徐勝

近年來(lái)，隨著檔案學(xué)研究的深化，高等學(xué)校檔案編研活動(dòng)蓬勃興起，成為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。許多綜合性大學(xué)，尤其是一些百年名校依托其深厚的歷史積淀，大力開(kāi)發(fā)檔案資源，弘揚(yáng)大學(xué)精神，在大學(xué)文化傳承中發(fā)揮了重要作用。而人文資源相對(duì)缺乏的理工科院校，面對(duì)文化育人和內(nèi)涵發(fā)展的需求，如何進(jìn)一步發(fā)掘特有的檔案資源，促進(jìn)大學(xué)精神文化的凝煉與傳承，已成為理工科院校迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、高校檔案資源的文化屬性

根據(jù)《高等學(xué)校檔案管理辦法》的規(guī)定，高校檔案是指“高等學(xué)校從事招生、教學(xué)、科研、管理等活動(dòng)直接形成的對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式載體的歷史記錄”。檔案不僅承載著大學(xué)的歷史記憶，而且呈現(xiàn)出鮮明的文化特性，正如有研究者指出的“檔案是歷史的標(biāo)本，文化是檔案的實(shí)質(zhì)”“檔案作為社會(huì)記憶的最好方式，其積累形式，時(shí)間和空間的系統(tǒng)架構(gòu)，總體上符合文化傳承的需要” [1] 。

（一）高校檔案是大學(xué)文化的物質(zhì)載體

按照檔案實(shí)體分類(lèi)法，高校檔案一般分為黨群、行政、教學(xué)、科學(xué)研究、產(chǎn)品生產(chǎn)與科技開(kāi)發(fā)、基本建設(shè)、儀器設(shè)備、出版、外事、財(cái)會(huì)等十幾大類(lèi)，涵蓋了學(xué)校活動(dòng)的所有方面，也蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵和文化信息。

（二）檔案管理影響大學(xué)制度文化的形成

大學(xué)的制度文化是現(xiàn)代大學(xué)有序運(yùn)行的機(jī)制平臺(tái)。作為學(xué)校運(yùn)行管理的終端環(huán)節(jié)，檔案管理行為以其不斷健全的體系、完善的制度、規(guī)范化的流程、現(xiàn)代化的管理，在一定程度上形成了一種倒逼效應(yīng)，逐步影響著高校管理體制的規(guī)范與完善，促進(jìn)高校管理水平的提升和制度文化的形成。

（三）高校檔案反映著大學(xué)精神

作為高校尤其是歷史悠久的名牌老校，無(wú)論其文件、資料、報(bào)表等紙質(zhì)檔案，還是照片、視頻、宣傳片等聲像檔案，以及?；?、產(chǎn)品、校園建筑及景觀(guān)等實(shí)物檔案，都鐫刻著學(xué)校的文化底蘊(yùn)、人文精神和時(shí)代特征，成為影響師生思想、行為和價(jià)值觀(guān)念的精神力量。

二、高校檔案資源開(kāi)發(fā)的文化呈現(xiàn)

高校檔案資源是伴隨著學(xué)校的發(fā)展逐漸累積形成的，不僅具有儲(chǔ)存文化信息的功能，更是時(shí)間和空間交織的產(chǎn)物。作為學(xué)校歷史的積淀和原始記錄，高校檔案是大學(xué)文化傳承和精神文明發(fā)展的重要組成部分。因此，高校檔案資源的開(kāi)發(fā)活動(dòng)，必定遵循文化傳播及呈現(xiàn)的特定規(guī)律。一般認(rèn)為，文化的呈現(xiàn)方式“包括文化內(nèi)容的選擇、表述和解說(shuō)等”[2] 。借鑒高校檔案編研，尤其是校史檔案研究領(lǐng)域，檔案資源的開(kāi)發(fā)也經(jīng)歷了“選擇-表述-解說(shuō)”的邏輯順序，即沿襲文本選擇到文體表述再到文化解說(shuō)的過(guò)程。

