楊廣玲 張衛(wèi)光 董 會 孔令廣

山東農(nóng)業(yè)大學植物保護學院 山東泰安 271018

創(chuàng)新型實驗技術(shù)隊伍的建設和管理

楊廣玲 張衛(wèi)光 董 會 孔令廣

山東農(nóng)業(yè)大學植物保護學院 山東泰安 271018

實驗技術(shù)隊伍是高等院校本科實踐教學和實驗室管理的主力軍，其素質(zhì)的高低決定著一個實驗教學中心的建設水平。建立一支高水平、高素質(zhì)、技術(shù)熟練的實驗技術(shù)團隊是高校實驗室建設中與儀器設備建設同等重要的任務。建立各種積極有效的考核與激勵機制；加強培訓和交流；引進高學歷、高層次的人才，加強梯隊建設；鼓勵繼續(xù)學習深造和參與科學研究，全面提高實驗技術(shù)人員的整體素質(zhì)，是建立創(chuàng)新型實驗技術(shù)團隊的重要保證。

植物保護實驗中心；實驗技術(shù)隊伍；建設和管理

隨著社會對創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)人才需求的不斷擴大，各高校落實國家大力提倡的素質(zhì)教育的理念，重視學生的實踐能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。高校實驗室是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的搖籃，也是科研交流的平臺，更是衡量高校辦學水平的標志[1]。實驗教學水平的提高，需要對硬件和軟件設施大量投入，其主要包括實驗儀器設備的購置、補充和更新，簡稱硬件；也包括實驗技術(shù)隊伍的建設，簡稱軟件。近幾年，各高?？焖侔l(fā)展，加強了實驗室投資的力度，購置了一批高、精、尖的儀器設備，這就對實驗技術(shù)人員提出了更高的要求。因此，打造一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)、水平高、技術(shù)熟練的實驗技術(shù)隊伍是搞好實驗室建設和管理，提高教學、科研水平的基本保證[2]。

2003年，按照有利于人才培養(yǎng)、有利于教育資源優(yōu)化配置的原則，我校植物保護實驗中心(以下簡稱“中心”)隨學校對實驗室的整合而重組，將原植物病理學、昆蟲學、森林保護學、植物化學保護學及煙草學5個學科的實驗室整合而成。中心共有10個學生實驗室及菌物實訓基地，承擔包括植保、農(nóng)學、園藝、林學和生科5個學院15個本科專業(yè)的實驗課和相關(guān)專業(yè)的實習任務及部分的科研工作。2011年以來，中心得到中央財政和省高等教育建設的支持，在加強實驗室建設的同時，也十分重視實驗技術(shù)隊伍的建設。

1 實驗技術(shù)人員在高校中的地位和作用

著名物理學家馮瑞院士曾說：“實驗室是現(xiàn)代化大學的心臟”。而實驗技術(shù)人員則是實驗室正常運轉(zhuǎn)的主要力量。隨著實踐教學改革的不斷深入，實驗室技術(shù)人員的重要性也日益凸顯。他們不僅承擔著本科生的實驗教學和實習的準備工作，也肩負著儀器設備的安裝調(diào)試、使用、功能拓展及維護保養(yǎng)等工作，為教學和科學研究提供實驗技術(shù)支持，還必須建立規(guī)范的儀器設備檔案，定期清產(chǎn)核資等實驗室建設等，工

作十分煩瑣卻非常重要。在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才、提高教學質(zhì)量、開展教學科研中有著不可低估的作用。因此，建立一支愛崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、熟悉管理藝術(shù)的技術(shù)隊伍已經(jīng)成為高校實驗室建設的首要任務。

2 中心成立之初實驗技術(shù)隊伍的狀況

目前，中心屬于校級的實驗教學中心，實行校院兩級管理，中心主任負責制，中心主任和實驗技術(shù)人員實行競聘上崗，擇優(yōu)選拔。專職的實驗技術(shù)教師主要承擔本科生的實驗教學和實習的準備工作及部分的科研交流。中心這種管理體制的改革，促進了實驗資源的共享，推動了實驗內(nèi)容的改革和實驗室的開放，實現(xiàn)了“四個統(tǒng)一，一個全面”，即實驗室統(tǒng)一使用，實驗用房統(tǒng)一分配，儀器設備統(tǒng)一管理，實驗工作人員統(tǒng)一安排，實驗室面向校內(nèi)外全面開放。中心成立之初，共有實驗技術(shù)人員5人，人員短缺，年齡老化，大部分為中?；虼髮W歷，學歷層次偏低。

