◆劉詠彬

(秦皇島市山海關(guān)南園中學(xué))

初中生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)漫談

◆劉詠彬

(秦皇島市山海關(guān)南園中學(xué))

音樂(lè)教育在初中階段是必不可少的學(xué)科，它帶給中學(xué)生的是以審美為核心的情感體驗(yàn)，在中學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的過(guò)程中起到啟迪智慧、陶冶情操、美化心靈和彰顯個(gè)性的作用。因此，音樂(lè)的功能是不可小覷的。

初中生 音樂(lè)鑒賞能力 情感共鳴

一、善用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的鑒賞熱情

每一節(jié)課都需要好的導(dǎo)入，好的導(dǎo)入就像是一劑興奮劑，它能夠引發(fā)學(xué)生的注意力和關(guān)注力。在一開(kāi)始學(xué)生的注意力打開(kāi)了，那么這節(jié)課就算是成功了一半，正如我們常說(shuō)的“良好的開(kāi)端是成功的一半”，因此，教師在準(zhǔn)備課程的時(shí)候應(yīng)該充分考慮、精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來(lái)好的開(kāi)端、先發(fā)制人。教師在預(yù)設(shè)過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的日常生活、感興趣的話題或者是熱衷的電視節(jié)目和音樂(lè)頻道，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓課堂導(dǎo)入更生活化但卻出其不意，為學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)和提高奠定基礎(chǔ)。

以教學(xué)中的一個(gè)內(nèi)容為例子，其主題是“希望以你同行”。在講解這節(jié)課時(shí)，教師可以把電影《同桌的你》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)電影和自身的處境進(jìn)行發(fā)言和感悟，教師還可以借助同名的校園歌曲《同桌的你》讓學(xué)生不由主的跟著哼唱，讓學(xué)生圍繞“同桌”這一話題進(jìn)行交流和探討。除此之外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候可以根據(jù)主題設(shè)置同名的活動(dòng)，把學(xué)生進(jìn)行分組、每4人一組，讓組員之間相互說(shuō)出自己對(duì)組員的心里話。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們的積極性是很高的，主動(dòng)用本節(jié)課所學(xué)的歌曲《希望與你同行》表達(dá)感受，這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)為下面教學(xué)的有效開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、善用對(duì)比，提高學(xué)生的鑒賞水平

每節(jié)音樂(lè)課的主題設(shè)定都是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定的，這些主題引發(fā)的情感共鳴有利于學(xué)生氣情感和人格的塑造。我們以“故鄉(xiāng)的云”為例子進(jìn)行說(shuō)明：學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課后會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)產(chǎn)生共鳴和情緒，為了更好地幫助學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵，會(huì)觸發(fā)學(xué)生對(duì)親人和朋友的思念之情，本單元的歌曲大部分都是圍繞這一主題展開(kāi)的，歌曲的風(fēng)格和表述的情感基本上是一致的、和諧的。為了讓學(xué)生更好的理解這幾首曲子，找到其中的差異，我們可以設(shè)計(jì)下面這樣的實(shí)踐活動(dòng)。教師按照實(shí)際情況把學(xué)生分成小組，教師事先只做好活動(dòng)記錄表和對(duì)比分析表，并給每個(gè)小組一張分析表。然后對(duì)本單元學(xué)習(xí)的歌曲《故鄉(xiāng)的云》《故鄉(xiāng)的親人》《故鄉(xiāng)的小路》和《那就是我》進(jìn)行分析和對(duì)比，其類(lèi)別可以分為角度、風(fēng)格、情緒、情感等多方面，通過(guò)探討和對(duì)比學(xué)生會(huì)把各個(gè)小組分析的結(jié)果以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并把每個(gè)小組的分析結(jié)果分享給全班同學(xué)，這樣就從活動(dòng)轉(zhuǎn)移到對(duì)音樂(lè)的鑒賞。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的思維和分析能力，小組合作中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，也會(huì)從其他同學(xué)身上受到啟迪，對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力也會(huì)有所提高。

三、善用通感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

我們所說(shuō)的通感是，指將不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借助想象等思維活動(dòng)引發(fā)感覺(jué)的轉(zhuǎn)移。在音樂(lè)中我們很少使用通感一詞，在語(yǔ)文教學(xué)中這是我們常見(jiàn)的一種修辭手法，但在音樂(lè)鑒賞中我們可以采用“聽(tīng)聲類(lèi)形”的方式，正如馬融的《長(zhǎng)笛賦》中所說(shuō)的“爾乃聽(tīng)聲類(lèi)形，狀似流水，又像飛鴻”。這種方式能把多種感官和音樂(lè)鑒賞有機(jī)結(jié)合，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力會(huì)得到充分的發(fā)展，學(xué)生們?cè)谇楦猩蠒?huì)產(chǎn)生共鳴，對(duì)同學(xué)之間的溝通和交流起到很好的幫助。

我們以八年級(jí)的“草原放歌”一課為例子，大部分學(xué)生對(duì)草原只是停留在電視、電影的畫(huà)面上，對(duì)草原的理解只是概念上的想象，并沒(méi)有親自去過(guò)草原和受草原的廣袤無(wú)垠。因此，如何引發(fā)學(xué)生對(duì)草原產(chǎn)生共鳴是決定這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵點(diǎn)。根據(jù)類(lèi)似情況，教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生感受到草原的無(wú)邊無(wú)際，首先教師可以為學(xué)生展示大量的草原圖片、歌曲和詩(shī)歌，如《敖包相會(huì)》《敕勒歌》等，多方位的感受會(huì)給學(xué)生帶來(lái)感官上的感受，并把這些感受通過(guò)想象在腦海中顯現(xiàn)出立體的想象，學(xué)生的思緒會(huì)馳騁在大草原上，感受著草原帶來(lái)的自由、豪邁、寬廣的感覺(jué)。

總而言之，初中階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時(shí)段，也是獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)重要的階段，學(xué)生應(yīng)該在德智體美勞多方面全面發(fā)展，因此對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力在這個(gè)階段顯得尤為重要。在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到充分的發(fā)揮，通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，讓學(xué)生內(nèi)心的情感得以抒發(fā)和展示，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由的創(chuàng)作，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求，讓音樂(lè)帶給學(xué)生內(nèi)心的感悟和心靈上的塑造。師生之間默契和諧的合作，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，更是對(duì)心靈和情感上的別樣體驗(yàn)。

[1]宋正玲.初中音樂(lè)欣賞教學(xué)三策略[J].廣西教育，2012，(34).

[2]李明.開(kāi)展音樂(lè)欣賞調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣[J].新課程，2008，(04).

[3]姜雪.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理——初中音樂(lè)欣賞教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2005.