◆白 玉

(吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣實驗小學(xué))

淺談小學(xué)音樂有效課堂教學(xué)

◆白 玉

(吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣實驗小學(xué))

小學(xué)音樂作為小學(xué)階段的一門藝術(shù)學(xué)科，不僅肩負(fù)著文化傳承和藝術(shù)特長培養(yǎng)的使命，同時，也是小學(xué)生全面發(fā)展過程中必要的一門學(xué)科，作為小學(xué)音樂教師，在教學(xué)過程中如何有效地保障課堂教學(xué)是首要任務(wù)。教師根據(jù)個人經(jīng)驗，就此問題進行簡要分享。

小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 有效性

近年來，隨著素質(zhì)教育的深入實踐，教育工作者及學(xué)生家長開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，于是，對于考試科目外的其他課程的要求也在不斷提高。小學(xué)音樂課作為一門藝術(shù)學(xué)科，因?qū)嵱眯詮姸苤匾?。在教學(xué)中如何能夠保障課堂的有效性是小學(xué)音樂教師進行課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、重視課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對于世界的認(rèn)知不足，但是卻擁有著強烈的好奇心，作為小學(xué)音樂教師，在課堂上，要想保證教學(xué)的有效性，必須要把握好各個學(xué)齡段學(xué)生的特點，真正地將學(xué)生帶入課堂，將知識帶出課堂，促使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到新的知識，并且經(jīng)過多次鞏固做到學(xué)有所用。如何讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)呢？教師認(rèn)為，最重要的一點就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對音樂這門學(xué)科感興趣，他們才能夠自覺地聚精會神，認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會根據(jù)課程內(nèi)容精心地安排有吸引力的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從開始上課的第一分鐘就進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，走進課堂。

例如，教師在人音版小學(xué)音樂《童年的回憶》這堂課上，為了能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意，在備課時就精心制作了有吸引力的課堂導(dǎo)入課件。課件為一個長達5分鐘的Flash，其背景音樂為家喻戶曉的《童年》曲調(diào)，F(xiàn)lash里面是學(xué)生們喜歡的漫畫角色阿衰的成長歷程，此外，教師將最后一分鐘的Flash設(shè)置為該班級學(xué)生入學(xué)以來的一些圖片，按照時間順序依次排開，學(xué)生們在進入正式學(xué)習(xí)前，不僅看到了自己喜歡的漫畫人物，聽到了自己能夠隨口唱出的音樂，同時，還看到了自己的成長歷程，過去的點點滴滴，每一個瞬間帶動著學(xué)生們的思想情感，促使他們的情感在濃濃的美好回憶中升華。學(xué)生們在情感的驅(qū)動下，帶著回憶走進了《童年的回憶》的課堂，學(xué)生們認(rèn)真地聆聽歌曲，學(xué)習(xí)起來也更加有動力，對于本課所學(xué)的內(nèi)容，產(chǎn)生了興趣，在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)習(xí)效率也是前所未有的。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了學(xué)科知識，也陶冶了情操，并真正地將藝術(shù)與生活、藝術(shù)與課堂聯(lián)系在一起，真正地提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于小學(xué)生而言，僅僅擁有學(xué)習(xí)興趣還是不夠的，因為小學(xué)生往往容易被外界事物所吸引，容易形成“三分鐘熱度”，即看似對某一事物極為感興趣，但實際上，可能興趣持續(xù)的時間并不長，這就需要教師在教學(xué)過程中，能夠通過各種教學(xué)手段保障學(xué)生能夠有較高的熱情，讓高漲的熱情促使學(xué)生的興趣長久持續(xù)下去。教師認(rèn)為，變換教學(xué)方法和教學(xué)模式是極為重要的，因此，教師要創(chuàng)新，要有新思路，新想法，并付諸到實際行動上，讓學(xué)生有不一樣的音樂課堂。在實際教學(xué)中，教師比較注重教學(xué)方法的搭配使用，盡量保障每個月的每一堂課，教學(xué)方法均不相同。

例如，教師在人音版小學(xué)音樂《草原上》這篇曲目的講授中，比較注重少數(shù)民族的風(fēng)土人情的引入，通過一些與漢族大相徑庭的風(fēng)俗習(xí)慣的解說，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺探究，融入課堂，從而，深刻理解曲目所要表達的思想情感。而在《拉起手》這篇曲目的教學(xué)中，則更多地采用實踐教學(xué)法，即引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)曲目的具體內(nèi)容和節(jié)奏，自己編導(dǎo)一段小舞蹈，展示給全班同學(xué)，小學(xué)生注重教師的褒貶，因此，教師對每一組學(xué)生的表演都更注重于表揚，學(xué)生在受到鼓勵的情況下，更加注重自己的舞蹈編排，而在每一次的編排中，《拉起手》都被學(xué)生們無數(shù)次地唱過、想過、復(fù)習(xí)過，在節(jié)目表演中，學(xué)生們也將曲目完全內(nèi)化了。學(xué)生們愉快地編排自己的舞蹈的同時，也將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)輕松地完成了，教學(xué)效果十分明顯。

