牟曉鳴

《采薇》課堂實錄

牟曉鳴

教學目標：

誦讀文章，領(lǐng)略詩歌的音律美；

學習重章疊唱、反襯、情景交融的藝術(shù)手法；

體會詩中戍卒豐富的情感。

教學方法：誦讀法、啟發(fā)法、合作探究法

課時安排：一課時

一、導入

同學們好！

我們在座的每一個人可能有同樣的感受，當我們開心的時候，當我們受到了委屈、遇到了困難的時候，我們首先想到的是回家。家，是溫暖的地方，也是我們心靈最溫馨的港灣。一位士兵，守衛(wèi)邊疆多年，歷經(jīng)艱辛，九死一生，終于踏上了回家的路。今天我們就跟隨他一起感受回家的心情。我們來學習《采薇》。

二、過程

（一）解讀目標

這節(jié)課，我們要完成2個學習目標。

1.誦讀文章，領(lǐng)略詩歌的音律美；

2.體會詩歌中戍卒豐富的情感。

（二）疏通文意

師：對照黑板上的字音，朗讀一遍課文，讀準字音。（展示幻燈片）

師：我們請一名同學朗讀一遍課文，同學們邊聽邊劃出不理解的字詞。

師：下面我們結(jié)合課下注釋，疏通課文文意。

同學們都疏通完了，看黑板，我們檢測。（展示幻燈片）

師：同學們翻譯得很準確，對詩歌把握很到位。

（三）重難點突破

師：這篇詩歌中有景有情，老師讀一遍課文，請同學們找出寫景的句子。

這些寫景的句子，有戍卒眼前的實景（板書），有他對以往回憶的虛景（板書），哪幾句是眼前的實景？請找出來。

生：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。

師：在茫茫的大雪中，戍卒又餓又渴，踽踽獨行，他心中的感受是？

生：傷悲、哀。（板書）

師：隨著時間的推移，薇菜在生長、衰老，戍卒的感情也在經(jīng)歷了起伏與變化，我們一起從文章中找出來。憂疚（板書）

戍卒為什么如此思念家鄉(xiāng)、憂心如焚，卻不趕快回家？玁狁之故。玁狁，課下注釋為北方少數(shù)民族，周朝時稱為玁狁，春秋時稱為戎狄，秦漢時期稱為匈奴，隋唐時稱為突厥。從這些稱呼，我們可以推測出，這是一場什么樣的戰(zhàn)爭？

生：保衛(wèi)和平的戰(zhàn)爭，正義之戰(zhàn)。

師：戍卒的感情怎么樣？

生：自豪，傷悲和哀痛。（板書）

師：從哪個地方可以看出自豪之情？我們來做一回戍卒的知音，小組內(nèi)交流交流，我們以小組為單位，暢所欲言。

生：“彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷?！边@里既有對我軍裝備精良的自豪，也有多次取得戰(zhàn)爭勝利的自豪。我們的先民男耕女織，一直安于平靜、祥和、古老的生活方式，不到萬不得已這種生活是絕對不會改變的，換句話說，正是因為玁狁的入侵，戍卒的和平生活被中斷，不得不背井離鄉(xiāng)；正是因為玁狁的入侵，“執(zhí)子之手，與子偕老”的美好誓言不能實現(xiàn)；正是因為玁狁的入侵，戍卒不得不整日跟在戰(zhàn)車后跋涉，隨時有喪命的危險。所以，主人公是飽含著對和平生活的渴望，飽含著對玁狁的無比痛恨之情走向戰(zhàn)場的，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)和平家園，枕戈待旦，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，誓掃匈奴不顧身！

生：老師，我們組對戍卒的眼前景和他的心理做了擴寫。寒冬，大雪霏霏，一位解甲退役的老兵，在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。想起我離家的時候，楊柳依依，隨風飄飛，父母兄弟泣淚相送。如今我終于踏上回家的路，但“近鄉(xiāng)情更怯”，一別經(jīng)年，由于“靡使歸聘”，生死存亡兩茫茫，對父母家人的擔憂與恐懼不由得涌上他的心頭：是否是“子欲養(yǎng)而親不待”？家中的兄弟們是否已經(jīng)戰(zhàn)死邊關(guān)？家是否已經(jīng)變成斷壁殘垣？我的心是多么凄涼悲傷，滿心的傷痛又有誰能體會！

學生再一次帶感情地齊讀文本。

三、課堂小結(jié)

教師設(shè)疑：請學生結(jié)合本節(jié)課的學習，暢所欲言，體味《采薇》的文學魅力，說說其動人之處都有哪些。（學生思考，探究解決）

生：詩歌的語言很美，重章疊唱，回環(huán)反復，讓人回味無窮。

生：詩歌的情感很憂傷很美，詩歌中人物遠離家園的痛苦的抒發(fā)，歷盡艱辛回歸家園的感傷，都是那么引人同情。

師補充：同學們說的都很美，老師覺得，詩歌的精神悲壯崇高，主人公為國為家的忘我犧牲精神，保衛(wèi)國土的豪邁情懷，讓每一個有民族責任感的人肅然起敬。

師總結(jié)：通過一個戍卒回家途中的所思所想，我們越過幾千年看到了一個真實的人，他有思念家鄉(xiāng)的痛苦，也有征戰(zhàn)勝利的自豪。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起，這是真實的人物的心靈寫照，也是《采薇》雖經(jīng)幾千年淘洗，卻傳唱不衰的魅力所在。

四、課后作業(yè)

1.背誦本文。

2.合理想象，描寫末章前四句的情景，擴寫成200字左右的短文。

五、板書設(shè)計

采薇

景 情

實景 雨雪霏霏 歸時傷悲、哀 重章疊句

虛景 采薇 思歸憂、疚

戰(zhàn)爭 自豪

楊柳依依 對比

★作者單位：山東煙臺市第二中學。