陳 荔

(福建江夏學(xué)院 教務(wù)處， 福建 福州 350108)

●教學(xué)改革與實踐研究

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量控制與提升研究

陳 荔

(福建江夏學(xué)院 教務(wù)處， 福建 福州 350108)

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)是反映高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要表征，目前本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量存在諸多問題.結(jié)合質(zhì)量管理理論，從思想認(rèn)識、質(zhì)量管理、指導(dǎo)力量、配套支撐四個方面構(gòu)建本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量控制與提升系統(tǒng)體系，從而全面有效控制與提升本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量.

畢業(yè)論文(設(shè)計)； 質(zhì)量； 控制與提升

隨著我國高等教育的快速發(fā)展以及對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)需要，我國迫切需要在高等教育大眾化和培養(yǎng)精英人才這兩個目標(biāo)下實現(xiàn)平衡發(fā)展，而本科畢業(yè)論文就是檢驗兩個目標(biāo)是否達(dá)成的“試金石”.[1-2]畢業(yè)論文(設(shè)計)是本科高校教學(xué)過程中重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也是反映高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要表征.

然而，近年隨著高校擴(kuò)招，本科畢業(yè)論文(設(shè)計)普遍存在：選題空洞宏觀，脫離社會和生產(chǎn)實際；內(nèi)容空泛，論據(jù)不足、缺少實際調(diào)研或?qū)嶒灥纫皇仲Y料，論證分析不充分、缺乏說服力；論文格式不規(guī)范；不同程度的抄襲、剽竊等問題，在一定程度上影響本科教育的整體質(zhì)量.因此，如何控制與提升本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量對保證和提高本科教學(xué)質(zhì)量具有十分重要和深遠(yuǎn)的意義.

質(zhì)量管理是指在質(zhì)量方面指揮和控制組織的協(xié)調(diào)的活動.[3]畢業(yè)論文(設(shè)計)作為高等教育產(chǎn)品質(zhì)量檢驗的重要組成部分，可借鑒質(zhì)量管理理論進(jìn)行管理，促進(jìn)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)工作規(guī)范化、科學(xué)化.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量主要受學(xué)生、指導(dǎo)教師、管理、教學(xué)、圖書館資源、實驗室和實踐基地資源等方面影響，其中全校師生對本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量思想重視程度是先導(dǎo)要素，管理體系是否科學(xué)完善是關(guān)鍵因素，指導(dǎo)力量是否強(qiáng)大雄厚是必備要素，支撐體系是否完善夯實是基礎(chǔ)要素.因此本文結(jié)合質(zhì)量管理理論，分別從思想認(rèn)識、質(zhì)量管理、指導(dǎo)力量、配套支撐四個方面構(gòu)建由上而下金字塔形的本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量控制與提升系統(tǒng)體系，從而有效控制與提升本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量.見圖1:

圖1 本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量控制與提升系統(tǒng)體系

1 加強(qiáng)全員思想認(rèn)識

1.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確畢業(yè)論文(設(shè)計)目的意義

ISO9000：2000中，八項質(zhì)量管理原則的第二條就是領(lǐng)導(dǎo)作用；領(lǐng)導(dǎo)者確立一定的宗旨和方向，他們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造并保持員工能充分參與實現(xiàn)組織目標(biāo)的內(nèi)部環(huán)境.[4]因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對全校師生具有引領(lǐng)和示范作用.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識畢業(yè)論文(設(shè)計)對本科生培養(yǎng)的重要性，明確畢業(yè)論文(設(shè)計)功能定位，在整個教學(xué)工作體系中給予畢業(yè)論文(設(shè)計)工作重要地位和足夠重視，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)確定本科畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)要求，確定有效的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作目標(biāo)和改進(jìn)計劃，圍繞提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，督促教學(xué)管理部門出臺一系列行之有效的規(guī)章制度，提高師生對于畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的重視.

1.2 建立全員性、全程化、全方位的畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量管理觀

ISO9000標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“各級人員都是組織之本，只有他們的充分參與，才能使他們的才干為組織帶來收益.”[5]全面質(zhì)量管理本身就是要以全員參與為基礎(chǔ)，因此要建立全員化的畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量管理觀，促進(jìn)全體師生高度重視畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，通過師生共同努力，才能提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量.同時，畢業(yè)論文(設(shè)計)工作各流程環(huán)環(huán)相扣、各層面相互關(guān)聯(lián)，如選題質(zhì)量即影響全文質(zhì)量，全校師生應(yīng)樹立全程化、全方位的畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量管理觀.

