鄧璇

中華民族悠悠幾千年的文化影響著一代又一代中國(guó)人，感恩是這個(gè)偉大民族的一個(gè)傳統(tǒng)美德。學(xué)會(huì)感恩是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。

一、感恩教育，勢(shì)在必行

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“在幼兒教育中應(yīng)注重愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感恩教育?！币虼耍卸鹘逃亲罨镜捏w現(xiàn)。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)。隨著人們生活水平的提高，孩子在富裕的生活中卻表現(xiàn)得越來(lái)越自私，他們對(duì)現(xiàn)有條件不珍惜、不滿足，無(wú)端向大人要求和索取，對(duì)別人為自己所做的一切都看作是理所當(dāng)然的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們?cè)诮逃泻鲆暳耸裁?？我們?cè)撊绾巫尯⒆訐碛幸活w感恩的心呢？因此，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育勢(shì)在必行。

二、感恩教育的主要方法和途徑

我認(rèn)為感恩教育應(yīng)該從娃娃抓起，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)的滲透遠(yuǎn)比亡羊補(bǔ)牢似的情感補(bǔ)償要有效得多。很多研究表明，幼兒時(shí)期不僅是早期智力發(fā)展的重要階段，更是孩子思想品德塑造的關(guān)鍵期。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒各年齡段的身心特點(diǎn)進(jìn)行多種形式的感恩教育。其主要方法和途徑有以下幾個(gè)方面：

1.充分挖掘活動(dòng)課的素材進(jìn)行感恩教育

現(xiàn)行的幼兒教育活動(dòng)課活動(dòng)內(nèi)容中有許多可以用來(lái)進(jìn)行生動(dòng)的感恩教育的素材，我們要善于應(yīng)用，充分挖掘感恩教育的內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。如：中班的音樂(lè)活動(dòng)“好媽媽”，讓孩子在活動(dòng)中通過(guò)唱歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情;中班的語(yǔ)言活動(dòng)“春天的電話”，讓幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)故事表演，體驗(yàn)小伙伴之間的相互關(guān)心的情感;在“美麗家鄉(xiāng)是我家”活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)，感恩家鄉(xiāng)養(yǎng)育之情……以上這些教學(xué)活動(dòng)都是以感恩教育中的感恩情感在感染著孩子。

2. 在節(jié)日活動(dòng)中進(jìn)行感恩教育

一年中有很多節(jié)日，教師、家長(zhǎng)可以利用各種節(jié)日活動(dòng)教育孩子學(xué)會(huì)感恩。開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育的有效契機(jī)。

在每年的元旦到來(lái)之前，我們會(huì)組織孩子開(kāi)展一次活動(dòng)，大班的孩子一起包餃子，再將包好的餃子送給鄰班的孩子，體驗(yàn)“鄰里”之間的友誼。在每年的母親節(jié)來(lái)臨之際，我們幼兒園的教師組織孩子開(kāi)展一系列慶祝母親節(jié)活動(dòng)，比如觀看媽媽哺育寶寶的影視資料，讓幼兒感受到媽媽的艱辛和對(duì)自己濃濃的、無(wú)私的愛(ài)。也可以組織幼兒通過(guò)親手制作愛(ài)心賀卡送給媽媽、為媽媽化妝、為媽媽們串項(xiàng)鏈等活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。在兒童節(jié)那天，幼兒可以通過(guò)多種方式表達(dá)對(duì)同伴的友誼之情。在教師節(jié)那天，幼兒感恩學(xué)校、感恩老師的辛勤教育。在每年的九月初九重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，教師可以讓孩子想一句給爺爺奶奶的祝福語(yǔ)，并為他們做一件力所能及的事情。國(guó)慶節(jié)那天，開(kāi)展感恩祖國(guó)的活動(dòng)。在眾多的節(jié)日中，就有一個(gè)感恩節(jié)，我們可以利用這一天對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)孩子感謝身邊幫助、照顧他們的人。

3. 抓住生活中的感恩教育契機(jī)

“感恩”是生活中永恒的話題，更是教育的永恒話題。多年來(lái)，我們不斷地對(duì)孩子進(jìn)行著各種感恩的培養(yǎng)和教育，但是收獲甚小，究其原因是我們的感恩教育遠(yuǎn)離了孩子們的生活，忽略了孩子們生活中的教育契機(jī)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！笨梢?jiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行感恩意識(shí)培養(yǎng)，必須以生活為中心。

在日常生活中，教師、家長(zhǎng)也要善于捕捉教育契機(jī)。當(dāng)孩子接受別人給予的幫助時(shí)，要真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝！”;當(dāng)爺爺奶奶生病，爸爸媽媽要帶著孩子前去探望;當(dāng)孩子的同伴、親人遇到困難時(shí)，教師、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子想辦法去幫助他們。這便是孩子報(bào)恩的情感表達(dá)。知恩、感恩、報(bào)恩是感恩教育在生活中的具體體現(xiàn)。

4. 家園合作，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育

家庭是幼兒人生成長(zhǎng)的第一站，父母就是他們的第一任教師，因此，為幼兒搭建感恩教育的第一個(gè)平臺(tái)是十分重要的。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母的任何言行都影響著孩子。因此，我們應(yīng)主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)也重視自己孩子的感恩教育。

律人先律己，父母感恩他人，就是在培養(yǎng)孩子的感恩之心。同時(shí)，也可讓孩子體會(huì)父母的艱辛，對(duì)父母付出的一切更加感恩。與此同時(shí)，父母還需有意識(shí)地激發(fā)和呵護(hù)孩子的感恩之心。帶孩子清明掃墓祭拜祖先，這也是一個(gè)培育孩子感恩之心的過(guò)程。父母可以利用閑暇時(shí)間和孩子一起閱讀關(guān)于感恩的故事，比如“韓信報(bào)恩”等。

三、感恩教育，任重道遠(yuǎn)，要堅(jiān)持不懈

孩子的感恩教育不可能在短時(shí)間內(nèi)一氣呵成，它是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的、貴在堅(jiān)持的教育?！皥?jiān)持”需要家庭每個(gè)成員和幼兒園每位老師對(duì)孩子感恩教育的方式、方法始終如一，這樣才能達(dá)到家園對(duì)孩子感恩教育的共同“堅(jiān)持”?！皥?jiān)持”能讓孩子懂得感恩，更能讓孩子在生活中學(xué)會(huì)感恩。懂得感恩，是一種美好情感，學(xué)會(huì)感恩，更是一種美好品德。

對(duì)孩子的感恩教育，幼兒園、家庭、社會(huì)都應(yīng)重視，應(yīng)用心實(shí)施感恩教育，這樣我們的孩子心中才能種下一顆感恩的種子，等著它慢慢變成一顆感恩的心，進(jìn)而提升為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的思想情操。如此我深信：孩子們定會(huì)在感恩教育中健康成長(zhǎng)！

（作者單位：江西省南城縣盱江幼兒園）