杜占元

(2016年4月11日)

深化應用 融合創(chuàng)新為實現“十三五”教育信息化良好開局做出貢獻
——在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動國家級培訓暨2016年全國電化教育館館長會議上的講話

杜占元

(2016年4月11日)

今天全國電教館長會和“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動國家級培訓以有分有合的形式在這兒召開，意義很重大。剛才，有幾位同志做了交流發(fā)言，我聽了之后感覺內容很豐富，也很振奮。第一，工作成績巨大，思路更加開闊。大家的工作無論是從數量上還是質量上，都有明顯的甚至是突破性的進展；而且在工作思路上有大幅度拓展，視野更加開闊，研究問題更加深入，這是非常令人高興的。第二，很多做法有自己的特點，有中國特色，都是在說自己的話、分析自己的問題、思考自己的辦法、解決自己的問題，這就是走中國特色教育信息化路子的體現。國際上好的東西可以借鑒，但簡單照搬是不能解決問題的。今天大家交流的東西，很多是國際上沒有的，甚至是國際上不可能做出來的。剛才交流發(fā)言中提到的“磨課”這個詞，用在信息化里就體現了思想認識的一種進步?！澳フn”雖然僅僅是一個詞，但它反映了在教育領域應用信息化手段是一個復雜的過程，是和教學實踐緊密結合在一起的，也是不斷發(fā)展變化的。只有不斷地“磨”，才能出來好的結果。以上是我感受非常深刻的兩點體會。下面，我主要就“十三五”開局和2016年的教育信息化工作講幾點意見。

一、充分肯定“十二五”教育信息化取得的突破性進展，深刻理解和貫徹落實“十三五”教育信息化工作部署

去年11月，劉延東副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上發(fā)表了重要講話，高度評價了教育信息化“十二五”期間取得的工作成績，并對“十三五”期間如何做好教育信息化工作進行了全面部署。延東同志關于教育信息化“十二五”成績的肯定和對“十三五”工作的部署，是保障我們做好下一步工作的思想指引和行動指南，希望大家繼續(xù)深入學習、深刻理解掌握并且貫徹落實。有些重要的方面我借此機會再強調一下。

延東同志指出，“十二五”期間，教育信息化的戰(zhàn)略地位得以充分確立，頂層設計基本形成，保障條件進一步夯實，公共服務水平大幅度提升，逐步形成了“一個核心理念、兩個基本方針”的中國特色發(fā)展道路，對引領教育變革、促進教育公平、提高教育質量發(fā)揮了重要作用。她特別講到，“三通兩平臺”工程啟動3年來進展超出了預期。由于時間關系，“三通兩平臺”進展的很多數據我就不講了，我想特別強調的是，取得這些進展的原因，核心的一條就是思路的作用。今天聽了大家的發(fā)言，令我感到最振奮的就是，大家思路的拓展超出了我們的預期，這是一個良好的信號。必須是先想到了，才有可能做到。要做好工作首先就要解放思想、積極思考。我們確定的“一個核心理念、兩個基本方針”的思路，到現在為止大家是認可的，我們關于“十三五”所有的部署也還是在這個基礎上進行的。所謂“一個核心理念”，就是強調“信息技術與教育教學深度融合”，這個必須堅持。今天很多同志就這個理念展開了深入討論，不管是宏觀的規(guī)劃、還是具體的一個學校、一個老師的工作，都是從這個角度去談的，都是圍繞這個去做的，這非常好。思路深入人心，就是我們最大的進展。兩個基本方針就是“應用驅動”和“機制創(chuàng)新”，二者缺一不可。其中，“應用驅動”是本質，說的是應該做什么，“機制創(chuàng)新”解決的是怎么做的問題。只有“應用驅動”沒有“機制創(chuàng)新”，事情就做不了；沒有那么多人、財、物、技術和產品的支持，通過“機制創(chuàng)新”就可以解決。反過來，只有“機制創(chuàng)新”沒有“應用驅動”，做出的東西就不對路，那也不行。我們如果不是前段時間著力抓應用，只是強調軟硬件的配置，肯定就達不到今天這個效果，也就不可能有現在的“深化”要求。所以，我要再一次強調，在取得的成績里面，我們的思路，或者說中國特色的教育信息化發(fā)展路子，這個初步的、還不是很完善的路子，必須要進一步宣傳、深化和推廣?！叭▋善脚_”取得了巨大成就，在座的同志大都經歷了這樣的歷史過程，親身體驗了今天教育信息化的發(fā)展局面和態(tài)勢來之不易。取得巨大成就的原因是多方面的，首先是黨和國家的高度重視和正確決策，再有就是各方面的齊心協(xié)力，一條很重要的原因就是我剛才一再強調的，形成了正確的、符合中國實際的推進思路。需要特別指出的是，取得的這些成績中，基礎教育領域的工作應該給予特別點贊?；A教育領域對于中國特色的教育信息化發(fā)展路子的形成，貢獻是最大的。