1.3 多維度各方面宣傳，加強(qiáng)各層級思想認(rèn)識與重視

既然質(zhì)量決定于組織的全體人員，要求全員參與質(zhì)量管理，就必須不斷地對全體師生進(jìn)行質(zhì)量教育，使他們在思想上高度重視畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，各層面的教學(xué)管理人員、指導(dǎo)教師在管理上能掌握與自己工作相適應(yīng)的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作質(zhì)量管理方法，并有高度的操作水平，這就需要通過培訓(xùn)或開會等來開展質(zhì)量教育.

在學(xué)校、學(xué)院、系(教研室)、教師、學(xué)生各層級召開畢業(yè)論文(設(shè)計)動員大會，開展多種形式的宣傳活動，使不同層面充分認(rèn)知畢業(yè)論文(設(shè)計)的目的意義，理解畢業(yè)論文(設(shè)計)的重要性，樹立畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量意識，了解畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量不合格的嚴(yán)重后果，加強(qiáng)思想認(rèn)識，引起高度重視.同時，明確教務(wù)處、二級學(xué)院分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)秘書、指導(dǎo)教師職責(zé)，通過組織開會或文件通知對其管理方法、流程程序、標(biāo)準(zhǔn)要求等進(jìn)行質(zhì)量教育.

任課教師在授課時適當(dāng)介紹畢業(yè)論文(設(shè)計)，并傳授相關(guān)知識；學(xué)校將優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)匯編成冊，陳放于學(xué)校圖書館和學(xué)院資料室畢業(yè)論文(設(shè)計)專欄，供學(xué)生閱讀借鑒；定期舉辦優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)展覽，并邀請教授專家講解；開設(shè)畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫宣傳專欄，使學(xué)生盡早了解畢業(yè)論文(設(shè)計).

2 建立完善的畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量管理體系

2.1 過程管理

引入ISO9000“過程管理”理念，根據(jù)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作流程先后順序，將畢業(yè)論文(設(shè)計)工作全過程劃分為15個質(zhì)量控制流程環(huán)節(jié)：前期準(zhǔn)備、命題選題、制定任務(wù)書、撰寫開題報告、調(diào)研實習(xí)或?qū)嶒瀸嵺`、撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計)、中期檢查、評閱、質(zhì)量檢查、抄襲檢測、答辯、成績評定、歸檔、總結(jié).其中，選題檢查、中期檢查、質(zhì)量檢查、抄襲檢測、答辯這5個環(huán)節(jié)是重要控制點.通過對各質(zhì)量控制流程環(huán)節(jié)實現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)有效的全過程管理，尤其針對重點環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制，保證畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量.

2.2 組織管理

建立有效的畢業(yè)論文(設(shè)計)組織管理體系是控制與提升畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的重要保證，是實施執(zhí)行畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ).畢業(yè)論文(設(shè)計)工作在分管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，實行校、學(xué)院(部)、系(教研室)三級管理.學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)組織、安排、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，制訂畢業(yè)論文(設(shè)計)管理規(guī)章制度，組織畢業(yè)論文(設(shè)計)檢查、評估和總結(jié)，開展經(jīng)驗交流推廣等活動.各學(xué)院(部)負(fù)責(zé)審定本學(xué)院(部)各專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)選題和指導(dǎo)教師，確定畢業(yè)論文(設(shè)計)工作進(jìn)度和質(zhì)量要求，組織安排檢查和答辯工作，及時研究解決畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，并做好畢業(yè)論文(設(shè)計)工作總結(jié).各系(教研室)負(fù)責(zé)組織選題和開題報告，具體安排檢測、質(zhì)量評價、答辯和成績評定工作.

