婁曉敏

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 易斯頓美術(shù)學(xué)院，河南 中牟 451452)

互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生思想政治教育：策略與建議

婁曉敏

(鄭州輕工業(yè)學(xué)院 易斯頓美術(shù)學(xué)院，河南 中牟 451452)

該文對“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)生思想政治教育帶來的系列影響進行分析研究，針對大學(xué)生思想政治教育教學(xué)特點，提出“互聯(lián)網(wǎng)+備課”“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”“互聯(lián)網(wǎng)+老師”“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”等系列“互聯(lián)網(wǎng)+”策略思考。從“兩課”教學(xué)、學(xué)生管理、團委工作、社團工作等環(huán)節(jié)構(gòu)建系列“互聯(lián)網(wǎng)+”實施措施，使大學(xué)生思想政治教育適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”化。

互聯(lián)網(wǎng)+；思想政治教育；大學(xué)生

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生思想政治教育的重要影響

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育對象的網(wǎng)絡(luò)化影響

目前高校大學(xué)生群體主要是“90后”，這是個與互聯(lián)網(wǎng)同生共長的一代。他們就像習(xí)慣空氣和陽光一樣習(xí)慣、依賴于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是他們發(fā)現(xiàn)世界、認識世界不可替代的方式和途徑?！?0后”多為獨生子女，他們在現(xiàn)實社會中缺失同伴的需求，很大程度上是通過虛擬世界去尋求和滿足?！?0后”成長的時代，也是價值觀碰撞轉(zhuǎn)型時期，現(xiàn)實與精神世界存在一定程度的交錯甚至割裂，教師很難提供給受教育者準確明晰的答案、模版或者方向。海量信息的刺激、娛樂方式的便捷，也使思想領(lǐng)域的問題一定程度上被感性化、碎片化、乃至沖淡消解。學(xué)生的認識和行為更趨于個體性、獨立性、私密化，對公共領(lǐng)域的需求也相對減弱[1]。上述一系列的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征，使“90后”思想教育層面存在著相當(dāng)程度的多元性、個體性、不確定性、碎片化和非理性[2]。而對于為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的高校來講，對學(xué)生進行統(tǒng)一的思想政治教育，使學(xué)生在思想政治上形成與黨和國家一致的共識和合力，卻是必須的，這就形成了思想政治教育供給與需求之間不同程度的錯位，即學(xué)校要傳授的未必是學(xué)生愿意獲知的?？傊诰W(wǎng)絡(luò)時代化與時代網(wǎng)絡(luò)化的共同作用下的大學(xué)生，給高校思想政治教育工作提出了全新的、前所未有挑戰(zhàn)。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”弱化了傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育的權(quán)威性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對傳統(tǒng)思想政治教育者的話語資格和話語權(quán)提出了多樣化嚴峻的挑戰(zhàn)。一方面，他們的單一主體權(quán)威性受到質(zhì)疑。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，大學(xué)生可以與不同的專家學(xué)者或知名人士進行交流對話，得到以前不可能得到的各種資源和信息；可以根據(jù)自己所處區(qū)域、興趣愛好、專業(yè)、年齡等因素，選擇不同的“朋友圈”“主題群”“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”等，活躍其中。這種情況下，學(xué)生就容易忽視學(xué)校和老師的教育引導(dǎo)，接受虛擬社區(qū)中同齡人或某領(lǐng)域?qū)＜业挠绊?，學(xué)校教育被不由自主地棄之一旁，老師的單一教育主導(dǎo)作用無形中被削弱[3]。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)時代存在的話語體系不一致現(xiàn)象，打亂了大學(xué)生思想政治教育“‘兩課’教學(xué)—輔導(dǎo)員德育—黨團思想引領(lǐng)—專業(yè)課輔助”的傳統(tǒng)模式體系，特別是沖淡了“兩課”教學(xué)對學(xué)生思想行為的實際影響，使教育教學(xué)效果大打折扣。由網(wǎng)絡(luò)上不良信息和誤導(dǎo)造成的認知偏差，滋長了一些不良情緒，更容易促使大學(xué)生對教師教學(xué)的主體傳統(tǒng)權(quán)威提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)[4]。

2.大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的信服力與影響被弱化。社會主義核心價值觀、社會主義道德體系、馬克思主義和毛澤東思想基本理論等是大學(xué)生思想政治教育的主體，涵蓋有“大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系”“馬克思主義哲學(xué)基本原理”“中國近現(xiàn)代史綱要”等主要內(nèi)容。一直以來，這個體系，內(nèi)容審核嚴格，宣傳和教育渠道規(guī)范、統(tǒng)一，符合國家的統(tǒng)一要求，但在實際教育教學(xué)過程中存在著一些單調(diào)冗長、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)象[5]。相比較而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”既是個體交流的私人空間，又是公開發(fā)表意見的輿論平臺，所涉及議題寬泛自由，形式短小精悍，更貼近生活，從而使學(xué)生沒有距離感和壓迫感，比老師說教更有吸引力。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”使單向、集中的傳統(tǒng)授課方式受到?jīng)_擊。大學(xué)生思想政治教育工作，通常是由教師通過班級授課或者校園媒體、講座等方式進行傳播。這樣大范圍、單向性宣傳方式利于短期內(nèi)大面積傳達，但不利于充分地交流和互動，導(dǎo)致傳播緯度和受眾體驗性不足，教育過程相對單一封閉，教育方法也多訓(xùn)導(dǎo)、傳達或說教，教育者的師長角度，給學(xué)生一定居高臨下的壓力感。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有較強的開放性、交互性，能夠不受時空限制地使用“關(guān)注” “轉(zhuǎn)發(fā)”“評論”“＠”等功能。這種傳播方式更能夠迎合大學(xué)生的需求，但一定程度上給思政教育原有的流程設(shè)置提出挑戰(zhàn)：教育者們很難再像以往一樣，靠單向制造話題引起學(xué)生關(guān)注。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何改變傳統(tǒng)單一、集中的授課途徑，有效利用新興傳播媒體的強大功能，重置、優(yōu)化教育方法和傳播途徑，是大學(xué)生思想政治教育必須解決的問題。

4.從傳播學(xué)角度看，“互聯(lián)網(wǎng)+”使受眾群體層面“沉默的螺旋”作用增強。所謂“沉默的螺旋”理論，即一般情況下，人們對有爭議議題存在著從眾心理：當(dāng)屬于“多數(shù)”或處于“優(yōu)勢”時，傾向于大膽表達；相反，當(dāng)屬于“少數(shù)”或處于“劣勢”時，則選擇保持“沉默”或者“從眾”，以防被“孤立”。于是就會出現(xiàn)“優(yōu)勢”方的聲音越來越大，“劣勢”方的聲音越來越弱，乃至逐漸沉默下沉的螺旋式發(fā)展過程[6]。當(dāng)作為教育者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，教育內(nèi)容的信服力就會減弱，單向傳授方式不受歡迎時，大學(xué)生對學(xué)校思想政治教育就會產(chǎn)生“懷疑”，甚至是習(xí)慣性地消極規(guī)避，選擇聽信那些“負面、不真實”的網(wǎng)絡(luò)傳言，從而削弱思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、大學(xué)生思想政治教育的實踐策略

(一)變革觀念，建立“互聯(lián)網(wǎng)+備課”長效機制

1.實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+備學(xué)生”

首先，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的強大優(yōu)勢，通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺，對大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)方面的情況進行信息搜集。從日常網(wǎng)絡(luò)用語，到日常交流內(nèi)容，從常用在線方式，到思想意識狀況，到線上線下綜合行為等全方位搜集關(guān)于大學(xué)生的數(shù)據(jù)信息；其次，利用科學(xué)的方式方法，對收集到的信息和數(shù)據(jù)，進行理論和實踐層面的分類、分析和研究。了解大學(xué)生對思想政治教育教學(xué)的真實想法，了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的真實需求，了解大學(xué)生樂意接受的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容、方式和方法等。通過研究分析，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法，并不斷積累、深入、持續(xù)，建立并運行“互聯(lián)網(wǎng)+備學(xué)生”的長效機制，從而改變思想政治教育師生傳授信息錯位、受非所授的被動局面。