第二次全國教育信息化工作會議對“十三五”教育信息化工作進行了總體部署，概括起來就是：在堅持“十二五”總體思路的基礎上繼續(xù)發(fā)展?！笆濉辈皇侵匦聛硪惶?，而是在“十二五”思路的基礎上更加強調“深化應用、融合創(chuàng)新”。推進應用現在基本上已經開始了，下一步工作的重點、難點和關鍵在于怎么“深化”，要圍繞“深化”去做文章，而且要不斷地“深化”，這就是“深化應用”的含義。另外強調的4個字是“融合創(chuàng)新”，要求既要堅持融合，還要在融合的基礎上有所創(chuàng)新。我們現在走的是中國特色的發(fā)展路子，不能指望別人給我們提供一個什么路子，需要自己探索、自己發(fā)展、自己創(chuàng)新，所以“十三五”在“融合”的基礎上進一步提出了“創(chuàng)新”的要求?？偟膩碚f，“十三五”教育信息化的核心思路，就是在“十二五”“一個核心理念、兩個基本思路”的基礎上，進一步突出“深化應用、融合創(chuàng)新”，理解了這8個字，“十三五”教育信息化工作的基本思路就明確了。

“十三五”教育信息化的目標和任務可概括為“443”， 即：努力促進“4個提升”“4個拓展”，實現“3個基本”的目標?！?個提升”強調的是基于已有的工作基礎，包括“三通兩平臺”建設這個根本基礎，去進一步深化發(fā)展，核心的和主要的內容就是深化應用?！叭▋善脚_”建設并沒有全部完成，仍然是“十三五”教育信息化的重要任務。 那么，怎么去“深化”呢？“4個提升”就是“深化”的方向，具體包括：全面提升教育信息化基礎支撐的能力，大幅提升教育信息化服務教學和管理的能力，優(yōu)先提升教育信息化促進教育公平、提高教育質量的能力，有效提升數字教育資源開發(fā)與服務供給能力。這“4個提升”里面，“提升基礎支撐能力”是基礎，但不是目的；“提升服務教學和管理的能力”是主要的工作內容；“提升促進提高質量、促進公平的能力”是工作的主要方向；“提升資源開發(fā)與服務供給能力”是保障，更是對電教系統(tǒng)自身的要求。

“4個拓展”比“4個提升”要求更高，“提升”是在原位置上深化，“拓展”則要求有新的內容，貫徹“融合創(chuàng)新”主要體現在“4個拓展”方面。教育信息化光有“三通兩平臺”還不夠，那是最基本的、前進的起點，“4個拓展”強調的是加快推動教育創(chuàng)新和改革發(fā)展的步伐，逐步把信息技術對教育的革命性影響和潛力發(fā)揮出來。第一個“拓展”是：從服務教育本身拓展為服務國家經濟社會發(fā)展。要求我們眼界要開闊一些，不能只看到教室里、課本里這點東西，教育信息化是“互聯(lián)網+”時代的有機組成部分，不僅要為教學服務，也要為國家戰(zhàn)略服務。第二個拓展是：從服務課堂學習拓展為支撐網絡化的泛在學習。我們在應用層面強調三個用——“課堂用、經常用、普遍用”，首先就是“課堂用”，課堂是主戰(zhàn)場，現在主戰(zhàn)場也要發(fā)展了，不僅要立足于課堂，而且要支撐網絡化的泛在學習，支撐學生、教師及社會上的其他人員更好地學習。第三個拓展是：從服務教育教學拓展為服務育人的全過程。教育的本質、宗旨就是育人，教育信息化要為“育人”這一根本宗旨服務。就培養(yǎng)學生來說，過去教育信息化主要服務的是教學環(huán)節(jié)，“育人”還有許多環(huán)節(jié)，光把課堂上的、教材上的內容講好還不夠，其他環(huán)節(jié)也需要教育信息化提供服務。第四個拓展是：從服務一般性的教育管理拓展為全面提升教育治理能力。從提高治理能力的層面來講，教育管理的很多方面都需要信息化參與，而不只是學籍、成績、收費等一般性的管理。有了上述“4個拓展”，教育信息化“融合創(chuàng)新”的理念和要求就能逐步實現，對教育發(fā)展的革命性影響和潛力就能更好地發(fā)揮出來。信息技術對教育發(fā)展的革命性影響不是三年五年就能實現的，需要一個長期的過程，“4個拓展”就是方向。