2.3 監(jiān)控評價

建立畢業(yè)論文(設(shè)計)監(jiān)控評價體系對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作執(zhí)行情況和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控與評價，是控制與提升本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的關(guān)鍵.學(xué)校制定《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作質(zhì)量評價辦法》，對教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施過程管理、教學(xué)效果進(jìn)行全面評價.各學(xué)院和系(教研室)據(jù)此進(jìn)行自查，自行發(fā)現(xiàn)問題自行整改.學(xué)校組織有關(guān)專家根據(jù)《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作質(zhì)量評價辦法》對各學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計)工作進(jìn)行檢查和評估，及時反饋并督促改進(jìn)，通過監(jiān)控評價機(jī)制不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理水平，從而有效提升本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量.

3 強(qiáng)化指導(dǎo)力量建設(shè)

3.1 加強(qiáng)指導(dǎo)教師師德建設(shè)和思想認(rèn)識

學(xué)校通過宣傳教育、管理制度等營造良好的師德氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)教師師德建設(shè)，培養(yǎng)教師良好學(xué)術(shù)風(fēng)范，提高其思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，使教師真正重視提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量，重視畢業(yè)論文(設(shè)計)與實習(xí)實踐、實驗相結(jié)合，對于不認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)或所指導(dǎo)的多數(shù)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量低下等的指導(dǎo)教師給予相應(yīng)懲罰.

3.2 提高指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平

建立健全導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制[6]，通過加大運(yùn)用培訓(xùn)、進(jìn)修、績效考核、沙龍講座等多種手段的力度提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平、科研水平、外語水平和指導(dǎo)水平.同時，注重提高指導(dǎo)教師理論聯(lián)系實際水平，尤其是許多要轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型的新建本科院校，更要制定相應(yīng)的人事制度，鼓勵指導(dǎo)教師積極參與本學(xué)科專業(yè)的實習(xí)實踐和生產(chǎn)活動，到企業(yè)掛職鍛煉、深入行業(yè)一線調(diào)研學(xué)習(xí)、積極開展產(chǎn)學(xué)研合作、踴躍申報或參與橫向科研課題，充分利用企業(yè)資源開展理論研究和實踐探索，爭取獲得發(fā)明專利或研究成果，提高教師自身理論聯(lián)系實際水平的同時提升指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的水平.

3.3 建立指導(dǎo)教師合作機(jī)制

(1)定期召開研討會.指導(dǎo)教師共同討論學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)存在問題，提出有效解決辦法，使指導(dǎo)教師之間相互借鑒、相互促進(jìn)、互動思考、形成共識、共同提升.

(2)創(chuàng)建導(dǎo)師組.導(dǎo)師組指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)過程中相互交流學(xué)習(xí)，實行強(qiáng)弱搭配，以強(qiáng)帶弱，使弱變強(qiáng)，共同提高指導(dǎo)水平.讓學(xué)科專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人、資深教授帶領(lǐng)和指導(dǎo)科研能力較弱或指導(dǎo)經(jīng)驗不足的教師共同指導(dǎo)學(xué)生，尤其是青年教師、專業(yè)方向不夠吻合的指導(dǎo)教師，從而提高指導(dǎo)教師們的科研能力和指導(dǎo)能力，彌補(bǔ)部分指導(dǎo)教師對某些選題不熟悉不專業(yè)的缺陷，提升學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量.

3.4 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍的“內(nèi)培外引”工作

加大培養(yǎng)教師力度，采用培訓(xùn)、進(jìn)修、聘請校外專家上門指導(dǎo)和講學(xué)、實踐鍛煉等方式提高教師的科研能力和實踐能力.推行青年教師導(dǎo)師制，借助經(jīng)驗豐富年長教師的作用，指導(dǎo)幫助青年教師盡快提高教學(xué)水平和科研水平.適當(dāng)引進(jìn)高素質(zhì)、高水平的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，從而帶動指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)團(tuán)隊整體水平的提高.聘請相鄰高水平高校同專業(yè)高水平教師或校外相關(guān)行業(yè)的科技帶頭人兼任指導(dǎo)教師，既增強(qiáng)師資力量，又可為畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)提供較強(qiáng)的學(xué)術(shù)和實踐氛圍，對本校指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計)具有經(jīng)驗交流、借鑒啟發(fā)的意義價值.[7]

3.5 嚴(yán)格控制指導(dǎo)教師指導(dǎo)人數(shù)和資格

嚴(yán)格控制每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量；嚴(yán)格審查指導(dǎo)教師資格，助教不得獨自擔(dān)任指導(dǎo)教師，對一些學(xué)術(shù)能力弱或責(zé)任心差或往年指導(dǎo)效果差的教師盡量不選聘為指導(dǎo)教師.