2.實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+備內(nèi)容”

首先，強化信息把關(guān)和議程設(shè)置，豐富優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，加強對思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的多維度研究，提高思想政治教育工作的預(yù)見性，對思想政治教育內(nèi)容把好關(guān)，使傳播內(nèi)容既符合社會主義核心價值觀和社會發(fā)展需要的正能量主流，又能滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要，滿足學(xué)生個體需要，把個人關(guān)注與國家需要有機統(tǒng)一起來。

其次，拓寬豐富內(nèi)容領(lǐng)域，關(guān)注學(xué)生個人興趣和發(fā)展，增強內(nèi)容針對性、時代感、實用性，使思想政治教育教學(xué)更加貼近學(xué)生實際需求和生活。提高思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的具象性和美感，如哲學(xué)美文、勵志影像、身邊榜樣特寫等，讓正能量、高質(zhì)量的內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，提高內(nèi)容的信服力。同時，引導(dǎo)學(xué)生遠離惡俗化、虛假性信息，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和鑒別能力，引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀[7]。

再次，實現(xiàn)高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化。通過學(xué)校搭建的教育教學(xué)和管理平臺，將教育教學(xué)內(nèi)容和活動轉(zhuǎn)化到網(wǎng)絡(luò)上，以“微內(nèi)容”“微視頻”“微課”等形式，不同程度實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+內(nèi)容”，使教育教學(xué)內(nèi)容可以在線進行，線下活動、線上活動互相促進，相互統(tǒng)一，滿足學(xué)生的不同需要。

(二)營造大學(xué)生思想政治教育的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”

首先，改變傳統(tǒng)觀念，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的雙重環(huán)境觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，我們不僅處在現(xiàn)實世界，同時也處在網(wǎng)絡(luò)世界，每個人既是現(xiàn)實社會的個體，也是網(wǎng)絡(luò)人。同樣，機構(gòu)和團體也存在于現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)兩個世界。也就是說我們的世界由現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)兩部分構(gòu)成，我們的環(huán)境也同樣分為現(xiàn)實環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，即“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”。

其次，就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生思想政治教育工作的影響，進行定性和定量相結(jié)合的調(diào)查研究，做好建立“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的論證工作。通過研究，認識到建立“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”對高校思想政治教育的必要性、緊迫性，明確大學(xué)生思想政治教育所需要的“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”的特殊性，構(gòu)建出用于實際操作的可行性方案。

再次，搭建、優(yōu)化平臺，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”。大學(xué)生思想政治教育要迅速擺脫被動和滯后局面，從研發(fā)、技術(shù)、資金、人才、設(shè)施等方面入手，建設(shè)運行“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境”系統(tǒng)。實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育教學(xué)全面互聯(lián)網(wǎng)化，并營造更加平等自由的交流空間，充分利用師生的碎片時間，以微博、微信、QQ等不同形式進行交流，使線下和線上有機結(jié)合，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育、教學(xué)、管理、活動線上線下全面良性運行[8]。

(三)加強“互聯(lián)網(wǎng)+老師”的思政隊伍建設(shè)，提升大學(xué)生思想政治教育者的網(wǎng)絡(luò)影響力和權(quán)威性

1.充分認識思想政治教育工作的重要性，改善并做好現(xiàn)實世界思想政治教育工作。現(xiàn)實是網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，必須從思想上真正認識到“立德樹人”教育根本任務(wù)中，徹底改變德育“說起來重要、做起來次要”，甚至“正面宣傳、逆向操作”的虛假現(xiàn)象，大力加強核心價值觀、文化自覺與文化自信研究、宣傳與踐行活動，營造德商并重的社會氛圍和社會環(huán)境。

