◆李曉云

(黑龍江省海倫市永富一中)

論農(nóng)村物理教與學(xué)的現(xiàn)狀及幾點看法

◆李曉云

(黑龍江省海倫市永富一中)

物理這門學(xué)科來源于生活，但高于生活，最終服務(wù)于生活。它是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，比較抽象難懂，初中學(xué)生由于年齡較小，理解能力不強，學(xué)習(xí)起來比較吃力，但如果通過實驗教學(xué)，使知識在學(xué)生頭腦中形成形象思維，將知識直觀形象的表現(xiàn)出來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使知識變得易懂，這樣學(xué)生儲存了豐富的感性材料，為物理知識的形成和發(fā)展提供了相應(yīng)的基礎(chǔ)。但目前農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。對農(nóng)村物理教與學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了改變農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀的對策，以供參考。

農(nóng)村地區(qū) 物理教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

根據(jù)近幾年學(xué)生的成績統(tǒng)計可以看出，物理這門學(xué)科的成績不是很理想，農(nóng)村中學(xué)的物理成績偏低，導(dǎo)致成績上不去的原因很多，如：學(xué)生不夠用功，不能自己主動學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我鉆研精神，缺乏毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣等。但我認(rèn)為最主要的是，學(xué)生對知識的掌握不夠清晰透徹，完全靠死記硬背去學(xué)習(xí)，完全是為了考學(xué)而去學(xué)習(xí)，而改變這一現(xiàn)狀最好的方式就是加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、農(nóng)村物理教與學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，在農(nóng)村，實驗教學(xué)確是一個薄弱的環(huán)節(jié)，從實驗器材和設(shè)備來說，都是已經(jīng)老舊不堪，許多器材和設(shè)備都有，但是有和沒有沒什么區(qū)別，因為就算是有的也都是已經(jīng)風(fēng)化而無法使用了。從教師的行為來說，大部分教師不愿上實驗課，因為，上實驗課時，課堂紀(jì)律難以保證，實驗前期的準(zhǔn)備工作和后期的整理工作都非常浪費時間，所以，教師們都把做實驗變成了講實驗；從學(xué)校的角度來說，有些實驗需要的東西要經(jīng)常更換，財力、物力和人力對學(xué)校來講都是不愿碰觸的；從學(xué)生角度來說，學(xué)生的動手能力較弱，實驗比較浪費時間，不如直接做習(xí)題來的更直接有效的面對中考。綜上可看出，實驗教學(xué)在農(nóng)村就是一個薄弱環(huán)節(jié)。

農(nóng)村學(xué)生到八、九年級時，輟學(xué)很是嚴(yán)重，因為十五六歲的年紀(jì)說大不大，說小不小的，再加上周圍鄰居或親屬的孩子在外面打工賺到些錢刺激到他們，使他們也向往外面看似自由的生活，而他們的父母大部分在外面打工，只有祖父母照料他們，無人監(jiān)管他們的學(xué)習(xí)，不能正確引導(dǎo)他們的思想，孩子本身自制力就差，這樣導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，而物理學(xué)科有其說理嚴(yán)密，知識點豐富，單位復(fù)雜，公式應(yīng)用靈活多變的特點，有些學(xué)生，特別是女同學(xué)，學(xué)習(xí)物理很是吃力，久而久之，惡性循環(huán)，農(nóng)村學(xué)生的成績就逐漸降低。

二、改變農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀的對策

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教育經(jīng)費都是統(tǒng)一下發(fā)到學(xué)校，由學(xué)校逐項安排使用，而學(xué)校各方面花銷都不少，使用起來難免捉襟見肘，來經(jīng)費后總是可著最著急的使用，這樣就把實驗所需的東西向后推，推著推著就沒有了，而教師等著等著就不等了，直接講實驗來的比較干脆痛快，所以，教育局每次撥經(jīng)費時將固定的一些資金?？顚Ｓ玫綄嶒炘O(shè)備中。

2.加強引導(dǎo)及改進，讓物理教師重視實驗教學(xué)，改變教學(xué)現(xiàn)狀

許多的演示實驗都是不需要什么設(shè)備和器材的，物理與生活有很大聯(lián)系，身邊的物品都是可以隨時應(yīng)用到課堂上，例如：講大氣壓強存在的知識時，可將吃過的果凍盒子擠掉空氣后“粘”到臉上，形象又有趣，講摩擦起電知識時，帶電體能吸引輕小物體，可用學(xué)生手中的塑料尺摩擦后吸引頭發(fā)，直觀又簡單。物理實驗如此的簡單易行而又貼近學(xué)生，即增強了學(xué)生對物理課的親近感，又培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的物理知識與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合，另外，由于所取物體的原本用途并不是刻板的實驗儀器，這樣也可以大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，使得他們看到身邊的小物品時，有一種動手實驗的沖動。而對于教師來說，不用又請示又報告的去拿正規(guī)的儀器做實驗，既節(jié)省了精力，又節(jié)約了時間。利用課余空閑時間，教師可以將學(xué)校實驗室現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源進行整理與歸類，能使用的使用，能維修的進行維修，能改進的進行改進，在結(jié)合初中物理教材，看哪些實驗是可以自己利用身邊物品來操作的，哪些是必須利用實驗儀器的，這樣，就可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗器材進行物理實驗，從而保證實驗教學(xué)的有效開展。

3.開展動手制作活動

日常的課堂教學(xué)，由于每節(jié)課教師都有固定的教學(xué)任務(wù)要完成，并且還要保證課堂紀(jì)律，這樣就不可能讓學(xué)生十分自由的進行科學(xué)探究和動手實驗。所以，教師可以開展自己動手當(dāng)小發(fā)明家類型的活動，鼓勵學(xué)生在課余時間，利用生活中的一些物品進行小實驗和小制作，如：可制作簡易的刻度尺，溫度計，量筒，密度計等，然后把它們的作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4.改變學(xué)生厭學(xué)物理的現(xiàn)狀

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是物理實驗教學(xué)的主要作用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，和教師既有知識上的交流，也有感情上的交流。只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠相待，才能和學(xué)生愉快的一起學(xué)習(xí)。學(xué)生要先喜歡教師，才能喜歡教師所教的學(xué)科。相反，如果教師本著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心里，每天上完課后一走了事，上課毫無熱情與激情，那么學(xué)生就會和教師一樣用完成任務(wù)的心態(tài)去對待這門學(xué)科。因此，在教師和學(xué)生之間應(yīng)形成輕松、愉快的課堂氛圍。由于初中生正是好奇心強烈的年紀(jì)，每個孩子都是一個好奇寶寶，物理課中的實驗對他們非常具有吸引力。所以教師要盡可能地多做演示實驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的物理情境。

綜上所述，農(nóng)村初中生中有許多的學(xué)生對物理有厭學(xué)情緒，成績不理想的狀況，要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，重擔(dān)就落在我們物理教師身上，特別是在第一線上的物理教師更是任重道遠。提高物理成績關(guān)鍵在于教師，教師的教學(xué)方式、教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著直接的影響，只要我們用心去對待學(xué)生，提高我們自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中加以情感教學(xué)，給學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，就能極大改善農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀。