高勇

摘 要：教育敘事研究在近幾年越來(lái)越受廣大教師的青睞，是因?yàn)槿藗冊(cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)其對(duì)教學(xué)實(shí)踐起著不可估量的作用，是教育研究發(fā)展的新方向。這種研究植根于教學(xué)實(shí)踐，思考著每天的生活，對(duì)教育事件及時(shí)地進(jìn)行理性思考，為教育的意義構(gòu)建一個(gè)真正的理解和詮釋。

關(guān)鍵詞：教育敘事研究；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；研究范式

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-276-01

近年來(lái)，在教育的領(lǐng)域開(kāi)展 “敘事研究 ”成為教師學(xué)習(xí)教育處理模式的重要方式。在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)試圖在研究教育工作的各種敘事材料經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，取得專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)展。近代，在探究經(jīng)驗(yàn)主義和理性主義的實(shí)踐中，人們開(kāi)始進(jìn)行分析、歸納、演繹敘事材料的重要性，深刻地認(rèn)識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也可應(yīng)用于教育研究，從而促進(jìn)從事現(xiàn)代教育的教師能夠在組內(nèi)分享教育經(jīng)驗(yàn)，從而提升教師群體蓬勃發(fā)展的理論和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)，專(zhuān)業(yè)性的敘事研究的研究范式以人為本，越來(lái)越多的教育和研究活動(dòng)看重它的經(jīng)驗(yàn)、感知和行動(dòng)，是教師促進(jìn)自己的跳躍，運(yùn)用各種方法融合到領(lǐng)域中去，形成空前壯觀的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

一、教育敘事研究方法對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義

教育敘事研究是教師實(shí)踐智慧或隱性知識(shí)，是自下而上的教育研究方法的一個(gè)反映，其最大的意義在于讓教師真正成為研究的主體，從根本上解決了長(zhǎng)期以來(lái)教育研究與教育行動(dòng)分離，教育理論與實(shí)踐的脫節(jié)，從復(fù)雜的教育和教學(xué)實(shí)踐中挖掘那些艱深的理論或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)來(lái)概括抽象的含義和深層規(guī)律。重視研究人的心理和情緒活動(dòng)在教育和教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，注重行動(dòng)與反思，對(duì)不切實(shí)際的說(shuō)辭，倡導(dǎo)“一個(gè)典型，勝千言萬(wàn)語(yǔ)”，以促進(jìn)移植和參考，強(qiáng)調(diào)理論來(lái)自實(shí)踐，并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)和校正，可以應(yīng)用在實(shí)際情況中的才是有價(jià)值理論。這是當(dāng)前教育敘事研究逐漸受到尊重的問(wèn)題。

教育敘事研究是教師講述案例時(shí)，整理自己的思維，反思自己的困惑，并驗(yàn)證自己的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，教育敘事研究可以成為教師教育教學(xué)的態(tài)度和行為的突破，可以通過(guò)記錄自己的教育實(shí)踐提升教育感悟，可以鼓勵(lì)教師改進(jìn)教育實(shí)踐，可以喚醒教師的情感，體驗(yàn)教育價(jià)值，成為教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和溝通的有效途徑。

二、開(kāi)展教育敘事研究的方法

教育敘事研究是一種實(shí)際的工作，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展要深入到教育教學(xué)實(shí)踐。不斷地在總結(jié)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教育和教學(xué)反思，積累材料，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行思考，同時(shí)不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的地步。

1、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己

實(shí)施新一輪的課程改革，學(xué)校教育、教學(xué)管理等方面會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題。要使自己的思想，及時(shí)跟進(jìn)教育形勢(shì)的發(fā)展，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我提升理論水平和科學(xué)素養(yǎng)，提高理論和實(shí)踐的水平，可以按照教育規(guī)律辦事，從容應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，從每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助他們成長(zhǎng)和發(fā)展。

