王盛

自主合作探究模式的實施策略

王盛

自主合作探究模式就是自主、合作和探究的結合，這種教學模式旨在進行教學時鍛煉學生能夠進行自主學習、團結協(xié)作和自我探究。因此教師需要熟練掌握和運用自主合作探究模式，從而達到提高教學效率的目的。

一、實施自主合作探究模式的重要性

1.提高學生綜合學習素質

課堂是學生接受和學習知識的主要場所，學生的學習成果主要取決于課堂的學習效率。自主合作探究模式是在不斷的教學實踐中摸索，通過教師的創(chuàng)新思想演化得來的高效教育模式，這種模式能夠讓學生充分發(fā)揮學習的自主性，深刻體會到學習的樂趣，真正做到有興趣、有目的的學習知識。高中語文教學中，學生往往會因為語文知識的刻板枯燥而使學習能力降低，教師課堂上的教學效率也常常不能盡如人意，將自主合作探究模式應用在語文教學中，學生不但能夠更加主動地探索學習，并且可以提高學生整體的學習效率。

2.提升教師課堂教學效果

學生在課堂上的積極和活躍程度，能夠很好地反映教師的教學成果。傳統(tǒng)的課堂中常常是教師在講臺上辛苦授課，而學生卻在教室里昏昏欲睡。歸根究底，就是教師教學模式的不科學。自主合作探究模式可以很好地避免教師在進行語文教學時發(fā)生類似狀況，自主合作探究模式改變了教師古板的教學風格，讓學生和教師的關系更加拉近，也讓課堂和課程的結合度更加緊密，學生能夠積極思考、踴躍發(fā)言，語文教學的效率便會隨之提升，教學效果也會越來越好。

二、自主合作探究模式的具體實施策略

1.改進教學模式，引導學生自主學習

高中生正處于叛逆的青春期，但領悟力和學習能力卻是最好的時期。對于高中階段的學生來說，教師如果采用灌輸教學的模式強硬地將知識塞進學生的頭腦中，學生容易產生抵觸情緒，導致厭惡學習的情況產生。因此，教師需要改進教學模式，將自主學習貫穿到整個語文教學的過程中，引導學生自己領悟學習語文知識，讓學生認識到自己才是學習的主體，才是課堂的主角。

例如，在講授《鄒忌諷齊王納諫》這篇古文時，教師先將課文內容向學生作簡單講解，并讓學生用自己的話描述鄒忌為什么要譏諷齊王，用什么方式譏諷，讓學生展開想象，暢所欲言，只要說出自己的見解即可。采用這種方式的目的是為了讓學生能夠不拘泥于教材與教師的講解，通過自身的體會理解相關知識點，引導學生自主學習。

2.組織教學活動，培養(yǎng)學生合作意識

學生之間能夠相互合作也是教師實施自主合作學習模式的目的所在?，F(xiàn)在的高中生普遍較為自我，非常缺乏合作意識。但實際上在合作中獲得的經驗和知識才是最容易被學生接受和記憶的。針對這種情況，教師需要開展一些活動，來促進學生的合作意識，提高學習效率。

例如，在進行《項鏈》的講解時，教師可將學生分組，讓各個小組在通讀課文后進行角色扮演，表演課文中的對話片段，并獎勵表演過程自然、臺詞掌握準確的小組。學生既能夠在表演當中學習到課文主旨，了解主人公的內心世界，也能夠在小組合作中體會到團結協(xié)作的樂趣，最終達到整體教學效果的升華。

3.創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生探究興趣

大多數(shù)情況下，教師只是將黑板和粉筆作為主要教學工具，不要求學生自己探索研究新知識。而想要提高教學效率，教師就需要創(chuàng)新教學理念，摒棄傳統(tǒng)的教學方式，讓學生充分獲得探索的樂趣，在探索中學習語文知識。

例如教學《荷塘月色》這篇課文，教師可以準備一個Flash動畫在多媒體上給學生播放，動畫中是幽靜的荷塘和清冷的月光，并且配合靜謐安詳?shù)谋尘耙魳?，讓學生能在身臨其境的同時體會課文中的意境，感受到朱自清筆下的荷塘月色是一種怎樣的景色，在這種景色中又是一種怎樣的心情。優(yōu)美的動畫和音樂不但會提高學生學習興趣，而且也能夠吸引學生探知課文的背景知識。

高中語文教學方式是在教師不斷地摸索實踐中總結經驗，得到創(chuàng)新的，自主合作探究模式就是能夠讓教師提升課堂效率和教學效果的有效方式。想要運用好自主合作探究模式，教師就必須鼓勵學生自主學習、團結協(xié)作、不斷探索，讓學生在自由愉悅，富有趣味性的教學環(huán)境中領悟到語文學習的真正樂趣。

★作者單位：江蘇沭陽縣建陵高級中學。