（黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150088）

一、高職校園文化及其特征

1.高職校園文化的職業(yè)性

由于高職教育兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，所以其校園文化具有濃重的職業(yè)特征，其是以努力提高學生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)為目標，高職學生一進校就確定了學習的專業(yè)，也就選定了未來的就業(yè)方向，必須根據(jù)所選專業(yè)，明確未來所要從事的職業(yè)的崗位要求，而職業(yè)性要求高職院校必須根據(jù)社會、企業(yè)及職業(yè)崗位的需要，營造一種有利于學生適應未來就業(yè)崗位的文化環(huán)境。

2.高職校園文化的實踐性

高職教育的重要特點是培養(yǎng)學生的動手能力，教學的各個環(huán)節(jié)，學生學習、成長的每一個階段，都離不開實踐。高職教育的實踐性教學過程主要是訓練學生的生產(chǎn)性技術(shù)和技能，在教學方法上強調(diào)手腦并用、學做合一。高職校園文化形成于高職院校教育、教學、科研、管理和服務工作實踐，同時又指導這種實踐，因而具有實踐性。

3.高職校園文化的特色性

高職教育有著與其他高等教育不同的特點，高職院校要立足長遠，持續(xù)發(fā)展，就必須辦出特色，特色性是高職教育的重要特點，也是高校園文化的突出特點，這種特點表現(xiàn)為高職特色、企業(yè)特色、行業(yè)特色、地域特色。這就要求各高職院校在教育實踐中，各高職院校要特別注重打造自己的特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)，做好特和優(yōu)兩篇文章，努力做到人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，依靠特色專業(yè)和優(yōu)勢專業(yè)使學校在激烈的競爭中立于不敗之地。

4.高職校園文化的企業(yè)性

實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標，就必須與就業(yè)市場實現(xiàn)無縫對接，高職校園文化必須與企業(yè)文化充分地交流和融合，讓學生在一個企業(yè)化的環(huán)境中學習、成長。高職校園文化的企業(yè)化特點，要求在高職校園文化建設中要注重融入企業(yè)文化元素，吸收優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，從中吸取、借鑒有益于校園文化建設的內(nèi)容、形式和方法。

二、高職院校校園文化建設存在問題分析

1.高職院校校園文化建設的滯后性

高職校園文化和先進、現(xiàn)代的物質(zhì)條件相比，其校園文化建設相對滯后。在現(xiàn)代化的物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上，物質(zhì)文化內(nèi)涵的體現(xiàn)則略顯不足，對于高職學院的辦學理念、學院精神、價值追求等思想文化方面的內(nèi)涵的體現(xiàn)并不明顯。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與高職院校校園文化建設中的非物質(zhì)文化的精神文化、制度文化以及行為文化的滯后有著直接的關(guān)系。

2.高職校園文化建設過于局限

當前，大部分的高職院校在校園文化建設方面帶有著明顯的局限性。首先，簡單的認為校園文化建設僅僅是學生管理部門的工作。其次，把校園文化與學生文化等同起來，忽略了教師在校園文化建設中的主導作用。再次，校園文化建設缺少人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，很多高職院校忽視了在道德、心理等人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.高職校園文化建設娛樂傾向嚴重

大多數(shù)高職院校的校園文化活動還停留在了文藝表演、體育競賽、文娛活動等傳統(tǒng)的校園文化活動內(nèi)容上；缺少了對高職學生追求高雅文化活動的引導，校園文化活動娛樂化傾向嚴重。而娛樂化的高職院校校園文化活動的幵 展，對于高職院校的校園文化建設很難起到積極的推動作用。

三、高職院校校園文化建設的途徑

1.營造四位一體的全員育人高職院校校園文化建設和諧主體氛圍

人——主體——管理者、教師、學生和后勤人員是高職院校校園文化建設的積極因素，沒有他們積極有為的建設行為，校園文化建設就是一紙空談。在校園文化建設中結(jié)合和諧文化建設，加強高職院校師生員工之間的溝通交流，培育和諧的人際關(guān)系氛圍，構(gòu)建四位一體的和諧建設主體，是高職院校校園文化建設的首要措施。此外，還要培育師生員工的自我心理和諧，當前由于激烈的競爭造成巨大的工作壓力，一些教師不能進行有效的自我心理控制和調(diào)適，而對于高職院校的學生來說，相較于普通高等院校的大學生，他們自卑心理較為突出，往往存在學習倦怠、主動性不高的情況。

2.以專業(yè)建設為引領(lǐng)，推動高職校園文化內(nèi)涵建設，構(gòu)建特色校園文化

目前，我國高職院校在發(fā)展上盲目追求規(guī)模擴張忽視或缺乏自身層面的內(nèi)涵充實和特色創(chuàng)造，因此，必須通過推進高職院校的內(nèi)涵發(fā)展來凸顯其校園文化建設的特色。而專業(yè)建設就是最好的突破口，專業(yè)建設是高職院校走內(nèi)涵發(fā)展道路的重要依托。專業(yè)建設與高職院校校園文化建設存在著內(nèi)在的聯(lián)系。加強專業(yè)建設就是對校園文化建設的大力推動。專業(yè)開發(fā)是高職院校對新專業(yè)的設計與構(gòu)建。高等職業(yè)教育的“地方性”與“職業(yè)性”特點，決定了它必須根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)崗位變化及時開發(fā)“適銷對路”的專業(yè)，而不能像普通高等教育那樣按照既定的專業(yè)目錄來設置專業(yè)。

3.通過加強人才培養(yǎng)提升高職院校校園文化建設的質(zhì)量

校園文化履行和完成的是一種文化使命和文化任務，對人的教育關(guān)懷乃是校園文化人本性的實質(zhì)。高職教育必須圍繞滿足人的需求、促進人的發(fā)展、實現(xiàn)人的價值這一終極目標。優(yōu)質(zhì)的校園文化可以為高職院校人才培養(yǎng)提供良好的育人環(huán)境，相反，人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升也會推動高職院校校園文化的建設水平，二者相輔相成的。當前，我國高等職業(yè)教育存在著重技術(shù)輕人文、重成器輕成人、重理論輕實踐、重專識輕通識、重能力輕素質(zhì)的“五重五輕”現(xiàn)象。嚴峻的現(xiàn)實狀況使得高職院校必須注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人，加強人才培養(yǎng)，提升高職院校校園文化建設的質(zhì)量。

[1]王明倫 高職院校文化之思考[J].職教論壇.2008(17)

[2]陳志強,任煥茹,劉雪靜.淺談高職院校文化建設的途徑和保障機制[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2010(19)

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