4 健全畢業(yè)論文(設(shè)計)配套支撐體系

本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量不僅與學(xué)校的對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的思想重視程度、組織管理情況、指導(dǎo)力量建設(shè)有關(guān)，還與其他很多方面存在關(guān)聯(lián)，需要切實提供充足的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作相關(guān)教學(xué)經(jīng)費，保障畢業(yè)論文(設(shè)計)工作開展和質(zhì)量提升，并從軟件、硬件方面健全畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量控制與提升的配套支撐體系.

4.1 建立合理的激勵約束機(jī)制

通過堅持獎懲相結(jié)合，建立合理的激勵約束機(jī)制，提高廣大師生投入畢業(yè)論文(設(shè)計)的積極性，約束師生輕視畢業(yè)論文(設(shè)計)的行為.

(1)建立優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)評選獎勵機(jī)制.評選優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)，對獲得校級優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)的學(xué)生和指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，贈予《優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)匯編》，給予獎金獎勵，以此激勵廣大師生提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量.

(2)結(jié)合評價機(jī)制進(jìn)行獎勵.將畢業(yè)論文(設(shè)計)工作作為一項占比較高的重要評估指標(biāo)列入二級學(xué)院的教學(xué)檢查和評估中，將畢業(yè)論文(設(shè)計)工作評價結(jié)果與指導(dǎo)教師、教學(xué)管理人員的績效考核、獎金發(fā)放相掛鉤.對組織管理優(yōu)秀的院系、教學(xué)管理人員進(jìn)行獎勵，把教師在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中的表現(xiàn)與其評先評優(yōu)、職稱(職務(wù))晉升、績效考核、福利津貼等方面相關(guān)聯(lián)，把學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中的表現(xiàn)與其畢業(yè)證書和學(xué)位證書發(fā)放、評優(yōu)評先、就業(yè)推薦等相關(guān)聯(lián)，從而激勵全校師生重視畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，努力提升畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量水平.

(3)實行責(zé)任追究制或懲罰機(jī)制.根據(jù)畢業(yè)論文(設(shè)計)工作評價結(jié)果，對評價結(jié)果較差的院系、指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行問責(zé).對畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量不過關(guān)或涉及抄襲作假等的學(xué)生，堅決評定其成績?yōu)椤安患案瘛保瑖?yán)格要求其不準(zhǔn)畢業(yè)；對其指導(dǎo)教師給予通報批評或追究教學(xué)事故相關(guān)責(zé)任，甚至影響職稱評聘等，從而引起指導(dǎo)教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的高度重視.[8]

4.2 妥善處理就業(yè)(考研)、實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)之間的關(guān)系

(1)合理安排畢業(yè)論文(設(shè)計)時間.對考研初試和復(fù)試時間、當(dāng)?shù)厝瞬耪衅笗r間、公務(wù)員考試時間等進(jìn)行梳理，盡量錯開這些時間點對畢業(yè)論文(設(shè)計)各環(huán)節(jié)節(jié)點進(jìn)行合理安排.將畢業(yè)論文(設(shè)計)工作開始時間前移，延長畢業(yè)論文(設(shè)計)工作時間，要求學(xué)生結(jié)合第6學(xué)期暑假專業(yè)實踐或社會實踐，提前思考畢業(yè)論文(設(shè)計)選題；于第7學(xué)期提前開展畢業(yè)論文(設(shè)計)選題、文獻(xiàn)綜述、開題報告等工作，學(xué)生可利用第7學(xué)期寒假初步形成畢業(yè)論文(設(shè)計)框架或部分初稿；第8學(xué)期結(jié)合畢業(yè)實習(xí)進(jìn)一步修改和完善畢業(yè)論文(設(shè)計)，保證有效的工作時間，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文(設(shè)計)工作奠定良好的基礎(chǔ).

