◆李倩云

(河北省樂亭縣中堡鎮(zhèn)初級中學(xué))

初中語文教學(xué)中對學(xué)生的啟迪

◆李倩云

(河北省樂亭縣中堡鎮(zhèn)初級中學(xué))

語文教學(xué)教師一身多職，不僅僅是照本宣科那樣簡單。就從語文教師的職能說起，介紹了引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀與參照名家砥礪自身的事例，以期促進自己在語文教學(xué)路上愈走愈寬。

初中語文 一身多職 博覽群書 壓力

一、語文教師一身多職

語文教師所擔負的責任是重大的，古人說文以載道，我們要教給學(xué)生做人的道理，教給他們?nèi)绾螢槿颂幨?。為了讓學(xué)生提升對語文的熱情，語文教師應(yīng)是溫文儒雅而不失親和力，有書卷氣而不拘謹，智慧通達而從容不迫。這樣方可以教師的形象和情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。一位合格的語文教師不僅要教學(xué)能力精湛，掌握靈活的教學(xué)方法，還要時刻保持樂觀向上的高漲情緒，游刃有余地調(diào)動學(xué)生的情緒，把握學(xué)習氛圍。不把個人不健康的情緒帶進課堂影響學(xué)生。語文教學(xué)不僅僅帶給學(xué)生知識，更需要激發(fā)學(xué)生的志向，引導(dǎo)他們學(xué)習先輩，努力提高自己，成為德才兼?zhèn)涞挠幸嫔鐣母咚刭|(zhì)人才。

二、引導(dǎo)學(xué)生博覽群書

1.《顧隨全集》

顧隨是一位被學(xué)術(shù)史有意無意忽略的大師級人物。他在中國古典文學(xué)、佛學(xué)、詩詞曲創(chuàng)作、書法等方面都有絕高造詣。遺憾的是，他的成就與他的聲名存在很大反差。這與他去世過早有關(guān)，與他身處京師的文化學(xué)術(shù)中心之外有關(guān)，也與他身后弟子比較零落有關(guān)。顧先生的弟子除了一個葉嘉瑩，似乎再無出類拔萃者。但葉嘉瑩長年遠在海外，最近二十來年才漸為大陸學(xué)人所知。《顧隨全集》的問世，這是一件功德無量的事情，人們震驚之余感受到顧隨的精神內(nèi)涵。《顧隨全集》還收入了顧先生的書法作品，單獨辟為一卷。使顧先生作為書法家的神采第一次全面展現(xiàn)在讀者面前，尤其難能可貴。也讓學(xué)生們對書法藝術(shù)有所了解。

2.《鄭振鐸全集》

不得不承認，作為百科全書式的文化大家，作為對中國文化事業(yè)研究、保護、弘揚作出巨大貢獻的學(xué)者，鄭振鐸在讀者心目中的印象卻似乎是模糊的。這可能與他的多重身份有關(guān)。除了學(xué)者之外，鄭振鐸還是收藏家、版本專家、社會活動家、出版家、作家、詩人、翻譯家、文學(xué)評論家、官員等等。他幾乎在他涉及的每一個領(lǐng)域，都做出了卓越的成就。因此，翻閱、研究《鄭振鐸全集》是振興文壇嘉惠學(xué)林的美事。另外，因鄭先生的多重身份，其全集對研究民國文學(xué)、歷史、學(xué)術(shù)、社會、政治，具有不可替代的價值。鄭先生的文學(xué)、學(xué)術(shù)、翻譯、評論、雜文、日記、書信、題跋等等種類體裁作品近一千萬字，堪為洋洋大觀。學(xué)生們?nèi)绻茉诩倨趯Α多嵳耔I全集》做一個系統(tǒng)的閱讀，那么他的收獲是極其可觀的。

三、朱自清先生也有壓力

1.教學(xué)當啟發(fā)學(xué)生天下無易事

學(xué)習不是輕松的，教學(xué)更是如此，天下間沒有容易的事情。學(xué)習了朱自清先生的《背影》，我們進行了一系列的探討，諸如本課所寫的是父親的背影，同學(xué)們要弄清這是父親做什么時的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對“我”的什么感情?文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的心情？這篇文章這樣出色，你是否也勇敢地模仿一下寫一篇《背影》？之后，我向?qū)W生們介紹了這位偉大的文學(xué)家曾有過的壓力。