通過“4個提升”和“4個拓展”，“十三五”要實現“3個基本”的目標。第一個目標是：基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”，與國家現代化發(fā)展總體目標相適應的教育信息化體系。需要強調的是，要形成的是一個體系，不是局部的一兩項工作；而且這個體系要“與國家現代化發(fā)展目標相適應”，這個定語很重要。如果還是老一套、自己搞自己的，別人已經想到后天了，我們還在想著今天、最多想到明天，那就不叫“相適應”。第二個目標是：基本實現教育信息化對高素質人才培養(yǎng)和教育領域綜合改革的支撐作用。這里提的是“支撐作用”，離“革命性影響”還是有差距的?！案锩杂绊憽?是大方向，實現需要更長的過程，“十三五”要基本實現的就是“支撐作用”。如果連這個都沒實現，那就是沒有完成任務，沒有達到目標。第三個目標是：基本形成具有國際先進水平、信息技術與教育教學融合發(fā)展的中國特色發(fā)展路子。我們在“十二五”初步探索了這個路子，“十三五”則要基本形成這樣的路子，除了一些理念和基本的原則、方針、政策之外，還要總結一些模式、一些特色，要更加深入，同時效果也要更加明顯，沒有效果就稱不上模式、路子。以上就是“3個基本”的目標，要實現這些目標并不簡單，但是我相信，通過大家的努力這些目標還是可實現的。我們在《教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃(2011-2020年)》中提出了“三基本兩顯著”的目標，跟這“3個基本”的目標基本一致?？梢哉f，十年規(guī)劃發(fā)布以來，經過5年的探索，發(fā)展目標更明確、更精準了。

關于“十三五”教育信息化大的思路，我再強調兩點：第一，一定要抓住“深化應用、融合創(chuàng)新”這8個字；第二，“十三五”是在“三通兩平臺”基礎上的繼續(xù)發(fā)展，而不是脫節(jié)的。“三通兩平臺”仍然是“十三五”的重要任務。沒有這個基礎，就不存在“提升”和“拓展”的問題?！叭▋善脚_”工作必須要繼續(xù)做得更好、更有成效，才可能完成教育信息化“十三五”的目標。

最后，我再次強調，做好“十三五”教育信息化工作，觀念轉變非常重要，轉變觀念仍然是做好教育信息化工作的首要任務之一。關于教育信息化的工作思路，在座的同志可能理解到位了，但現在到位并不代表今后將永遠到位。我們的思想觀念需要不斷與時俱進，觀念的轉變不是一時的事，而是一個不斷完善的過程。今天還有很多同志沒有到會，轉變觀念還有大量的工作要做，特別是在座的各位同志，一定要把轉變觀念的工作繼續(xù)做好。要將我們的基本思路向大家反復宣講，和大家反復研討，形成共識。我們的思路一定要堅持，要沿著正確的思路不斷發(fā)展下去。

二、不斷深化應用、融合創(chuàng)新，深入做好“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動短時間內參與人數接近全國中小學教師的半數，提供了那么多鮮活的、原汁原味的案例，這恐怕在全世界絕無僅有。這是中國教育信息化實踐中的一個獨特的創(chuàng)造，對我們深化應用至關重要。這項工作成果喜人，再做幾年，今后的影響會更大。下面我再強調幾點。

1.活動是教育信息化工作整體推進的重要抓手

我們都知道到，教育信息化的關鍵在應用，而應用的主體就是教師和學生，其中教師必須走第一步。只有教師走完第一步、走好了，才有可能帶動學生。從長遠來講，學生可能是更重要的主體，但是從近期來講，必須先讓教師過這一關，才能真正使我們的應用具有深厚的根基。教育信息化的主體就是人，人就是教師和學生，在現階段尤其重要的就是教師。如果不能把老師的積極性調動起來，讓他們自覺地、自愿地、創(chuàng)新性地去從事這樣的活動，那么我們的教育信息化應用就是一句空話。前一段時間中央電教館給我一個調查報告，其中講到，通過問卷調查，70%以上的教室擁有計算機設備，老師使用的愿望達到78%，應該說使用資源的軟硬件環(huán)境已經基本具備，老師也愿意使用。但是，令人遺憾的是第二個調查結果，很多老師并不知道有教育資源網的存在，也不知道它是免費使用的。我還收到過教師來信，也提到類似的問題。所以我們的宣傳教育工作還要堅持不懈地去做。我們前兩年主要培訓的是干部和骨干教師，要讓所有的教師、學生都有所了解，包括對于退了休的有些教師，也要進行宣傳。

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目的在于以應用為導向、以資源為紐帶、以教師課堂應用為中心，促進優(yōu)質教育資源普及共享。我反復講，應用就是建設。過去老說建資源，如果都靠國家出錢建，要花多少錢、組織多少人、用多長時間才能建成500萬堂的資源呢？而且做出來的資源還不是鮮活的。資源庫不是國家搞一個就可以，每個省、每個市、每個縣、每個學校甚至每個老師都要有自己的資源庫，這樣做針對性強、效率也高。比如，老師可以先將自己班上是什么樣的教學對象，需要什么課程、什么教材版本的資源弄清楚，然后從網上找來所需的資源放到班級資源庫里面。這樣做的好處有兩條：第一提高效率，基本的資源不用學生到處去找了，個別的資源有興趣的再去找；第二，有針對性，老師知道班上的學生需要什么。不是說一個資源庫就能把全國基礎教育的資源問題都解決了，那是不可能的；而且那樣做出的資源，老師即便是用也是簡單照搬過去。老師自己做的資源，是經過了自己的思想創(chuàng)作、思考、總結，是“磨課”磨出來的，那價值就不一樣。當然，不是說公共的課程資源不好，而是說只靠這個是不夠的，否則我們的教育信息化就太簡單了。

2.活動是用互聯(lián)網思維構建資源體系的新模式

在互聯(lián)網時代，用戶既是瀏覽者，也是創(chuàng)造者。我們的每位老師也是創(chuàng)造者，每個人都可以通過網絡展示自己的個性和智慧，發(fā)揮自己的作用。不僅是老師，學生也是一樣的。我們現在已經提出“一生一空間、生生有特色”的概念，但這項工作得一步一步往前推。今明兩年最重要的還是老師的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。再過兩年，我們的工作重心要逐步向“老師和學生并重”轉移，最后是以學生為主。我現在提出這個問題，是希望引起大家關注，并不是說馬上就要以學生為主，這需要一個過程?！耙粠熞粌?yōu)課、一課一名師”活動形成了500多萬條資源，不同于以往由少數人開發(fā)資源為多數人使用的辦法，現在是大家開發(fā)、大家評價、大家選用，可以選最好的，有多種選擇，形成了一個以眾籌的方式開發(fā)和應用系列化資源的新模式，這就是互聯(lián)網思維。

3.活動是促進課程改革的有效途徑

“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動在提升教育質量、促進教育公平上的影響將是持續(xù)的，會有越來越多的老師不斷探索教學內容的呈現方式、學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式都會因此而改變。同時 ，活動匯聚每一位參與教師的智慧和特點，體現了不同教學環(huán)境、不同學習背景下應用資源授課的不同方式方法，將對每一位參與的教師都有啟發(fā)。老師的一堂優(yōu)質課，會給別人帶來啟迪，會讓別人在觀察、評價中產生思想觀念和方式方法的碰撞，大大地激發(fā)教師的創(chuàng)造力。經過一段時間的努力，幾年下來將逐漸形成一支自下而上、與一線教學緊密聯(lián)系的資源應用和評價的骨干隊伍，真正成為引領應用、推動教學變革的生力軍。到那時候，就可能真正產生革命性的影響了。

4.活動是孕育教育信息化新機制的有效載體

活動有效地推動了國家平臺與地方平臺、企業(yè)平臺的互聯(lián)互通。一些企業(yè)積極面向“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動開發(fā)新產品、新應用，提供新資源，為廣大教師和學生提供多樣化、個性化的資源服務，滿足師生的不同需求。我們制定了“政府評估準入、企業(yè)競爭提供、學校選擇使用”的資源配置新機制，這次活動就是一個比較好的體現。我相信，只要我們沿著這樣一個工作思路堅持下去，這個載體和平臺的作用將會持續(xù)擴大。

