浙江省長(zhǎng)興縣煤山鎮(zhèn)成校（313117）胡良喜

成校開展校園文化建設(shè)的實(shí)踐與探索

浙江省長(zhǎng)興縣煤山鎮(zhèn)成校（313117）胡良喜

校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們所重視，任何一所學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，都必須要有一種適合自己學(xué)校發(fā)展之路的校園文化。如何加強(qiáng)與重視學(xué)校的校園文化建設(shè)，浙江省長(zhǎng)興縣煤山鎮(zhèn)成校進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

1．充分認(rèn)識(shí)校園文化的內(nèi)涵與作用

校園文化建設(shè)主要包含兩方面的內(nèi)容。一是硬環(huán)境建設(shè)，如高雅的學(xué)校建筑，現(xiàn)代化的教學(xué)和社區(qū)活動(dòng)設(shè)施，賞心悅目的校園綠化等；二是軟環(huán)境建設(shè)，如墻體文化、樓廊文化、櫥窗培訓(xùn)內(nèi)容的環(huán)境布置，教室文化、辦公室文化的設(shè)置，校史陳列室，制度文化的構(gòu)建，社區(qū)廣場(chǎng)文化活動(dòng)等。校園文化應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化的總稱。其中，物質(zhì)文化是校園的表層結(jié)構(gòu)，而精神文化則是校園文化的內(nèi)涵。

校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且還能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)員起到潛移默化的教育作用。校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤(rùn)一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。校園文化對(duì)校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束等功能相吻合。因此，我們認(rèn)為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是目前每一所學(xué)校勢(shì)在必行的工作。

2．創(chuàng)設(shè)載體，“和”美校園

（1）以三校合并為載體，創(chuàng)新“和合”機(jī)制文化煤山成校2015年8月因煤山、白峴、槐坎三鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并而得以重組，為做好這次合并工作，成校多次招集原三所成校負(fù)責(zé)人進(jìn)行研究，結(jié)合成校培訓(xùn)工作需要，定位以一個(gè)中心（煤山）、二個(gè)基本點(diǎn)（白峴、槐坎）培訓(xùn)模式運(yùn)作和“一校二制”創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)了成校教師的工作熱情，實(shí)現(xiàn)了大煤山、大資源、辦大班的“和合”共享機(jī)制。

（2）以教育科研為載體，注“和潤(rùn)”內(nèi)涵文化重視和加強(qiáng)學(xué)校教科研工作是學(xué)校發(fā)展和校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，是滋潤(rùn)學(xué)校辦學(xué)活力的動(dòng)力源泉，為此，成校積極鼓勵(lì)年輕教師和具有一定教科研能力的教師認(rèn)真撰寫社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、成校農(nóng)科教項(xiàng)目、課題等教科研題材，同時(shí)結(jié)合成校及社區(qū)學(xué)院年度目標(biāo)考核要求出臺(tái)相配套的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)校教師教科研撰寫勇躍。

（3）以環(huán)境建設(shè)為載體，亮“和美”文化

煤山成校始終把美化校園環(huán)境、加強(qiáng)校園人文和自然環(huán)境的建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)，大力營(yíng)造精神內(nèi)涵豐富的文化氛圍和育人環(huán)境。有作為才有地位，成校培訓(xùn)緊跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，緊緊圍繞當(dāng)?shù)攸h委政府的中心工作，成為全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府工作的生力軍，贏得了當(dāng)?shù)攸h委政府的高度重視。鎮(zhèn)政府加大投資力度，在煤山鎮(zhèn)“金釘子”中心文化廣場(chǎng)內(nèi)投資興建了高標(biāo)準(zhǔn)全玻璃幕墻的現(xiàn)代化成校大樓。校園環(huán)境優(yōu)雅，四周綠草如茵，花木成林，校園綠化率80%以上，校園景觀標(biāo)識(shí)明顯，規(guī)劃布局合理。校內(nèi)多媒體、大廳大型LED電子屏、廣場(chǎng)戶外演出設(shè)備、多功能報(bào)告廳、高檔計(jì)算機(jī)房、教室、會(huì)議室、接待室、活動(dòng)室、棋牌室、圖書室、電子閱覽室、非遺館、辦公室等教學(xué)和社區(qū)健身休閑設(shè)施齊全，各功能室標(biāo)牌美觀醒目，管理制度上墻?，F(xiàn)成校集黨校、社區(qū)教育中心、文體中心為一體，一套班子，多塊牌子，多功能、多服務(wù)，資源共享，成了集政府、工商、財(cái)稅、金融等各職能部門會(huì)議中心，企業(yè)新技術(shù)引進(jìn)推廣展示服務(wù)中心，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的交流平臺(tái)中心，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)與人力資源服務(wù)中心，新農(nóng)村農(nóng)民終身學(xué)習(xí)、娛樂、健身休閑中心的良好場(chǎng)所。

