◆于 微

(吉林省公主嶺市大榆樹鎮(zhèn)中心小學)

論小學語文教學與審美教學之關系

◆于 微

(吉林省公主嶺市大榆樹鎮(zhèn)中心小學)

在基礎教育工作中，小學語文學科開設的目的在于對學生進行美育。在小學階段的學生對美的事物極其敏感，而且對新鮮事物總是充滿好奇心。因此，小學語文教師的任務不僅是教給學生基礎知識，還需要向學生滲透審美教育。

小學語文 審美教學 審美能力

在基礎教育工作中，小學語文學科開設的目的在于對學生進行美育。在小學階段的學生對美的事物極其敏感，而且對新鮮事物總是充滿好奇心。因此，小學語文教師的任務不僅是教給學生基礎知識，還需要向學生滲透審美教育。本文主要分析了小學語文教學與審美教學的關系，具體內容如下。

一、小學語文教學與審美教學的關系

小學語文課程不同于其他課程，但是與審美教學之間存在一定的聯系，而且它們具備很多共同點，包括直觀性、情感性等等。小學語文即所謂的語言文字，它可以幫助人們表達情感，也是人們學習與生活的關鍵工具。這也是語文學科與其他學科區(qū)別開來的一個特點。小學語文并非一門獨立的藝術學科，但是從語言文學的角度來看，小學語文的審美性和藝術性都比較高。在小學語文課本中，會有很多散文、詩歌、寓言等，這些體裁都在文學的范疇內。因此，小學語文具備審美、藝術以及實用的特征。人們的日常生活中離不來語文，而且語文學科教學也有利于促進對教師對學生進行審美教學。因此，小學語文教學與審美教學之間的聯系很大，二者之間可以互相補充。

一方面，小學語文教學在本質上，就是教師對學生進行的一種審美教學，這個過程有利于提高學生的審美能力。審美教學的滲透，可以提高小學語文的教學質量與效果。小學語文學科自身具備藝術特點，因此，語文教師在進行語文教學的過程中，應該適當的添加審美要素。并且需要通過審美的方式促進教學的實施。這樣的做法符合小學語文學科的基本特質，也能夠增強語文課程本身的感染力，營造活躍的語文課堂。

另一方面，審美教學可以增加小學語文教學的活力。通過展開審美教學，可以激發(fā)學生對語文學科的興趣，在學習的過程中培養(yǎng)與提高語文能力。同時，也能夠提高學生的語文發(fā)展素質。

二、在小學語文教學中滲透審美教學的方法

1.語文教師應該重視激發(fā)學生的想象力

語文教師在小學語文教學的過程中，應該重視激發(fā)與培養(yǎng)小學生的想象力。在小學語文的課堂上，學生可以全面掌握所學文章中描寫的不同意象，可以理解作者表達的思想，想象出作者創(chuàng)設的情境，提高語文學習的趣味性。比如在學習長春版小學語文六年級下的“創(chuàng)編故事”時，教師可以要求學生任意選擇一個或者幾個詞語，自由發(fā)揮想象力，編出一個故事。這樣的方法，不僅可以促進學生充分的理解所學知識，還能夠激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，有利于推動學生的全面發(fā)展。

2.語文教師應該做好備課工作，發(fā)現教科書涵蓋的美

在小學語文教科書中有豐富的美的描寫。小學語文的教學過程是一個發(fā)現美與體驗美的過程。在每節(jié)課之前，語文教師都應該做好備課工作，實現尋找對應文章中美的因素。在新授的環(huán)節(jié)，教師可以靈活的傳遞給學生，讓學生體驗美，以此拓展語文學習的視野，陶冶情操。同時，教師也應該提高書寫板書的能力，因為雋永的板書也能夠讓學生感受到美。比如，在講授“我們眼里的秋天”一課時，教師應該提前分析課文中表達的感情，在課堂上通過優(yōu)美的教學語言，直觀的秋景圖片，為學生創(chuàng)設一個活躍學習氛圍，激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到秋天的美。

3.語文教師應該注重從漢字中滲透審美教學

語文教師應該在學生識字的過程中，學會認識美、欣賞美和感受美。教師在指導學生識字時，應該引導學生領略到文字美。如在學習日、月時，教師可以向學生講解：因為太陽石圓的，并且一直高掛在天空，所以古人就把日字簡化為一個圓形，中間則是一點。對于“月”字，因為古代中國人看到月亮在大多數時候是彎彎的，因此就把月亮簡略成一輪彎月來表達。通過這樣追溯的方式，把漢字形象還原為生動的圖畫，學生不僅覺得有趣，也親身感受到漢字的文字美。另外，教師還應該教會學生從字理識字的過程中，感受到美。字理識字，就是根據漢字的造字規(guī)律來進行識字教學。分析造字的規(guī)律時，就是在體驗審美。比如教師在教學生識“象”字的時候，先從最原始的大象圖開始，然后到甲骨文的“象”字——篆體的“象”字——楷書的“象”字，通過字體演變的講授，不僅提高了上課的識字效率，也使學生感受到了漢字的精髓，會由衷產生一種對祖國民族文化的熱愛之情，從而達到美育的功能。

總之，只有充分認識到小學語文教學與審美教學的關系，才能夠意識到審美教學在小學語文教學中發(fā)揮的價值之大。小學語文教師應該全面理解二者之間的關系，并且在平時的教學過程中，重視激發(fā)學生的想象力；做好備課工作，發(fā)現教科書涵蓋的美，并且?guī)椭鷮W生體驗美，以此拓展語文學習的視野，陶冶情操；通過不同的方式來提高學生的審美能力，以此促進學生日后的發(fā)展，進而提升小學語文的教學水平。