2.高校思想政治教育者自身要加強權(quán)威性。首先，教育者要加強思想政治教育教學(xué)研究，提高思想政治教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，并以不同形式展現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，使“互聯(lián)網(wǎng)+老師”平臺受到學(xué)生的關(guān)注和歡迎；其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校思想政治教育者要樹立全新的“意見領(lǐng)袖”新形式、新權(quán)威，具有敏銳的互聯(lián)網(wǎng)意識和過硬的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，經(jīng)營自己的在線教育學(xué)習(xí)交流平臺，結(jié)合學(xué)生喜歡的音樂、圖片，用美文、慕課、微課、視頻等形式豐富、優(yōu)化自己的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺；再次，利用線上線下各種渠道，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)，做好線上線下思想政治教育效果的動靜態(tài)評估，充分把握分析輿情，及時調(diào)整內(nèi)容和形式，站穩(wěn)現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)雙重講臺，使“互聯(lián)網(wǎng)+老師”成為自己實施思想政治教育教學(xué)的，學(xué)生歡迎的權(quán)威領(lǐng)地[9]。

三、大學(xué)生思想政治教育工作“互聯(lián)網(wǎng)+”的實施措施建議

大學(xué)生思想政治教育主要由“兩課”教學(xué)、學(xué)生管理、黨團建設(shè)等組成，心理健康教育、體育健康教育和專業(yè)教育教學(xué)也發(fā)揮了輔助教育的作用。因此，大學(xué)生思想政治教育工作“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體實施措施，也應(yīng)在這些環(huán)節(jié)展開。

(一)創(chuàng)建“兩課”教學(xué)、學(xué)生管理、團委工作的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式

首先，搭建“兩課”教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺。建立高?！皟烧n”專題在線平臺，由網(wǎng)絡(luò)課程、QQ群、微信群與公眾號組成。每個平臺下，分設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“馬克思主義哲學(xué)”“毛澤東思想與中國特色社會主義”“近代史”“形勢與政策”五個欄目，主要用于相關(guān)課程的在線教學(xué)、在線通知、在線作業(yè)的布置與完成收交、在線作業(yè)講評、在線成績評定、相關(guān)教師的情況介紹、不同主題的“微課”、師生園地、不同主題的在線討論、在線答疑解惑等大學(xué)生“兩課”教學(xué)學(xué)習(xí)平臺?？偲脚_和分欄目均建立崗位負責(zé)制，每個崗位由任課教師、各班相應(yīng)課代表、網(wǎng)絡(luò)安全員組成，負責(zé)平臺的維護，內(nèi)容上傳、更新，意見整理與反饋，工作成效測評與改善等，實現(xiàn)實體工作與線上工作同時進行的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。

其次，搭建學(xué)生思想政治教育工作互聯(lián)網(wǎng)平臺。建立學(xué)生工作專題的網(wǎng)絡(luò)平臺，由在線日常管理平臺、微博、QQ群、微信群與公眾號組成?？偲脚_分設(shè)“獎優(yōu)評先”“學(xué)貸資助”“衛(wèi)生生活”“班級文化”“精神思想”“愛情友情”“心理驛站”“家校共建”等涉及學(xué)生思想政治教育和生活工作不同方面的分欄目，主要用于學(xué)生工作的線上開展、線上實現(xiàn)、線上改善。該平臺同樣建立崗位負責(zé)制，分別由輔導(dǎo)員、年級干部、班級干部、學(xué)生等組成，負責(zé)及時發(fā)布調(diào)整交流信息，掌握發(fā)展動態(tài)，制定問題實施解決辦法等，實現(xiàn)線下線上協(xié)同工作的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式。

(二)跨界聯(lián)通，實現(xiàn)與學(xué)生關(guān)注度較高的其他網(wǎng)絡(luò)平臺的互通與共享，形成網(wǎng)絡(luò)合力

首先，與學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信等校內(nèi)綜合性線上平臺鏈接，并開辟專欄，開設(shè)專題，有效利用整體資源和服務(wù)，為綜合平臺提供有效特殊資源和服務(wù)，實現(xiàn)互相支撐，互相促進。

其次，根據(jù)不同專業(yè)特點，與系室、工作室等創(chuàng)建的專業(yè)性學(xué)習(xí)平臺相鏈接，挖掘?qū)I(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)中的德育因素，以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為依托，有效植入或滲透與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密的思想政治教育相關(guān)議題，實現(xiàn)教育目的。

