◆鄭欣欣

(河北唐山市樂(lè)亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

情景教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用

◆鄭欣欣

(河北唐山市樂(lè)亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

結(jié)合中職教學(xué)實(shí)際，對(duì)情景教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討，并提出幾個(gè)需注意的問(wèn)題，旨在為提高職業(yè)道德與法律課教學(xué)效果提供啟發(fā)。

情景教學(xué)法 中職職業(yè)道德與法律 運(yùn)用

職業(yè)道德與法律課是中職教學(xué)的重要組成部分，但當(dāng)前該課的德育作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果不佳。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為情景教學(xué)法是一種比較理想的教學(xué)方法，在課堂上設(shè)置教學(xué)情景，能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)興趣。

一、設(shè)置教學(xué)情景的方法

1.巧用多媒體手段，再現(xiàn)情景

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立正確學(xué)習(xí)態(tài)度提供誘因，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師可適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段，再現(xiàn)情景，豐富學(xué)生的想象，深化情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)道德與法律教學(xué)過(guò)程需要一個(gè)真實(shí)的氛圍，感知教材，讓教材中的知識(shí)變成生動(dòng)、完整的表象，可觀、可感、可觸。在職業(yè)道德與法律教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)職業(yè)道德與法律教材中的有關(guān)形象，以提高感知成效，激起多彩的情感。

例如，在教學(xué)“塑造良好形象”時(shí)，教師可利用多媒體向?qū)W生展示迪士尼影片《巴黎圣母院》中的卡西莫多：他雖然是個(gè)棄兒，駝背、耳聾，長(zhǎng)著四面體的臉、三角形的鼻子，相貌丑陋，但他卻擁有一顆美麗的心靈，以善治惡，受到大家的贊賞。這種形象生動(dòng)的視頻資料可以展示出直觀的社會(huì)文化背景，并且在有限的時(shí)間里傳遞出豐富的信息，使學(xué)生如臨其境，并引起他們的共鳴——心靈美才是永恒的美，教師再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)以貌取人，應(yīng)樹(shù)立正確的審美理念。

又如，在教授“塑造良好形象，增添我們的魅力”這一內(nèi)容時(shí)，由于見(jiàn)面打招呼的非正式和正式用語(yǔ)很多，也比較復(fù)雜，學(xué)生往往覺(jué)得缺乏新鮮感，對(duì)此沒(méi)有興趣。那么，教師可將一些影視劇作品中的場(chǎng)景綜合為一段視頻，并通過(guò)多媒體形式展示給學(xué)生。這些在教材中顯得繁瑣枯燥的知識(shí)通過(guò)一段形象的視頻展示出來(lái)，學(xué)生加以模仿，就能夠取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)個(gè)人禮儀的感知、理解及應(yīng)用。此外，學(xué)生課后可適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方式與同學(xué)對(duì)話，不僅避免了枯燥乏味的練習(xí)，也進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2.創(chuàng)設(shè)故事情景，加深認(rèn)識(shí)

和教材內(nèi)容相關(guān)的笑話、成語(yǔ)、寓言、傳說(shuō)等生動(dòng)形象的小故事，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。因此，教師可在課堂上適當(dāng)引入一些小故事。

例如，在教授責(zé)任這一內(nèi)容時(shí)，教師可向?qū)W生講述一個(gè)故事。如近段時(shí)間，史密斯太太的幾位鄰居家里都被盜了，有一天，她的兒子帶好朋友到家里玩，兒子的一個(gè)朋友湯姆展示了一個(gè)可攜式音響，并聲稱是別人送給他的。但史密斯太太知道這個(gè)音響正是一位被盜鄰居家里的，由此她陷入了兩難困境：(1)史密斯太太應(yīng)不應(yīng)該向警察說(shuō)出真相?應(yīng)該與不應(yīng)該的理由分別是什么？(2)若她的兒子沒(méi)有參與盜竊事件，她會(huì)說(shuō)出真相嗎？如果她兒子參與了，她又該怎樣做？(3)如果史密斯太太保持沉默會(huì)傷害到其他人嗎？為什么？(4)思考史密斯太太接下來(lái)的做法，并分析每種做法可能產(chǎn)生的后果。(5)如果每個(gè)人對(duì)這類事情均保持沉默，那么這種行為會(huì)給個(gè)人以及社會(huì)帶來(lái)什么樣的后果？(6)你認(rèn)為在這種情境中，最主要的道德問(wèn)題是什么？(7)認(rèn)真思考做出不同選擇后所出現(xiàn)的結(jié)果以及需要優(yōu)先考慮到的道德準(zhǔn)則，最恰當(dāng)?shù)倪x擇應(yīng)該是什么？在上述問(wèn)題提出后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，并給予總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在思考、比較、討論中提高認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。

3.創(chuàng)設(shè)比賽性游戲情景，大膽思考

為了建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，在上課時(shí)可以經(jīng)常將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，如分組學(xué)習(xí)，又如設(shè)計(jì)各種擂臺(tái)賽，設(shè)計(jì)搶答和必答，開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、作文比賽等。除課本中游戲外，還不斷改編相似內(nèi)容的游戲，讓學(xué)生在愉快中掌握知識(shí)。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要立即表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。學(xué)生獲得一定的成就感之后，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)持續(xù)高漲。

二、運(yùn)用情景教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

在課堂上運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保情景設(shè)計(jì)貼切、真實(shí)，并具有針對(duì)性、適時(shí)性與啟發(fā)性，使學(xué)生能夠身臨其境，做出真實(shí)的反饋。所以，情景設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)滿足以下要求：首先，情景設(shè)計(jì)問(wèn)題難易適宜；其次，情景信息量足夠大；再次，情景設(shè)計(jì)方案中提出的問(wèn)題必須符合學(xué)生現(xiàn)有水平。在情景設(shè)計(jì)方案中，要盡可能設(shè)置一些能夠與教材內(nèi)容密切聯(lián)系、反映時(shí)代特征、反映學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的主要矛盾以及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、蘊(yùn)含深刻本質(zhì)的情景。應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)原則：一是從時(shí)間上來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇改革開(kāi)放以后，尤其是近幾年來(lái)在新聞、書籍、雜志、報(bào)紙上出現(xiàn)的人物與事件；二是從選擇的事件來(lái)看，應(yīng)當(dāng)選擇一些契合中職學(xué)生接受能力的典型例子，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生起到明顯的示范作用；三是從情景設(shè)計(jì)方案的人物形象來(lái)看，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇和學(xué)生的生活環(huán)境、文化背景、生活閱歷有相似之處，能引起學(xué)生共鳴的人物。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，結(jié)合實(shí)際情況，注重改革教學(xué)方法，運(yùn)用情景教學(xué)法，使職業(yè)道德與法律課貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮其德育作用。

[1]王俊州.多媒體技術(shù)在德育課教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].河南農(nóng)業(yè)，2O10，(9)．

[2]農(nóng)慧霞.淺析新理念指導(dǎo)下《職業(yè)道德與法律》的教學(xué)新方式[J].教育教學(xué)論壇，2O13，(6)．