（一）檔案資源開(kāi)發(fā)的文本選擇

文本選擇是著眼于對(duì)象的選擇，即選取哪些檔案資源作為開(kāi)發(fā)的具體對(duì)象和內(nèi)容。從當(dāng)前普遍的館藏現(xiàn)狀來(lái)看，高校檔案資源內(nèi)容豐富且體量巨大。按實(shí)體分類(lèi)法劃分，既有黨群、行政、外事等運(yùn)行管理類(lèi)檔案，也有科研、產(chǎn)品生產(chǎn)與科技開(kāi)發(fā)、儀器設(shè)備、出版等科技類(lèi)檔案;既有教學(xué)、基建、財(cái)會(huì)等綜合性檔案，也有學(xué)生檔案、教職工人事檔案等。按照信息記錄的載體劃分，還可以分為紙質(zhì)檔案、電子檔案、聲像檔案、實(shí)物檔案等等。因此，選取合適的研究對(duì)象，是做好檔案資源開(kāi)發(fā)的第一步。

（二）檔案資源開(kāi)發(fā)的文體表述

如果將檔案開(kāi)發(fā)比作寫(xiě)文章的話(huà)，文本選擇是在搜集、挑選寫(xiě)作素材，文體表述則是對(duì)選取的素材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、組合優(yōu)化和加工處理等。因此，文體表述的要義在于選擇哪種呈現(xiàn)方式。從已有的研究成果來(lái)看，檔案資源的開(kāi)發(fā)既有基礎(chǔ)性的全宗介紹、組織沿革、大事記、文件資料匯編、建筑簡(jiǎn)介、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等，也有深入編研的校史、校志、年鑒、校史畫(huà)冊(cè)、史料選編、回憶錄、人物年譜、傳記、文集等，還有延伸開(kāi)發(fā)的歷史圖鑒、校史校情文化讀本、影像視頻宣傳品、文化紀(jì)念品等等。這些檔案資源經(jīng)過(guò)加工提煉后，已經(jīng)成為了大學(xué)文化產(chǎn)品。

（三）檔案資源開(kāi)發(fā)的文化解說(shuō)

文化解說(shuō)是指在檔案編研的基礎(chǔ)上，對(duì)加工提煉后的檔案資源進(jìn)行文化輸出，或者針對(duì)特定群體提供檔案文化產(chǎn)品的供給。梳理高校檔案資源的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，從開(kāi)發(fā)校歌、宣傳片、文化讀本等文化產(chǎn)品，到開(kāi)展檔案知識(shí)宣傳、講座交流活動(dòng)，再到建設(shè)校史校情陳列展館;從組織愛(ài)校教育活動(dòng)，到開(kāi)設(shè)校史文化選修課程，再到提供檔案查詢(xún)利用服務(wù)等，都可以看作是檔案資源的文化輸出。在新的信息化條件下，還出現(xiàn)了檔案數(shù)據(jù)庫(kù)、檔案信息管理系統(tǒng)、網(wǎng)上檔案信息發(fā)布平臺(tái)等，更是便利了檔案資源的文化輸出。

從廣義的文化概念來(lái)看，“凡是超越本能的、人類(lèi)有意識(shí)的作用于自然界和社會(huì)的一切活動(dòng)及其產(chǎn)品，都屬于廣義的文化;或者說(shuō)，‘自然的人化即是文化” [3] 。由此可見(jiàn)，通過(guò)文本選擇、文體表述和文化解說(shuō)等一系列過(guò)程的演進(jìn)，檔案資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)被深深打上了“自然的人化”的烙印，其本身就形成了一種檔案文化。

三、校史檔案編研在大學(xué)文化傳承中的主要功用

大學(xué)文化是高校在文化傳承與創(chuàng)新過(guò)程中形成的獨(dú)特文化，“是大學(xué)在自身發(fā)展過(guò)程中，不斷創(chuàng)造和傳承，漸漸積累起來(lái)的物質(zhì)成果和精神成果的總和”[4]。如前所述，高校檔案資源的開(kāi)發(fā)形成了檔案文化，而檔案文化本身也是大學(xué)文化的重要組成部分。作為高校檔案資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)的直接體現(xiàn)，校史檔案編研在檔案文化的生成、凝練方面承擔(dān)著重要功能，也在大學(xué)文化的傳承過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