3 創(chuàng)新型實驗技術(shù)隊伍建設采取的措施

實驗室是培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的重要場所。實驗技術(shù)人員在培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才發(fā)揮了重要作用。目前，實驗技術(shù)隊伍建設在許多高校中仍然是薄弱環(huán)節(jié)，限制和束縛了高校實驗室功效的發(fā)揮[3]。為解決以上所出現(xiàn)的問題，我院采取了一系列的措施，努力提高實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和管理水平，以加強實驗技術(shù)人員隊伍的穩(wěn)定和建設。

3.1 引進高層次高學歷人才 加強梯隊建設

中心成立以來，積極主動配合學校學科專業(yè)的發(fā)展需求，不斷的優(yōu)化實踐教學體系，合理配置教學資源。2011年，中心先后得到中央財政和省高等教育建設項目的支持，共投入資金600多萬元，在對中心的儀器設備進行了補充和更新的同時，也先后引進了博士2名，碩士4人，充實實驗技術(shù)隊伍。目前，中心共有實驗技術(shù)人員11人，其中，博士3人，碩士5人，使實驗技術(shù)隊伍不僅在數(shù)量上有所增加，在學歷層次上也大大提高。他們年輕、有抱負、創(chuàng)新意識強，是建設創(chuàng)新型實驗技術(shù)隊伍的主力軍。當然，在選擇人才時，中心會根據(jù)專業(yè)特點和需要，按照學校的選拔程序，擇優(yōu)錄取。

隨著越來越多的高層次人才進入實驗室系統(tǒng)，對實驗技術(shù)人員提出學術(shù)和專業(yè)才能的客觀評價標準，這才是穩(wěn)定實驗技術(shù)隊伍，促進實驗技術(shù)隊伍可持續(xù)發(fā)展的保障[4]。

3.2 建立合理的培訓交流制度 提高實驗技術(shù)隊伍的綜合素質(zhì)

為實現(xiàn)“知識-技能-素質(zhì)”三位一體的新型人才的培養(yǎng)模式，更好地發(fā)揮實驗技術(shù)人員的作用[5]，實驗教學中心也十分注重在職實驗技術(shù)人員接受不同層次的進修、培訓和交流，培養(yǎng)和提高他們的專業(yè)能力，管理能力，使他們掌握更多的新知識，新技術(shù)，自我完善，以適應現(xiàn)代化實驗室建設和管理的需要[6]。

3.2.1 開展崗前培訓和專題培訓制度

為了保證實驗教學質(zhì)量，使新進的實驗技術(shù)人員能夠盡快了解和掌握自己的工作，中心規(guī)定新進的實驗技術(shù)人員必須通過學校和學院的崗前培訓，考試合格，方可上崗。另外，對新進的實驗技術(shù)人員實行導師制，即“一老帶一新”。主要任務是指導新進人員盡快熟悉自己的工作，包括實驗和實習的準備、儀器設備的使用和管理維護等。當然，所有的實驗技術(shù)人員要積極參加各種新式儀器的講座或培訓班，如壓力容器使用培訓等、各種專業(yè)知識(如儀器設備的維護、維修)的專家講座等各種專題講座。在新的儀器設備、新的實驗技術(shù)和所有新的實驗項目應用于教學之前，中心均要對相關(guān)使用的教師和實驗技術(shù)人員進行專題培訓。如儀器設備使用的培訓，超景深顯微鏡使用之前，都有廠家的技術(shù)人員，對相關(guān)的教師和實驗技術(shù)人員進行專題培訓，所有實驗技術(shù)人員必須參加。近幾年中心共完成專題培訓二十多次，所有的新進人員都參加并通過了崗前培訓。

3.2.2 鼓勵實驗技術(shù)人員繼續(xù)學習

為了改變實驗技術(shù)人員學歷層次低的現(xiàn)狀，實驗中心積極鼓勵實驗技術(shù)人員在完成本職工作的前提下，繼續(xù)學習，提高學歷層次。目前，中心的技術(shù)團隊的每個人員，通過自己的努力，都取得了碩士研究生的學歷。實驗技術(shù)人員整體素質(zhì)的提高，為實驗教學水平的提高提供了重要保證。

