強(qiáng) 薇 段祖安 臧德奎

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院 山東泰安 271018

農(nóng)業(yè)類(lèi)院校制圖繪畫(huà)課程教學(xué)方法的探討與實(shí)踐

強(qiáng) 薇 段祖安 臧德奎

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院 山東泰安 271018

制圖繪畫(huà)作為重要的基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)造能力起著至關(guān)重要的作用。目前，制圖繪畫(huà)課程安排存在一定的問(wèn)題，如何完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量已成為亟待解決的問(wèn)題。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與方法改革入手，對(duì)制圖繪畫(huà)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了較系統(tǒng)的簡(jiǎn)述。

制圖繪畫(huà)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

制圖繪畫(huà)是具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性的工程技術(shù)基礎(chǔ)課程。目前，制圖繪畫(huà)已成為我國(guó)很多高等院校一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅加深了基礎(chǔ)理論的理解，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力和思維創(chuàng)造能力。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，是21世紀(jì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的核心。對(duì)此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、探索新的教學(xué)模式、采用多種教學(xué)方法是當(dāng)前教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

1 制圖繪畫(huà)室課程安排現(xiàn)狀

我校自2003年7月成立制圖繪畫(huà)室管理中心以來(lái)，經(jīng)過(guò)4次建設(shè)，目前共建有制圖室12間，面積1 040 m2，繪畫(huà)室17間，面積1 280 m2，多媒體教學(xué)設(shè)備7套，繪畫(huà)用靜物1 500多件，以及其他教學(xué)物品。

1.1 制圖室

制圖室承擔(dān)著藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)2個(gè)專(zhuān)業(yè)大部分課程和水利水電工程、土木工程、機(jī)械電子工程、電氣工程、水土保持與荒漠化防治等16個(gè)專(zhuān)業(yè)的制圖課教學(xué)任務(wù)， 以及林學(xué)院、水利土木工程學(xué)院、機(jī)械與電子工程學(xué)院等7個(gè)學(xué)院22個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。

大部分制圖課安排在上半學(xué)期，而課程設(shè)計(jì)安排在下半學(xué)期，二者可以錯(cuò)開(kāi)時(shí)間。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1門(mén)課程設(shè)計(jì)一般需要1～2周，平均每學(xué)期有16個(gè)專(zhuān)業(yè)46個(gè)班級(jí)使用制圖室做課程設(shè)計(jì)，尤其是第16～18周最為集中。如何既能滿(mǎn)足制圖課的要求，又能滿(mǎn)足課程設(shè)計(jì)的需求，合理地使用制圖室，是擺在我們面前的重要任務(wù)。

1.2 繪圖室

繪圖室承擔(dān)著藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林、木材工程、建筑學(xué)等5個(gè)專(zhuān)業(yè)15個(gè)班級(jí)的素描1、素描2、色彩1、色彩2、美術(shù)、中國(guó)畫(huà)等課程的教學(xué)任務(wù)。

繪畫(huà)課程較多，而繪畫(huà)室較少，部分繪畫(huà)室一周安排2次或3次繪畫(huà)課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一次繪畫(huà)課教學(xué)的上課時(shí)間為1天。由于上課時(shí)擺放大量的靜物，學(xué)生用1天時(shí)間畫(huà)不完，但上完課只能將靜物歸還，騰出繪畫(huà)室給下次繪畫(huà)課程使用。這樣不僅不利于繪畫(huà)課教學(xué)，更難以給出學(xué)生練習(xí)的空間和時(shí)間，提高繪畫(huà)水平。如何根據(jù)繪畫(huà)課程的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)地使用繪畫(huà)室，也是擺在我們面前的重要任務(wù)。

2 制圖繪畫(huà)課程教學(xué)模式的改變

目前，制圖繪畫(huà)課程教學(xué)模式存在的主要問(wèn)題為：對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維訓(xùn)練不足、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)或與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密、缺乏實(shí)踐性、教學(xué)方法陳舊等。對(duì)此，應(yīng)進(jìn)行課程教學(xué)模式改革探索，將教學(xué)模式分為項(xiàng)目化教學(xué)模式和實(shí)踐性教學(xué)模式。

在nf=0.5和傳感器節(jié)點(diǎn)數(shù)為50的情況下,首先采用ADM算法進(jìn)行了初始定位,結(jié)果如圖2所示,可見(jiàn)存在較顯著的定位誤差(ERA=6.923 7)。而后以ADM定位作為初值,分別采用CGA算法和PSO算法進(jìn)行了精確定位。圖3和圖4分別為CGA算法和PSO算法定位結(jié)果,其相對(duì)定位誤差分別為0.577 1和0.587 1,與圖2對(duì)比可見(jiàn)定位精度獲得顯著提升。

2.1 項(xiàng)目化教學(xué)模式

曹詠梅等在高職化工制圖課程教學(xué)體系改革實(shí)踐中，結(jié)合制圖課的課程特點(diǎn)，采用模塊化的教學(xué)體系，進(jìn)行了項(xiàng)目化改革，即用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行“訓(xùn)練中心型”為主的單元課程開(kāi)發(fā)；在繪圖技能培養(yǎng)上將儀器繪圖、徒手繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖3種方法貫穿始終；增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，課程內(nèi)容學(xué)完后，安排1周下廠現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的目的[1]。胡琳在工程制圖課程實(shí)踐教學(xué)模式改革中，采用“工程項(xiàng)目引入法”，將單一“幾何作圖”練習(xí)改變?yōu)殚_(kāi)放式的“產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)繪圖”大作業(yè)，二維圖形直接徒手繪成三維圖形的固定模式改變?yōu)殚_(kāi)放式的實(shí)踐訓(xùn)練，同一種裝配體的裝配圖繪制訓(xùn)練改變?yōu)轫?xiàng)目小組自主選擇繪制不同的裝配圖，實(shí)踐表明“工程項(xiàng)目引入法”的實(shí)踐教學(xué)成果顯著[2]。