（一）為大學(xué)文化傳承提供豐厚的精神資源

校史檔案承載著豐厚的大學(xué)精神，如歷史檔案記載著學(xué)校師生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史、開(kāi)拓創(chuàng)新的探索史、不斷超越的發(fā)展史，是大學(xué)不同時(shí)期發(fā)展歷程的生動(dòng)寫(xiě)照;教學(xué)、科研類(lèi)檔案則記錄著師生在教學(xué)科研實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造的教學(xué)科研成果，體現(xiàn)著高校學(xué)人熱愛(ài)科學(xué)、追求真理、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神;關(guān)于學(xué)校發(fā)展定位、戰(zhàn)略規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制變革等文獻(xiàn)檔案，蘊(yùn)含著大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和文化理念，不斷啟迪、生成著新的大學(xué)精神和大學(xué)理念等等。因此，校史檔案是大學(xué)精神文化的重要載體、大學(xué)文化傳承的重要手段和大學(xué)文化創(chuàng)新的重要資源，可以說(shuō)，“一所大學(xué)就是一處精神高地，就是一座文明燈塔，它以文化、學(xué)術(shù)熏陶、感染著一座城市、一個(gè)地區(qū)，乃至一個(gè)國(guó)家”[5]。

（二）為大學(xué)文化傳承提供生動(dòng)的素材資源

校史檔案中蘊(yùn)藏著豐富而生動(dòng)的素材，比如對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重要人物、重大事件及其活動(dòng)的記錄，承載著一所大學(xué)辦學(xué)水平和教學(xué)科研能力的關(guān)鍵性數(shù)據(jù)，反映了學(xué)校發(fā)展變遷的不同時(shí)期校容校貌、歷史建筑和景觀(guān)面貌……可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不斷地為后來(lái)者提供校史研究素材的資源。近年來(lái)，校史研究成果迭出，就是一個(gè)很好的證明。例如，2012年在清華大學(xué)校史年會(huì)中舉辦的“全國(guó)高校優(yōu)秀校史出版物展覽”會(huì)上，共計(jì)收到各類(lèi)研究成果1000余件，其中既有恢弘厚重的多卷本大學(xué)正史，也有著名校史人物的傳記、文集與口述;既有厚積薄發(fā)的檔案史料選編與校志，也有生動(dòng)精美的圖史畫(huà)冊(cè)和校史校情教育讀本等 [6]。這些都是在對(duì)校史檔案進(jìn)行總結(jié)、梳理和研究的基礎(chǔ)上，逐步形成的重要成果。

（三）為大學(xué)文化傳承提供可靠的查證依憑

作為一種檔案憑證，學(xué)校教學(xué)、科研、基礎(chǔ)建設(shè)及運(yùn)行保障等一切活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都真實(shí)地記錄和反映在校史檔案之中，不但學(xué)校各階段建設(shè)發(fā)展的成績(jī)和榮耀匯聚于此，而且前期工作遺留的問(wèn)題和矛盾也可能累積其中，反映著學(xué)校歷史分合變遷、教學(xué)科研質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平不斷提升的真實(shí)狀態(tài)。因此，校史檔案可以為大學(xué)文化的提煉和傳承提供最可靠的查考依據(jù)，有時(shí)甚至?xí)l(fā)揮出意想不到的作用。以筆者所在學(xué)校修編校史為例，在校史編纂過(guò)程中，編寫(xiě)人員發(fā)現(xiàn)學(xué)校前身時(shí)期的一些史實(shí)因年代久遠(yuǎn)，很多已經(jīng)模糊不清，后通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)老同志所得到的材料雖然起到了很好的補(bǔ)充作用，但難免相互矛盾，因而只得通過(guò)查找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)任職文件和當(dāng)事人工作筆記，才最終理清了多個(gè)關(guān)鍵性疑難問(wèn)題，確保了校史編撰工作的順利完成。