（4）以社區(qū)活動(dòng)為載體，揚(yáng)“和樂”文化2006年9月鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在成校掛牌成立后，學(xué)校的辦學(xué)服務(wù)各層面不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次不斷提升，成校也由原來單一的成人培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為社區(qū)大教育，使終身教育理念得到了進(jìn)一步延伸。煤山鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在服務(wù)為先的理念指引下，積極培育社區(qū)學(xué)習(xí)共同體，包括老年太極拳、青少年拉丁舞、企業(yè)職工藝術(shù)團(tuán)、戶外運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)等學(xué)習(xí)型社團(tuán)。在鎮(zhèn)政府的支持下，煤山鎮(zhèn)社區(qū)教育對(duì)吸納的社區(qū)學(xué)習(xí)共同體積極引領(lǐng)，開展多方合作，為百姓營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并加大軟硬件設(shè)備投入，發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，組織開展社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)強(qiáng)化社團(tuán)內(nèi)部自主管理，完善制度建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)業(yè)余群眾文化團(tuán)體的專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。

（5）以“非遺”挖掘?yàn)檩d體，顯“和源”文化“非遺”——本土文化的瑰寶，展現(xiàn)了勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。煤山鎮(zhèn)社區(qū)教育中心秉承保護(hù)和傳承的原則，通過走訪、調(diào)查、研究，使一批深藏于民間的優(yōu)秀文化資源得以呈現(xiàn)。如：新民馬燈、十番鑼鼓、麥芽糖制作、老虎鞋制作等，他們彰顯著煤山的特色魅力，為推動(dòng)煤山經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的思想保障和精神動(dòng)力。煤山社區(qū)教育中心從中選取“新民馬燈”的保護(hù)與傳承為實(shí)驗(yàn)積極開展社區(qū)教育項(xiàng)目研究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)新民馬燈的“尋·學(xué)·展·承”四大載體為路徑，將新民馬燈的傳承與發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐓^(qū)教育為支撐的市民完整的學(xué)習(xí)過程，引領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)數(shù)萬市民走近新民馬燈、體味新民馬燈、喜愛新民馬燈，進(jìn)而傳承新民馬燈，增強(qiáng)其對(duì)新民馬燈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，進(jìn)一步激發(fā)市民熱愛家鄉(xiāng)的熱情，積極保護(hù)傳承新民馬燈這項(xiàng)煤山本土的傳統(tǒng)表演藝術(shù)。

為了將煤山的非遺項(xiàng)目得以集中展示，煤山鎮(zhèn)社區(qū)教育中心建成了一座集實(shí)物、圖片、文字于一體的煤山鎮(zhèn)非遺館。館內(nèi)布局講究、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎，成為煤山社區(qū)教育一大亮點(diǎn)。2015年10月，煤山鎮(zhèn)成功入圍浙江省文化強(qiáng)鎮(zhèn)之列，使其成為煤山鎮(zhèn)宣傳文化特色的一個(gè)窗口，為煤山鎮(zhèn)的本土文化保護(hù)與傳承作出了新的貢獻(xiàn)。

（6）以榮譽(yù)創(chuàng)建為載體，提“和核”文化近年來，學(xué)校通過上下不斷努力，勇爭(zhēng)先，搶創(chuàng)建，強(qiáng)核心，先后被評(píng)為“省級(jí)示范性成人文化技術(shù)學(xué)?！薄笆?yōu)秀自考工作站”“省中小企業(yè)職工培訓(xùn)示范基地”“省優(yōu)秀農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)基地”“省基層黨校示范點(diǎn)”“市區(qū)域性中心成校”“市鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校校園文化建設(shè)示范學(xué)?！薄笆行罗r(nóng)村農(nóng)民培訓(xùn)示范基地”“全國(guó)農(nóng)村成人教育先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)”等多項(xiàng)榮譽(yù)號(hào)；多項(xiàng)成教科研論文在省、市發(fā)表、獲獎(jiǎng)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)亦多次在省、市成教會(huì)議上交流。

3．建設(shè)校園文化的體會(huì)

（1）始終堅(jiān)持校園文化建設(shè)的正確方向以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為己任。只有主動(dòng)地回應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和關(guān)切，并自覺地融入到所在地方的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大潮中去，校園文化才能日益顯現(xiàn)出其旺盛的生機(jī)與活力。

（2）不斷拓展校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑以政府“和”文化為主線，要精心策劃和組織開展突出成校特色、社區(qū)市民喜愛、促進(jìn)社會(huì)和諧的重大活動(dòng)，廣泛營(yíng)造“傳播新知識(shí)、推廣新技術(shù)、培育新人才、建設(shè)新農(nóng)村”之濃厚校園文化氛圍。以優(yōu)美環(huán)境物化校園文化建設(shè)，要堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，切實(shí)抓好學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學(xué)校的每一扇墻壁都會(huì)“說話”，努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅、文化味濃的校園環(huán)境。

（3）致力彰顯校園文化建設(shè)的鮮明特色要彰顯校園文化的地域特色。每一所學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)時(shí)，都要善于依托和利用名人、名山、名城等地域文化資源，特別要注重挖掘、提煉其文化內(nèi)涵和精神特質(zhì)，并以此作為校園文化建設(shè)的精神養(yǎng)料，使其深深打上地域文化的烙印。

（4）切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)成校要緊緊圍繞黨委政府中心工作開展培訓(xùn)服務(wù)，要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府和相關(guān)部門的重視與支持，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性和緊迫性，將其擺上宣傳、教育工作的重要議事日程，與其他工作一同規(guī)劃、一并部署、一起落實(shí)，立足長(zhǎng)效、建立機(jī)制，推動(dòng)校園文化建設(shè)健康發(fā)展。