通過本課的學(xué)習(xí)，小學(xué)生不僅完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也在學(xué)習(xí)中鍛煉了自己的實踐能力，真正地將課堂與實踐相結(jié)合，推動小學(xué)音樂課堂向理論聯(lián)系實踐的方向發(fā)展，保障課堂效率。

三、營造課堂氛圍，提升課堂學(xué)習(xí)效率

盡管新課程改革不斷要求教育工作者要重視學(xué)生的主體地位，但是在教學(xué)實踐中，小學(xué)生尚不成熟，不能夠整體把控課堂的方向，一旦教師的引導(dǎo)不夠強，往往會導(dǎo)致小學(xué)課堂如“放牛”一般，亂成一團。因此，教師認(rèn)為，要想讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣，首先要營造良好的課堂氛圍。作為小學(xué)音樂教師，在教學(xué)中，一方面要通過課堂對學(xué)生進行情感滲透；另一方面，也要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。教師在教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生能夠積極走進音樂課堂，往往會注重與學(xué)生的溝通，課余時間教給學(xué)生一些比較容易的曲目，增強學(xué)生的信心，讓學(xué)生喜歡唱歌，喜歡音樂課，同時，在課堂上對于表現(xiàn)出眾的學(xué)生加以褒獎，往往會激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，教師在日常音樂課堂上，不僅引導(dǎo)小學(xué)生組建自己的樂隊和合唱組合，同時，也非常注重學(xué)生對于音樂的感悟和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課間開展音樂游戲活動，促使整個班級形成較強的音樂氛圍。教師給學(xué)生制定了一個標(biāo)準(zhǔn)，就是每堂音樂課，從鈴聲響起的那一刻起，就要全班合唱一首歌，促使大家更快地融入課堂氛圍。在教授人音版小學(xué)音樂《致春天》這篇曲目時，教師走進課堂時，學(xué)生們正在心領(lǐng)神會地唱著《春天在哪里》，課堂上，各個樂隊和合唱組合也根據(jù)自己的特點，用各種方式的音樂表演對《致春天》進行了表演，學(xué)生們在愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，掌握了技能，真正地將音樂課的學(xué)習(xí)落實到了實踐層面。

通過這種音樂氛圍的營造的形式，學(xué)生們不僅更加熱愛音樂課，同時，對于音樂這門藝術(shù)也有了更深刻的理解，保障了音樂課堂的教學(xué)效果。

四、注重學(xué)以致用，加強學(xué)生課堂實踐

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)到的東西有用武之地往往會更容易受到家長和教師的表揚，而在我國，家長們也比較注重在各種家族聚會中，讓小孩子作為主角，表演一些節(jié)目。在這種場合，音樂學(xué)科所學(xué)習(xí)到的知識以及獲得的鍛煉往往能夠派上用場，因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的表演欲望，通過與課本結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象，并通過多重實踐活動，鞏固知識點的學(xué)習(xí)，保障小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)效果。教師在日常課堂教學(xué)中，重視為學(xué)生提供一個表演的平臺，同時也樂于指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)的曲目學(xué)習(xí)好的同時，表演的技巧也得到提升，在各類場合也能夠得到應(yīng)用。

例如，教師在課堂上，會經(jīng)常組織歌唱表演、舞蹈表演、說唱表演、情景劇表演等，甚至結(jié)合美術(shù)、語文、體育等學(xué)科，組織大型的活動，為學(xué)生提供表演的平臺，真正地讓學(xué)生在表演過程中鞏固自己學(xué)年度內(nèi)所學(xué)習(xí)到的知識和曲目，不僅能夠有效地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且也能夠讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正地學(xué)以致用，促使學(xué)生樂于參與。

隨著社會文明的不斷進步，教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，人們越來越看重教育對于學(xué)生德、智、體美等方方面面的培養(yǎng)情況。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生的黃金時期，小學(xué)生對于世界的認(rèn)知尚不明確，可塑造性非常強，因此，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最佳階段。作為小學(xué)音樂教師，有必要讓音樂學(xué)科的教學(xué)更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，因此，在教學(xué)實踐中教師要不斷探索有效課堂教學(xué)。

[1]楊永善.淺談小學(xué)音樂教學(xué)策略[A].2015年11月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].2015.

[2]陳文軍.優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量措施探討[A].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016.

[3]楊小儉.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].2016.