每個(gè)教師都是要讀書(shū)學(xué)習(xí)的，研究工作的基礎(chǔ)是提高理論素養(yǎng)。開(kāi)展教育敘事研究，雖然不需要高深的理論，但我們不能忽視理論的價(jià)值。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，可以開(kāi)發(fā)思維，啟迪智慧，提高洞察力和分析力，升華思想。

2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，懷有一顆善良的心

只要心中有愛(ài)，再去接觸學(xué)生的童心，在不斷撞擊，才會(huì)產(chǎn)生火花并能夠交融，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力，美麗動(dòng)人的教育故事才會(huì)生動(dòng)傳神，自然真切。只看到缺點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生百般挑剔的所謂的嚴(yán)格要求，只會(huì)削弱學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的成才是有害的，教育敘事研究也就無(wú)從談起。

3、善于發(fā)現(xiàn)，有一雙敏銳的眼睛

純真的學(xué)生世界是千變?nèi)f化的萬(wàn)花筒，是一首首優(yōu)美意境的散文詩(shī)，是一本本意義深邃的書(shū)籍。教育敘事研究必須有一雙銳利的眼睛，找到并讀取學(xué)生學(xué)習(xí)生活中迷人的火花，捕獲精彩細(xì)節(jié)，及時(shí)從理性的角度洞察分析，體會(huì)深刻內(nèi)涵，著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這是教育的真諦所在。人常說(shuō)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。教師要在事事處處關(guān)注身邊事，留意身邊問(wèn)題，便能找到探討的話(huà)題，比如，學(xué)生成長(zhǎng)中的典型個(gè)案、教師教育生活中的故事、師生共同成長(zhǎng)的記錄、有關(guān)教學(xué)的對(duì)話(huà)、案例反思等等。敘事研究的話(huà)題來(lái)自我們?nèi)粘５挠^察，日常的思考。

網(wǎng)絡(luò)的普及，有越來(lái)越豐富的信息資源，信息溝通更加簡(jiǎn)單和快捷。思想保守，只能固步自封，影響和限制發(fā)展。教育敘事研究，同樣需要有這種資源共享和開(kāi)放的心態(tài)。教學(xué)情感，困惑和見(jiàn)解，教育和評(píng)價(jià)，教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)于教育敘事，讀者就會(huì)有不言自明的驚喜和進(jìn)步。溝通和交流，在校本培訓(xùn)和教育敘事研究中是很好的策略，等待我們?nèi)ネ诰蚝蛯?shí)踐。

4、教育敘事研究貴在得法

教師的工作有多少種，敘事研究就有多少類(lèi)型，教師的工作有多么廣闊，敘事研究的主題就有多么廣闊。這樣看來(lái)，敘事研究似乎很難找到一個(gè)統(tǒng)一的格式，統(tǒng)一要求。敘事研究有更多的彈性， 有更多的靈活性和多樣性，教師敘事研究要反映現(xiàn)實(shí)，富有創(chuàng)造性，為教師掌握和運(yùn)用。要有一個(gè)明確的主題，要有解決問(wèn)題的技巧和方法，要有教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，要有解決問(wèn)題的過(guò)程和反思，要有一定的教育理論和背景。教師敘事研究掌握一些基本要求，就能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)敘事自由，會(huì)收到良好的效果，促進(jìn)研究工作。

教育敘事是教師綜合運(yùn)用知識(shí)、教學(xué)話(huà)語(yǔ)的實(shí)踐。教育敘事努力恢復(fù)的科學(xué)話(huà)語(yǔ)所遺忘和壓制“教育案例”，“教育事件”，重申教師的知識(shí)和教學(xué)話(huà)語(yǔ)對(duì)理論教育研究的意義。教育敘事鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，質(zhì)疑教育的終極意義，從而不斷結(jié)合自己的實(shí)際知識(shí)，對(duì)發(fā)展教育做出獨(dú)特理解。在這個(gè)意義上說(shuō)，教師的知識(shí)和教育敘事建設(shè)，體現(xiàn)了師者的實(shí)踐智慧和手段。教育敘事研究是助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

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