再次，與校內(nèi)其他社團媒體、師生個人“自媒體”等相鏈接，達到既有效滲透，又擴大網(wǎng)絡(luò)影響力的目的。

(三)加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的研究和改良工作，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率

首先，增強自媒體意識，提高所建平臺關(guān)注度和影響力。在技術(shù)技能、信息篩選、話題設(shè)置、版面設(shè)計等方面提高含金量和點擊率。主要途徑有：(1)在欄目設(shè)置中加入交互內(nèi)容，并具有對不同程度的參與者給予不同的獎勵(如表情包、積分等)；(2)提高平臺吸引力，提升受眾參與熱情和興趣；內(nèi)容表述網(wǎng)絡(luò)化、通俗化、個性化與理論性、教育性相互結(jié)合滲透，增強可讀性，啟發(fā)性，拉近心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅感的同時進行思考和學(xué)習(xí)；(3)將冗長枯燥內(nèi)容碎片化、符號化，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代特征，有效利用學(xué)生的碎片時間，如微課、微視頻、微電影、微漫畫等形式，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；(4)增強平臺版面和欄目設(shè)計感、美感，從聲音、色彩、排版、功能等方面具有獨特吸引力，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生關(guān)注度。

(四)改善夯實實體工作，實現(xiàn)線上線下相互促進的良性發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”的前提和基礎(chǔ)是做好線下實體工作，使虛擬世界有堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)支撐。明確必須堅守的，需要變革的，并踏實鉆研，認真踐行，才能適應(yīng)需要，取得成效。否則，只能是表面盲從熱鬧，華而不實?？傊?，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代強調(diào)互動創(chuàng)新，要求高校思想政治教育能夠適應(yīng)變化和發(fā)展需要，打造全新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。我們必須與時俱進，理清思路，科學(xué)謀劃，踏實踐行，才能在大學(xué)生思想政治教育理論和實踐層面順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代變革，完成新時期“立德樹人”的艱巨任務(wù)。

[1] 楊威.“微時代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究,2010,(4):29-30.

[2] 密甜甜.微博背景下的大學(xué)生思想政治教育研究[D].濟南:山東師范大學(xué),2012.

[3] 田和軍.微博對高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響及其對策[D].西安:西北大學(xué),2011.

[4] 謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作案例[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2002.

[5] 鞠明霞,姜強.社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的思考[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報,2013,(8):24-25.

[6] 王敬紅.“沉默的螺旋”理論對大學(xué)生思想政治教育的適用性及啟示[J].大學(xué)教育科學(xué),2012,(6):104-105.

[7] 柳紅梅.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育效益問題及對策研究[J].改革與開放,2015,(21):120-121.

[8] 何桂美.對高校法治環(huán)境與思想政治教育深度融合的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015,(22):59-60.

[9] 李向東.自媒體時代地方高校思政教育師資隊伍建設(shè)研究[J].文教資料,2015,(1):47-48.

責(zé)任編輯：趙興龍

In the Internet Era: Strategies and Suggestions
—Ideological and Political Education of College Students

Lou Xiaomin
(Eastern International Art College, Zhengzhou Institute of Light Industry, Zhongmou Henan 451452)

This paper analyzes and investigates a series of factors on the ideological and political education in college caused by the“Internet+”. According to the characteristics of the ideological and political education teaching, the author puts forward the “Internet+”strategic thought including “Internet + lesson preparation” “Internet + environment” “Internet + teachers”,” Internet + education and teaching” etc. We should take “Internet+” implementing measures from the following aspects: “two courses” teaching, student management, the youth league work, community work and so on. The purpose is to make ideological and political education of college students meet the demand of this Internet+ era and make the education connect with the internet closely.

Internet+; Ideological and Political Education; Collage Students

G434

：A

1006—9860(2016)06—0136—04

婁曉敏：碩士，講師，研究方向為教育學(xué)原理、高校思政教育(lidwyxq001@163.com)。

2016年4月13日