（四）為大學(xué)文化傳承提供有效的傳播媒介

在大學(xué)文化傳承的過(guò)程中，通過(guò)一些具有特殊意義和價(jià)值的媒介或途經(jīng)進(jìn)行信息傳遞，往往能達(dá)到事半功倍的效果，而且這種文化傳播的方式常常是潛移默化的，深入人心的。隨著越來(lái)越多的高校實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，校史檔案以其豐富的文化內(nèi)涵和得天獨(dú)厚的價(jià)值優(yōu)勢(shì)，在愈來(lái)愈頻繁的校際文化交流活動(dòng)中扮演了重要角色。例如，在2005年國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪(fǎng)問(wèn)大陸時(shí)，北京大學(xué)就將他母親趙蘭坤女士70多年前在北大讀書(shū)時(shí)的學(xué)籍檔案復(fù)制品作為特別的禮物贈(zèng)送給他，成為當(dāng)時(shí)的標(biāo)志性事件。再如，2014年筆者所在學(xué)校主要依托館藏校史檔案建設(shè)的校史館，展示歷史及活動(dòng)圖片1800余張、畢業(yè)合影2000余張、實(shí)物300余件，開(kāi)放僅一年多就接待各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校外嘉賓、國(guó)際友人逾萬(wàn)人次，成為學(xué)校對(duì)外宣傳展示的窗口和名片。

四、理工科院校在大學(xué)文化傳承上的雙向驅(qū)動(dòng)

與一般綜合性大學(xué)相比，理工科院校更加注重技術(shù)知識(shí)和科學(xué)理性，人文社會(huì)學(xué)科資源偏少，人文精神和環(huán)境氛圍相對(duì)弱化，似乎在大學(xué)文化的凝煉和傳承方面存在先天不足。然而，站在現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的維度上來(lái)考察，我們發(fā)現(xiàn)，理工科院校在大學(xué)文化傳承方面存在“內(nèi)向”和“外向”的雙重驅(qū)動(dòng)力。

（一）實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展是理工科院校發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

現(xiàn)代意義的大學(xué)是教育機(jī)構(gòu)和文化組織的有機(jī)結(jié)合。伴隨著近些年高等教育的大繁榮、大發(fā)展，很多高校在辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施等外延建設(shè)方面發(fā)生了翻天覆地的變化，而在人才培養(yǎng)效果、學(xué)術(shù)大師和學(xué)科領(lǐng)軍人物的產(chǎn)生及影響、社會(huì)認(rèn)知度和影響力等真正體現(xiàn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的文化軟實(shí)力方面則表現(xiàn)為措施有限、發(fā)展乏力，因此內(nèi)涵建設(shè)正日益成為高校，尤其是對(duì)文化軟實(shí)力更為敏感的理工科院校的當(dāng)務(wù)之急。有鑒于此，對(duì)于那些將內(nèi)涵式發(fā)展作為現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)的必由之路的高校來(lái)說(shuō)，強(qiáng)化大學(xué)的文化傳承與創(chuàng)新能力已成為大學(xué)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)有之義，換言之，“內(nèi)涵式發(fā)展必須要全面強(qiáng)化高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等四大功能” [7] 。

（二）實(shí)施文化育人是理工科院校發(fā)展的外在驅(qū)動(dòng)力

作為知識(shí)殿堂和人才高地的高等學(xué)府，高校除了要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才外，還應(yīng)該用人文精神對(duì)師生實(shí)施思想啟蒙和人格塑型，從而培育出全面發(fā)展且具人文情懷的優(yōu)秀人才，使其成為民族復(fù)興和文化復(fù)興的中堅(jiān)。在當(dāng)前的社會(huì)文化背景下，理工科院校的職能定位和價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑，決定了它同樣肩負(fù)著文化育人的艱巨任務(wù)與神圣使命，而且在面對(duì)內(nèi)在的人文資源偏少的不利局面下，反而更加驅(qū)動(dòng)著它不斷加大大學(xué)文化產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和文化服務(wù)的供給，加強(qiáng)精神文明創(chuàng)建和校園文化建設(shè)。對(duì)校史檔案進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)，一方面順應(yīng)了理工科院校這種建設(shè)與發(fā)展的需求，另一方面也為其實(shí)施文化育人提供了一個(gè)很好的途徑。