2.朱自清先生化壓力為力量

朱自清在三十年代長期擔任清華中文系的系主任，聯(lián)大中文系的系主任也做過兩年多(聯(lián)大初期)。朱自清原以作家名世，早年寫詩，沒幾年他興趣即漸漸移向散文，并在這一園地里取得了他在文學(xué)上的最高成就。在中國，識字的人未讀過《背影》的恐怕很少。1938年，這位清華教授來到昆明，人們都說那個寫《背影》的朱自清來了。但這時的朱自清，主要身份或者說基本形象，是學(xué)者。當然，在昆明的朱自清仍然是名作家，但不是一線作家了，他的注意力，他的精力，主要不在文學(xué)上了。他的學(xué)者生涯從1925年8月去清華大學(xué)任教后即已開始。厚古薄今是大學(xué)中文系的老傳統(tǒng)，不會弄訓(xùn)詁、音韻、考據(jù)，想在中文系站穩(wěn)腳跟不易，北大、清華尤其如此。面對如此之語境，哲學(xué)系出身、半路出家研究國學(xué)的朱自清自然有壓力。別看他寫白話散文在社會上紅紅火火，中文系課堂不吃這一套。試看抗戰(zhàn)前朱自清做夢的幾則日記，我們對朱自清面對的壓力，或許會有零距離的感受。三則日記兩則是30年代初的，朱自清利用一年休假在英國短期留學(xué)；后一則是抗戰(zhàn)前一年的，其時朱已任清華中文系系主任多年。應(yīng)該說朱的處境還是比較順的，可偏偏在順境中卻做不順的夢，說自己被學(xué)?！敖馄浮绷?。第一則記：“這兩天夜里做了一些奇怪的夢。在其中一個夢里，我被清華大學(xué)解聘，并取消了教授資格，因為我的學(xué)識不足。”(1931年)。第二則記：“夢見我因研究精神不夠而被解聘。這是我第二次夢見這種事了?！?1932年)。第三則復(fù)雜一點還有細節(jié)：“昨夜得夢，大學(xué)內(nèi)起騷動。我們躲進一座如大鐘寺的寺廟，在廁所偶一露面，即為沖入的學(xué)生發(fā)現(xiàn)。他們縛住我的手，譴責我從不讀書，并且研究毫無系統(tǒng)。我承認這兩點并愿一旦獲釋即提出辭職?！?1936年3月，“一二·九”剛過去三個月)。真是日有所思夜有所夢。“學(xué)識不足”“研究精神不夠”及“從不讀書，并且研究不夠”自然指舊學(xué)不行。1940年春，朱自清辭去聯(lián)大中文系主任(羅常培繼任)，攜夫人陳竹隱及子女遷居夫人老家成都，居所似乎離九眼橋不遠，對岸即望江樓。(朱/陳的長子朱喬森是中共黨史專家，生前任教中央黨校，據(jù)聞系毛新宇的博導(dǎo)。)次年秋，朱自清結(jié)束休假只身返回聯(lián)大。此時的朱自清看似無官一身輕，其時新的煩惱又產(chǎn)生了，不時與蟄居北平的老友俞平伯通信說說苦悶與糾結(jié)。但是朱自清先生都將此化為力量，拿起筆，書寫出更多的佳作，化苦悶為靈感和力量，這是我和學(xué)生們說的最多的，以期學(xué)生能夠點燃起創(chuàng)作的火花。

綜上所述，語文教師不要一味地著眼于教材，語文教學(xué)的土地廣闊無邊，我們要打破照本宣科那樣的傳統(tǒng)，要全面履行語文教師的職能，引導(dǎo)學(xué)生在茫茫書海遨游，汲取能量，了解文學(xué)家的歷史，學(xué)習他們不屈不撓、化坎坷為力量的策略，不斷提升自身的語文素養(yǎng)。