(lián)系。國外很多校園都已經(jīng)結合實際發(fā)展，成功構建了一批規(guī)模較大、專業(yè)技術強的數(shù)據(jù)分析、管理和服務團隊，主要從兩方面分析數(shù)據(jù)情況，一方面，結合師生個人建議提高教學質量；另一方面從校園整體建設和發(fā)展出發(fā)，結合數(shù)據(jù)特征給予學校提供發(fā)展建議。構建數(shù)據(jù)分析團隊時，完全可以借鑒國外專業(yè)數(shù)據(jù)方式，靈活的應用到我國信息化和大數(shù)據(jù)分析中，提高數(shù)據(jù)分析質量，更好的給智慧校園發(fā)展服務。

4.3 其他方面

（1）構建一個安全、高校的網(wǎng)絡基礎平臺，提高網(wǎng)絡承載力，及時整合校園網(wǎng)絡，提高網(wǎng)絡承載力，實現(xiàn)網(wǎng)絡科學化管理，促進其向智慧化發(fā)展。（2）構建豐富多樣的數(shù)字化校園平臺，成立數(shù)據(jù)管理中心，給分散、異構應用和信息等提供良好的運行環(huán)境。（3）加強學校宣傳、辦公等平臺的建設和管理。在實際應用中，可以采用微信平臺、網(wǎng)站群等各種載體，加強手機App建設和應用，創(chuàng)造個性化學習環(huán)境，實現(xiàn)信息技術和教學的結合，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

5.結束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，智慧校園成為信息化建設的最高階段，在實際應用中，必須要從智慧校園建設的背景和必要性出發(fā)，結合當前教育形式需求，制定智慧校園發(fā)展方向，并提出改革措施，實現(xiàn)信息技術的融合，更好的服務與教學、科研和管理等文化活動。走“互聯(lián)網(wǎng)+”校園，不僅是信息化智慧校園的體現(xiàn)，更是迎接互聯(lián)網(wǎng)時代的一種改變方法，打破了時間、空間等隔閡，對校園建設的長久發(fā)展具有很大意義。

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本文得到四川省教育廳項目16ZB0382《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字校園向智慧校園轉型發(fā)展的研究》的資助，得到阿壩師范學院校級重點項目ASA14-12《“數(shù)字化校園”向“智慧校園”發(fā)展的探索》的資助。*本文得到四川省教育廳項目16ZB0382《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代數(shù)字校園向智慧校園轉型發(fā)展的研究》的資助，得到阿壩師范學院校級重點項目ASA14-12《“數(shù)字化校園”向“智慧校園”發(fā)展的探索》的資助。

TP3

A

1009-5624（2016）06-0016-03