劉運文

課堂是學(xué)生與教師雙邊活動的重要環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。那么，如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂？筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)的高效性，是指在一節(jié)課內(nèi)，即在有限的45分鐘內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而實現(xiàn)教學(xué)效率最大化。下面，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談幾點心得。

一、用心備課

首先，教師要用心鉆研教材。教學(xué)是一場特殊的戰(zhàn)爭，教師要“攻下”學(xué)生“這塊陣地”，就必須先了解學(xué)生的情況，即備學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，教師可以私人定制出符合當(dāng)前知識特點和所教學(xué)生實際情況的教學(xué)目標(biāo)，從而把握教學(xué)的重點和難點，并恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計如何突出教學(xué)重點和難點的教學(xué)步驟。

其次，教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，詳細(xì)編寫教案。在編寫教案時，筆者一般會做到以下幾點：第一，復(fù)習(xí)內(nèi)容少而精。筆者會選擇一些典型例題，還會把作業(yè)中錯誤率較高的知識點作為過渡和銜接，使復(fù)習(xí)具有針對性;第二，提高課堂提問的有效性。課堂提問要有針對性，不能是全班學(xué)生脫口就能說出答案的，也不能只是個別學(xué)生才能回答的，而是大部分學(xué)生經(jīng)過思考后能答出的題目為佳，也就是做到精準(zhǔn)，用最少的問題覆蓋最多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;第三，注意課堂環(huán)節(jié)之間的過渡，設(shè)計高質(zhì)量的課堂練習(xí)。這樣一來，有利于學(xué)生獲取成功的體驗，使他們發(fā)自內(nèi)心地喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

二、靈活組建課堂結(jié)構(gòu)

優(yōu)質(zhì)課的認(rèn)定是沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)的，但是讓學(xué)生在課堂上輕松愉悅地學(xué)習(xí)，是優(yōu)質(zhì)課必須具備的。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)比較單一，所以要想提高教學(xué)效率，教師就必須改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)。結(jié)合當(dāng)代教育的需求，教師要合理更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，主動根據(jù)每堂課教學(xué)內(nèi)容的特點，以及所教學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與學(xué)業(yè)水平，制訂出最佳的課堂教學(xué)方案。至于活動環(huán)節(jié)的部分取舍或者調(diào)換前后順序等，只要是符合學(xué)生實際情況的，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的，教師都可以大膽嘗試，從而打造出高效的教學(xué)課堂。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)抓大放小

一節(jié)完整的課是由多個環(huán)節(jié)組成的，教師可以先復(fù)習(xí)，然后適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，接著講解重點和配套的相關(guān)練習(xí)，再進(jìn)入小結(jié)與復(fù)習(xí)，最后布置作業(yè)。這些環(huán)節(jié)是有主次之分的。對于主要環(huán)節(jié)，如新授內(nèi)容與鞏固練習(xí)，是一堂課不可缺失的部分;對于其余的環(huán)節(jié)，教師可以在特定情況下自由選擇。由此可見，在上課時，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)情況合理分配教學(xué)時間，一切以學(xué)生為出發(fā)點，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，達(dá)到高效課堂的要求。

2.設(shè)計有層次的練習(xí)

學(xué)生受年齡特點的影響，集中注意力的時間較短，所以教師可以把重要的知識點分解成階梯式的小知識點，當(dāng)學(xué)生完成第一個目標(biāo)之后，再進(jìn)行下一個階段的學(xué)習(xí)，一步一個腳印，穩(wěn)中求勝，同時教師也要合理安排配套的練習(xí)，由易到難，先簡單再復(fù)雜。這樣的安排，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中。

三、巧用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，注重每位學(xué)生的參與樂趣、自主學(xué)習(xí)熱情和探索過程。在當(dāng)前形勢下，教師除了發(fā)揮主導(dǎo)作用之外，還要成為一名引導(dǎo)者，有序地引導(dǎo)學(xué)生去猜想、去假設(shè)，并進(jìn)行科學(xué)論證，最后得出結(jié)論，突出學(xué)生的自主性。學(xué)生自行探析、研究、發(fā)現(xiàn)后獲取的知識，就像是在石頭上刻的字跡，能深深地烙印在學(xué)生的腦海中。

在學(xué)生解決問題時，教師可以把學(xué)生分成多個小組，然后進(jìn)行組內(nèi)討論、分析、研究等，最終得出結(jié)論，從而體現(xiàn)學(xué)生的獨立創(chuàng)造性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施多年，如何提高課堂教學(xué)效率，筆者認(rèn)為，教師只有用心備課、靈活組建課堂結(jié)構(gòu)、巧用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，才能起到事半功倍的效果，學(xué)生才能學(xué)得輕松。

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