2.2 實(shí)踐性教學(xué)模式

王建華等在多年教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，通過(guò)基礎(chǔ)認(rèn)知、組合體拼裝、裝配體拆裝、零件測(cè)繪、裝配體測(cè)繪、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，構(gòu)建了工程制圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并運(yùn)用研究型和多樣性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力，取得了較好的成效[3]。楊薇等從機(jī)械制圖課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提出三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式，即教師示范實(shí)踐和多媒體課件相結(jié)合，CAD 軟件與課程內(nèi)容相融合，以及綜合測(cè)繪與專(zhuān)業(yè)及數(shù)字化設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系等方面的細(xì)化設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的畫(huà)圖和讀圖實(shí)踐能力[4]。

3 制圖繪畫(huà)課程教學(xué)方法

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，單一的教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，采取多種教學(xué)方式。

3.1 多媒體教學(xué)

3.2 案例教學(xué)

案例教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)融入案例中，通過(guò)不同的案例講解不同的知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)目的明確，也使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。選擇合適的案例非常重要，一是應(yīng)遵循模塊化原則。例如，AutoCAD制圖課程分為繪圖、編輯、文字、表格、尺寸標(biāo)注、建筑圖綜合實(shí)例等模塊，每個(gè)模塊又分為多個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，每個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)可完成一個(gè)實(shí)例，其中包括多個(gè)不同的命令。二是應(yīng)注重可操作性。案例應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，每個(gè)案例之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，做到舉一反三，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。三是應(yīng)注重專(zhuān)業(yè)性與實(shí)用性。案例應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和工程實(shí)際，具有代表性和實(shí)用性。

3.3 分組教學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，征求學(xué)生意見(jiàn)將不同層次的學(xué)生組合，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于大作業(yè)，小組內(nèi)部應(yīng)進(jìn)行分工，利用圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)討論后共同協(xié)作完成，掌握基本制圖要求和繪圖信息。這樣小組內(nèi)學(xué)得快的學(xué)生可以幫助學(xué)得慢的同學(xué)，以好帶差、互幫互助的學(xué)習(xí)方式，可快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.4 啟發(fā)式教學(xué)

對(duì)于一個(gè)案例來(lái)說(shuō)，可以讓小組內(nèi)部討論需要運(yùn)用哪些命令，哪些命令是以前講過(guò)的，哪些命令是需要講解的，然后再由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，會(huì)起到事半功倍的效果。

4 教學(xué)效果

在不斷的探索學(xué)習(xí)中，學(xué)院教師通過(guò)各種渠道為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。首先，通過(guò)參加各種國(guó)內(nèi)、國(guó)際大賽，在比賽中向同類(lèi)院校學(xué)習(xí)，并且取得優(yōu)異的成績(jī)。其次，園林系教師通過(guò)聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)高精尖人才進(jìn)行講座，使學(xué)生了解了最新的業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，并推薦優(yōu)秀學(xué)生去公司實(shí)習(xí)。通過(guò)學(xué)院各個(gè)方面對(duì)園林專(zhuān)業(yè)，尤其是制圖繪畫(huà)室的改進(jìn)，使學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，增進(jìn)了學(xué)習(xí)能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

制圖繪畫(huà)課程作為重要的基礎(chǔ)課，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮諸多因素。不同專(zhuān)業(yè)具有不同的特點(diǎn)，同一教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象需要采取不同的教學(xué)模式或方法。在課堂上，著重講清課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，闡明解決問(wèn)題的思路和方法。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，將專(zhuān)業(yè)需要和學(xué)生發(fā)展有機(jī)結(jié)合，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善制圖繪畫(huà)課程的教學(xué)體系。

[1] 曹詠梅,熊放明,張麥秋.高職“化工制圖”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào),2008,29(6):133-138.

[2] 胡琳.“工程制圖”工程項(xiàng)目引入法實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào),2010,31(2):167-173.

[3] 王建華,郝育新,李曉民.工程制圖實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與建設(shè)[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào),2010,31(5):138-141.

[4] 楊薇,張京英,張輝.機(jī)械制圖三結(jié)合實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].圖學(xué)學(xué)報(bào),2014,35(1):127-130.

Agricultural Colleges Drawing Painting of Study and Practice of Teaching

Qiang Wei, Duan Zu'an, Zang Dekui
Shandong Agricultural University, Tai'an, 271018, China

As an important basic course, paintings and drawings play a vital role in cultivating students' practical operation ability and creative thinking ability. At present, there is a problem in the course arrangement of paintings and drawings, and it is an urgent problem to how to improve the teaching system and the teaching quality. Some understanding on this problem are put forward with a focus on the reform and improvement of improving the experimental teaching mode and its teaching method.

paintings and drawings; experimental teaching; teaching mode; teaching methods

2016-05-04

強(qiáng)薇，碩士，實(shí)驗(yàn)師。通訊作者：臧德奎，博士，副教授。