(2)積極建設(shè)融實習(xí)、就業(yè)、畢業(yè)論文(設(shè)計)于一體的實踐基地.學(xué)校爭取和本地區(qū)行業(yè)內(nèi)排名靠前較具影響力的企事業(yè)單位共建實踐基地，不僅為學(xué)生提供實踐實習(xí)的機(jī)會，還為學(xué)生提供良好的就業(yè)機(jī)會，學(xué)生以能留在該單位實習(xí)工作為榮，實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可直接被錄用，從而妥善解決學(xué)生就業(yè)和實習(xí)的關(guān)系.同時，學(xué)校還可對歷年畢業(yè)生就業(yè)單位和就業(yè)想法等進(jìn)行調(diào)研，了解哪些既是學(xué)生愿意就業(yè)、容易就業(yè)、職業(yè)發(fā)展較好的企事業(yè)單位，可將其發(fā)展為實踐基地，提高在校生實習(xí)過程的就業(yè)成功率，使之成為實習(xí)與就業(yè)一體的實踐基地.與此同時，實踐基地配合學(xué)校有機(jī)結(jié)合安排實習(xí)時間和畢業(yè)論文(設(shè)計)時間，根據(jù)企事業(yè)實際情況進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計)選題，引導(dǎo)學(xué)生實習(xí)過程中對畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)問題進(jìn)行思考探索，企事業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)和撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計)，實習(xí)不僅不影響畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫，反而有助于畢業(yè)論文(設(shè)計)貼合實踐生產(chǎn)需要，使畢業(yè)論文(設(shè)計)具有實際意義和應(yīng)用價值，從而妥善解決畢業(yè)論文(設(shè)計)和實習(xí)之間的矛盾.

(3)鼓勵學(xué)生提前開展畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)研究.鼓勵引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生提前為畢業(yè)論文(設(shè)計)做準(zhǔn)備，提前收集并閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，明確大體研究方向，或結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、挑戰(zhàn)杯、學(xué)科競賽等進(jìn)一步研究，或在參與教師科研課題基礎(chǔ)上展開研究，或提前開展社會調(diào)研，或提前進(jìn)行相關(guān)實驗等.

4.3 完善畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)知識培訓(xùn)體系

(1)開設(shè)畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫相關(guān)培訓(xùn)講座和選修課，教授學(xué)生文獻(xiàn)搜索、閱讀、引用、綜述的方法，文章論證分析方法與技巧，研究方法與工具，論文規(guī)范排版，英文摘要翻譯，創(chuàng)新方法培訓(xùn)、科研計劃設(shè)計和實施，PPT等多媒體知識，圖紙繪制或數(shù)據(jù)計算等專業(yè)軟件使用方法等……培養(yǎng)學(xué)生的科研能力.

(2)鼓勵教師采取靈活多元考核方式，多布置課程小論文，鍛煉學(xué)生論文撰寫能力.

(3)嘗試開展學(xué)年論文，根據(jù)年級布置要求不同的學(xué)年論文，把完成各學(xué)年論文作為撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計)資格審查的一項內(nèi)容.[9]

4.4 建立配套的實驗室和實踐基地

結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)，建立充裕的實驗室和實踐基地，加大開放共享力度，構(gòu)建靈活有效的實驗室和實踐基地科研育人平臺機(jī)制，為學(xué)生結(jié)合實驗、工程實踐、實習(xí)等實踐完成畢業(yè)論文(設(shè)計)提供有力保障.

4.5 提供豐富便捷的圖書文獻(xiàn)資源

學(xué)校根據(jù)學(xué)科專業(yè)布局和發(fā)展需要，進(jìn)一步豐富圖書和文獻(xiàn)資源，尤其是外文文獻(xiàn)資料，充分涵蓋學(xué)科專業(yè)知識需求，建立便捷的借閱查閱機(jī)制，建設(shè)先進(jìn)方便的電子閱覽室和電子系統(tǒng)，科學(xué)優(yōu)化圖書館管理，營造良好的閱讀氛圍，從理論知識素材方面為提升畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量提供堅強(qiáng)后盾.

4.6 深化教學(xué)改革

(1)改革教學(xué)方法.改變使學(xué)生重記憶、輕思考的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，在日常教學(xué)中多采用啟發(fā)式、討論式、體驗式、互動式、練習(xí)式、問題探究式、訓(xùn)練與實踐式、讀書指導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，為學(xué)生撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文(設(shè)計)奠定基礎(chǔ).