3.2.3 加強交流 提高實驗技術(shù)人員的管理水平

實驗技術(shù)人員對實驗室和儀器設備的管理是在實踐中不斷學習和經(jīng)驗積累的過程，要得到更多的管理經(jīng)驗和知識，不能僅僅局限在自己的實驗室“閉門造車”，要走出去，學習先進的管理經(jīng)驗和技能。首先，同學校內(nèi)各個院系的實驗教學中心交流學習，為方便各個崗位的實驗技術(shù)人員交流和借鑒，要建立同類儀器設備交流平臺或技術(shù)小組，讓他們掌握儀器在各學科領域的應用范圍，有利于儀器管理中同類問題的解決，和儀器功能的拓展[7]。通過討論交流，使疑難問題通過探討解決。其次，采用定期或不定期、短

期或長期相結(jié)合的方式組織實驗技術(shù)人員到先進的研究所或高等院校進行培訓、學習、參觀和交流，學習先進的管理理念，開闊眼界，提高管理水平和業(yè)務水平。最后，對初級和中級職稱的實驗技術(shù)人員有計劃地選派、進修、深造；對于已具有較高學歷和職稱的人員,要通過自學或短期進修的方式不斷充實自己，提高實驗技能和操作技能，為開辟新的實驗項目，承擔新的實驗研究任務打下良好的基礎。

3.3 改革考核和職稱評定 建立合理的激勵機制

實驗技術(shù)隊伍在我國高等教育史上歷來處在一個不被重視的地位，實驗技術(shù)人員屬于教學輔助的崗位，是服務于教學和科研的第二線人員，這種偏見導致實驗技術(shù)隊伍的地位和待遇相對較低，嚴重挫傷了實驗技術(shù)人員的工作積極性。實驗室建設和發(fā)展需要實驗技術(shù)人員的創(chuàng)新和與時俱進，要建立一支思想上穩(wěn)定，工作上積極進取的高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型實驗技術(shù)團隊，建立健全各種激勵機制是重要保證。如職稱評定、待遇改善、基金項目支持等多層次、多角度、多方位的激勵機制[8]。如考核制度和職稱評定，由于實驗技術(shù)人員的工作繁雜，不僅要做好各項實驗的準備工作，協(xié)助教師管理好實驗的學生，還要管理好各種儀器設備，包括維修、維護，更要管理好一些易燃、易爆、劇毒及其他危險品和水電門窗的安全等，這些都應該在考核和職稱評定中有所體現(xiàn)。這樣，實驗技術(shù)人員的辛苦的工作才能被認可。另外，實驗系列的職稱的最高就到副高級，低于教師系列和研究系列，嚴重打擊了實驗技術(shù)人員工作的積極性。因此，各級領導要轉(zhuǎn)換思想，調(diào)整政策，樹立“以人為本，重視實驗技術(shù)隊伍建設”的新思想，調(diào)整實驗技術(shù)人員進修培訓、職稱評定、崗位工資、各類津貼、績效評比等政策，設立技術(shù)隊伍正高崗位，為技術(shù)人員提供一個良好的發(fā)展空間?？隙ǔ煽?，充分調(diào)動技術(shù)員的工作積極性，使其更加熱愛本職工作，刻苦鉆研，以保證隊伍穩(wěn)定性和創(chuàng)新性。