（三）內(nèi)涵發(fā)展、文化育人與大學(xué)文化傳承之互動(dòng)性

文化的傳承創(chuàng)新是現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)基本職能。從內(nèi)涵發(fā)展與大學(xué)文化傳承的關(guān)系來(lái)看，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展必須要“提高高?？茖W(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新能力，形成相互支撐、整體提升質(zhì)量的格局”，而“高校是思想文化創(chuàng)新的重要陣地，具有以文化育人才和以人才興文化的雙重優(yōu)勢(shì)” [8]，可以為文化育人提供各種支撐。同時(shí)，育人功能是大學(xué)文化的本體功能，大學(xué)文化的育人功能，“即通過(guò)大學(xué)文化促進(jìn)人的全面、自由、充分、和諧、健康的發(fā)展”;更為重要的是，“大學(xué)人改造與變革大學(xué)的實(shí)踐過(guò)程是大學(xué)文化外化的過(guò)程”“大學(xué)人在創(chuàng)造了大學(xué)文化的同時(shí)，也在由自發(fā)到自覺(jué)地以文化塑造著大學(xué)人自己” [9] 。

五、以檔案資源開(kāi)

發(fā)推動(dòng)理工科院校的大學(xué)文化傳承

原國(guó)家檔案局局長(zhǎng)楊冬權(quán)曾將檔案與文化建設(shè)的關(guān)系概括為：“把檔案轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品;為文化建設(shè)提供檔案;為文化建立檔案;建設(shè)檔案文化” [10]。顯然，這為大學(xué)文化傳承指明了方向。

（一）結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)基礎(chǔ)檔案編研

開(kāi)展檔案編研是高校檔案工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為專(zhuān)職從事檔案管理的職能部門(mén)，高校檔案館除了發(fā)揮“管檔守史”的基本職能外，還應(yīng)立足于常規(guī)工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)性的檔案編研。例如筆者所在學(xué)校檔案館近年來(lái)結(jié)合建設(shè)發(fā)展需要，組織編印了《檔案全宗指南》 《大事記》 《科研項(xiàng)目成果簡(jiǎn)介（2009-2013）》 《建筑工程項(xiàng)目簡(jiǎn)介（1985-2015）》《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯編》等一批通用性編研成果;編輯了上級(jí)批文、校內(nèi)“紅頭”、規(guī)章制度等各種資料性文件匯編。事實(shí)證明，各類(lèi)編研成果對(duì)宣傳校史、校情，提供校內(nèi)工作參考，輔助工作決策，起到了較好的作用。為慶祝建校60周年，學(xué)校又編輯出版了近50萬(wàn)字的《校史》，贈(zèng)送給來(lái)校參加活動(dòng)的校友和社會(huì)各界友好人士，在校慶活動(dòng)中發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)檔案文化產(chǎn)品

充分挖掘豐富的高校檔案資源，在分析、篩選、提煉可供使用的檔案信息基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮理工科院校的科技優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段把檔案“原料”加工轉(zhuǎn)化為內(nèi)涵豐富、形式生動(dòng)的文化“產(chǎn)品”。例如筆者所在學(xué)校通過(guò)對(duì)不同歷史時(shí)期的文獻(xiàn)資料、活動(dòng)圖片、畢業(yè)合影、嘉獎(jiǎng)實(shí)物等館藏檔案進(jìn)行整理，以大學(xué)生課外科技實(shí)踐的方式，組織平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)上校史展;在梳理校園建筑、景觀(guān)圖片資料的基礎(chǔ)上，組織視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)、建筑學(xué)等多個(gè)學(xué)科的技術(shù)力量，由師生聯(lián)合設(shè)計(jì)制作了《延時(shí)校園》《建筑巡游》等多部學(xué)校形象宣傳片。這些作品都被掛接到網(wǎng)絡(luò)媒體上，提供給廣大師生、校友和社會(huì)各界點(diǎn)擊瀏覽，引發(fā)了熱烈的社會(huì)反響。