(2)改革授課內(nèi)容.課前安排多本教學(xué)相關(guān)書籍供學(xué)生預(yù)習(xí)思考；課堂上講授多流派知識觀點，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考分析；課后安排開放式思考論述題作業(yè)供學(xué)生思考寫作.

(3)采用靈活開放的考核方式.少考核死記硬背的內(nèi)容，側(cè)重考核學(xué)生對知識的理解運(yùn)用；減少標(biāo)準(zhǔn)化、客觀化考核，增加文字性論述、論文考核方式；減少單個知識技能的考核，增加知識能力體系的考核；加大對學(xué)習(xí)過程包括平時作業(yè)、平時表現(xiàn)、實驗報告、社會調(diào)研報告等成績的考核比例.[10]

(4)強(qiáng)化實踐訓(xùn)練.加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加參觀、認(rèn)知、見習(xí)、實習(xí)、實訓(xùn)、模擬、調(diào)研、社會實踐、實驗、競賽等實踐性環(huán)節(jié)，多舉辦實踐性較強(qiáng)的活動，為學(xué)生撰寫高質(zhì)量畢業(yè)論文(設(shè)計)打下基礎(chǔ).

(5)加強(qiáng)科研鍛煉.在課程安排和課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計)和科研所需的素質(zhì)能力.學(xué)校資助學(xué)生科研立項、科研競賽等，鼓勵學(xué)生參與教師課題研究，提供多形式科研鍛煉機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生科研能力；經(jīng)常邀請校內(nèi)外專家學(xué)者開設(shè)學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生感受到學(xué)術(shù)研究的氛圍，拓展學(xué)術(shù)視野，激發(fā)科研興趣與積極性.

[1]李培根. 高等教育還需面向什么[J]. 中國大學(xué)教學(xué),2011(1):4—6.

[2]張欣. 高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2013,26(3):99—101.

[3]尤建新， 周文泳， 武小軍， 等. 質(zhì)量管理學(xué)[M]. 北京:科學(xué)出版社,2014.

[4]袁經(jīng)勇. 淺談對八項質(zhì)量管理原則的認(rèn)識[J]. 中國勘察設(shè)計,2001,(9):19—22.

[5]百度百科. 質(zhì)量管理八項原則[EB/OL].

http://baike.baidu.com/link?url=qxCred61Q4MQcJRAOjnhHHzE71BQ1wLUnHay9mtNFT5ACe6GnWTZ

2n3Is4eMYUt7x3fYdjrf92gWNAzz87rmxa.

[6]張惠典. 地方本科高校畢業(yè)論文質(zhì)量問題與對策[J]. 泉州師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)),2009 (11):123—126.

[7]劉波粒. 淺析本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量滑坡的原因及對策[J]. 中國高教研究,2007 (7): 89—90.

[8]朱義強(qiáng)， 李靜， 劉玉龍， 等. 本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多元化的研究與實踐[J]. 阜陽師范學(xué)院學(xué)報,2015 (12): 108—111.

[9]謝麗霞. 大學(xué)生考試作弊動因及對策研究[J]. 前沿,2006 (8): 55—57.

[10]葉云飛. 本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高研究[D]. 上海:華東師范大學(xué),2008：46—46.

Research on quality control and improvement of undergraduate thesis(design)

CHEN Li

(Fujian Jiangxia University Teaching Affairs Office, Fuzhou 350108, China)

Undergraduate thesis(design) is a reflection of the quality of teaching and the quality of personnel training in Colleges and Universities .At present the undergraduate thesis(design) quality exists many problems. Combine the theory of quality management, from the ideological understanding, quality management, guiding force, matching support four aspects to construct the systems of undergraduate thesis(design)quality control and improvement, in order to control and improveundergraduate thesis(design) quality effectively.

thesis(design)； quality； control and improvement

2016-08-16

福建江夏學(xué)院教育教學(xué)改革重點項目《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量控制與提升研究》(J2014A004)成果.

陳荔(1984— )，女，福建莆田人，助理研究員，碩士，主要從事教育管理、人力資源開發(fā)與管理研究.

G642.477

A

2095-7408(2016)05-0100-05