3.4 鼓勵和支持實驗技術(shù)人員參與科學研究

實驗技術(shù)人員是本科實驗教學和實驗室管理的直接的參與者和主力軍，但由于受到“重理論、輕實踐，重知識、輕能力”傳統(tǒng)思想的影響，對實驗技術(shù)隊伍建設缺乏足夠重視，導致實驗技術(shù)隊伍不被重視，缺乏關(guān)心和培養(yǎng)，地位不高，申報和參加科研的機會少之又少[9]。創(chuàng)新型實驗技術(shù)團隊的建設，需要實驗技術(shù)人員能夠了解學科更前沿的專業(yè)知識，要具有先進的管理理念，實驗教學中心要始終積極支持和鼓勵實驗技術(shù)人員參加科研課題和實驗教學研究課題的申報和研究工作。另外，也要通過各種方法，使他們有機會參與到實驗教學大綱的修訂、實驗教學內(nèi)容的改革等各個項目中，提高他們的積極性和創(chuàng)造性。目前，中心主要承擔本科生實驗教學和實習。另外，在保證本科教學順利進行的前提下，還面向本院的本科生的SRT課題、研究生的研究課題以及教師的科研任務開放實驗室，通過加大實驗室開放的力度，結(jié)合科研研究開發(fā)設計綜合性實驗項目，不僅能更好地為本科教學提供更好的服務，而且實現(xiàn)了資源共享，提高了實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)。隨著學生的生產(chǎn)實習、課程論文(設計)、畢業(yè)論文(設計)、第二課堂、SRT、科研、科技競賽活動及各類學生實踐創(chuàng)新社團提供實驗場所與設備技術(shù)支持，本科的實驗教學內(nèi)容也增加了很多綜合性、設計性、研究性的實驗，這些都要有實驗技術(shù)人員的參與。

4 結(jié)束語

實驗技術(shù)團隊建設和管理是高校實驗室建設的重要組成部分。實驗技術(shù)人員素質(zhì)的提高對高校實驗和實踐基地的建設以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著不可低估的作用。實驗室?guī)熧Y力量的建設需要在實踐中不斷地探索和完善，采取有效措施，健全組織保障和管理制度，切實解決實驗技術(shù)人員數(shù)量不足，分配制度、管理體制和層次結(jié)構(gòu)不合理的問題，才能將高校實驗室建設推向新的高度[10]。能夠建設一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的實驗教學隊伍，是適應當前高等教育的發(fā)展和現(xiàn)代實踐教學的需要。

[1] 李海濤.地方高校實驗師資隊伍建設的思考與探討[J].佳木斯大學社會科學學報,2008,26(3):94-95.

[2] 陳晶,肖洪彬,劉玠,等.注重內(nèi)涵建設，打造優(yōu)秀實驗技術(shù)人員隊伍[J].實驗室研究與探索,2011,30(10):176-178.

[3] 齊志廣,趙寶華.高校實驗技術(shù)隊伍面臨的主要問題與解決對策[J].實驗室科學,2009(41):7-10.

[4] 夏曦中,黃詩箋.生物學實驗教學中心實驗技術(shù)隊伍建設[J].實驗室研究與探索,2011,30(9):258-260.

[5] 劉偉.加強實驗技術(shù)隊伍建設的途徑和措施[J].實驗技術(shù)與管理,2005,22(8):124-126.

[6] 許慶陵.提升高校實驗室人員素質(zhì)的幾點建議[J].實驗室研究與探索,2009,28(6):301-303.

[7] 鄭雪紅,鄭愛榕.加強實驗技術(shù)隊伍建設,促進高校實驗室建設與發(fā)展[J].實驗室研究與探索,2011,30(9):334-336.

[8] 王曉迪,潘信吉,莊嚴.實驗隊伍建設的探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2010,29(7):318-320.

[9] 莫慧林,楊近.技術(shù)應用型人才培養(yǎng)中得實驗師資隊伍建設[J].中國高教研究,2009,11:67-68.

[10] 李長有,池吉安.高校實驗室?guī)熧Y隊伍建設標準化體系初探[J].廣州化工,2011,39(19):153-155.

The Construction and Management of Innovative Experimental Technical Team

Yang Guangling, Zhang Weiguang, Dong Hui, Kong Lingguang
Institute of Plant Protection, Shandong Agricultural University, Tai'an, 271018, China

Experiment technology team are the main force of undergraduate practical teaching and laboratory management in colleges and universities, the quality of high and low decides the construction level of an experimental teaching center. It is the same important tasks to build a high level, high quality and skilled experiment technology team with instruments and equipment in the construction of university laboratory construction. Establishing all kinds of positive and effective assessment and incentive mechanism, actively guiding, strengthening the training and communication, recommending highly educated, high-level talent to strengthen the construction of echelon, encouraging to continue to study and participate in the study of science, improving the whole quality of the technical personnel, which were important guarantee to establish innovative experiment technology team.

plant protection experiment center; experimental technical team; construction and management

2016-04-19

楊廣玲，碩士，實驗師。張衛(wèi)光，碩士，高級實驗師。

山東省高等教育名校建設工程項目。