（三）整合力量，建設(shè)校史陳列展館

對(duì)于理工科院校而言，建設(shè)校史陳列展館是進(jìn)行檔案資源開(kāi)發(fā)的最集中體現(xiàn)，其中既有對(duì)教學(xué)、科研、運(yùn)行管理、支持保障等各方面檔案素材的篩選，也有對(duì)學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)和辦學(xué)成果的梳理;既是對(duì)紙質(zhì)、電子、聲像、實(shí)物各類(lèi)檔案素材的分類(lèi)整理，也是對(duì)聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)的綜合運(yùn)用;既需要校內(nèi)外相關(guān)單位、機(jī)構(gòu)和人員的支持協(xié)作，也需要設(shè)計(jì)、布展、施工等各環(huán)節(jié)的緊密銜接。當(dāng)然，也正因?yàn)槠湄S富性、綜合性、專(zhuān)業(yè)性，校史陳列展館的建設(shè)越來(lái)越受到高校的重視和青睞。例如筆者所在學(xué)校在對(duì)檔案資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)后，于2014年建成開(kāi)放了面積達(dá)840平方米的校史館，借助展板、展柜、展臺(tái)、文化墻及規(guī)劃模型沙盤(pán)等載體，圖文并茂展示了學(xué)校的辦學(xué)歷程和發(fā)展成果，收到了良好的宣傳效果。

（四）文化育人，開(kāi)展愛(ài)校教育實(shí)踐

如前所述，文化育人是大學(xué)文化傳承的組成部分，而檔案資源開(kāi)發(fā)的最終成果也需要到具體工作中去檢驗(yàn)。愛(ài)校教育實(shí)踐活動(dòng)是將文化育人的組織實(shí)施與檔案資源的利用有機(jī)結(jié)合，從而既能使文化育人達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，又能最大程度地發(fā)揮檔案資源開(kāi)發(fā)的作用。具體來(lái)說(shuō)，愛(ài)校教育實(shí)踐活動(dòng)的組織形式，可以是參觀(guān)校史陳列展館、觀(guān)看校史宣傳影片、閱讀校史文化讀本等傳授式的教育活動(dòng)，也可以是組織校園文化研討、校史文化交流等互動(dòng)式的教育活動(dòng);既可以改革理工科院校的課程設(shè)置體系，增設(shè)或拓展校史文化與大學(xué)精神的選修課程等，也可以組織學(xué)生社團(tuán)自發(fā)地開(kāi)展實(shí)踐性的校史校情學(xué)習(xí)研討活動(dòng)等等。例如筆者所在學(xué)校結(jié)合新生入學(xué)教育，組織剛?cè)胄５膶W(xué)生參觀(guān)校史館，為他們上了一堂生動(dòng)的校史校情教育課，深受學(xué)生的歡迎。

（五）主動(dòng)參與，構(gòu)建文化傳承體系

盡管高校檔案有著與生俱來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)，但作為一種文化生成和傳播的有機(jī)系統(tǒng)，大學(xué)文化的傳承與創(chuàng)新?tīng)可娴礁咝９ぷ鞯姆椒矫婷妫瑱n案管理部門(mén)不能也不可能單打獨(dú)拼。因此，檔案工作應(yīng)該主動(dòng)納入大學(xué)文化建設(shè)的整體規(guī)劃當(dāng)中去謀劃部署。檔案部門(mén)應(yīng)積極地參與到大學(xué)文化傳承體系的構(gòu)建活動(dòng)中，從組織機(jī)構(gòu)到工作分工，從資料搜集到活動(dòng)組織，從技術(shù)支持到業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從意識(shí)培育到氛圍營(yíng)造，嘗試通過(guò)檔案資源開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的協(xié)同攻關(guān)，與有關(guān)單位共同推進(jìn)大學(xué)文化的凝煉與傳承，打造出各具特色的大學(xué)文化。在此必須強(qiáng)調(diào)的是，發(fā)揮校史館愛(ài)校教育非常必要，即應(yīng)結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，可有計(jì)劃地組織全校教職工參觀(guān)校史館，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感和自豪感，從而激發(fā)他們的潛能，為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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