5.活動是教師專業(yè)成長的加油站

剛才講到，教師應用是關鍵，教師的水平也要不斷的提高，這就是我們?yōu)槭裁椿敲创蟮牧馊ジ憬處熍嘤柕脑?。這個活動也成為在實踐中提高教師應用教育技術能力的一個良好平臺，也深化了“教師信息化能力提升工程”培訓的內容和成果，使教師能夠更好地展現他們的才智和經驗，幫助教師不斷地跟上信息化時代的步伐，更好地學習、工作和教學，所以這個活動也是教師的“加油站”。

6.活動是展示教育信息化工作成果的重要窗口

活動產生了那么多課程，那么多資源，本身就是教育信息化成果的一個很好的展示，這里就不展開說了。

我剛才講了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的6個方面的作用，不一定全面，大家在實踐中還會有更深的體會，更新的發(fā)現。我相信，只要認識到位，工作就會更有勁頭、更有辦法、更有成效。要繼續(xù)不斷地將活動擴大、拓展和深化，繼續(xù)將這項工作作為下一階段最重要的抓手之一，抓好、抓實、抓出成效。剛才馬嘉賓副司長對活動做了很好地總結和部署，我完全贊同。借此機會，對基礎教育戰(zhàn)線的同志們、包括主要承擔活動任務的基教、電教、教研系統(tǒng)的同志們所付出的辛勤努力表示感謝！

關于2015-2016年度的活動開展，希望大家再接再厲，在兩個方面進一步下功夫。一是在應用深化上再下大功夫。應用是永無止境的。我多次舉手機的例子，大家天天用手機，從大哥大發(fā)展到手機，尤其是近幾年日新月異，但是你能說手機的功能到此為止了嗎？只要你用，就永遠有潛力，有開拓的空間，就有你意想不到的效果，這一點我們要有思想準備。不要認為教育信息化做得差不多了，沒什么好做的了，你只要這樣想就已經落后了。要推動教師更多地參與和交流，線上要做好，線下也要做好。要做有心人，不斷發(fā)現和總結推進信息技術與課程融合的典型案例與有效模式，把好的課程、范本、課件提供給大家更多地學習、交流、參考、借鑒，真正實現每位參與者都能夠使自己的專長得到最好的發(fā)揮，使教學效果發(fā)揮到最大。二是在資源的服務上再下功夫。資源豐富了是好事，但沒有很好的服務，效果就會大打折扣。我經常強調應用，因為應用本身就是深化，在應用中才能做好服務，服務的內容非常豐富，后面我還會專門講到這個問題。希望基教、電教、教研這“三駕馬車”繼續(xù)通力協(xié)作，把服務于一線教師、提高教育質量、促進教育公平作為活動的根本宗旨。

三、聚焦2016年重點工作，充分發(fā)揮電教系統(tǒng)的獨特作用，為“十三五”開好局作出貢獻

“十二五”教育信息化工作取得了很大成績，其中，電教系統(tǒng)發(fā)揮了重要作用。特別是，電教系統(tǒng)與基教、教研、教師教育等方面建立起來的相互支持配合的關系，起到了組織和工作保障作用。這一點，我要給予高度評價和充分肯定。下面，我對2016年電教系統(tǒng)的工作提幾點要求：

去年的全國電教館長會上，我要求電教系統(tǒng)在5件事上“交賬”，包括：全力推動“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動、加快推進網絡學習空間應用、總結典型應用模式或案例、繼續(xù)組織實施好“教學點數字教育資源全覆蓋”項目、全力配合召開好首屆國際教育信息化大會?？偟膩碚f，這5件事都完成得不錯，特別是“一師一優(yōu)課”活動成效巨大，國際教育信息化大會取得圓滿成功、影響深遠，大家都做了出色的工作。你們的工作還有很多的成績，下午王珠珠館長還要做工作總結，我在這里點點題。

一是機制創(chuàng)新取得重要突破。通過“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，創(chuàng)新了資源開發(fā)、應用與服務的模式，創(chuàng)新了教育信息化應用推進的組織機制。二是資源應用涌現出了一批創(chuàng)新案例和模式。去年館長會上我特別要求，電教系統(tǒng)很重要的任務之一，就是發(fā)現和總結案例和模式。要想真正形成有中國特色的教育信息化路子，沒有若干有代表性的、典型性的、普遍性的案例和模式，是不能夠支撐的。在這方面出現了一批好的案例和模式。三是資源服務的形式、內容和質量都有明顯提升。在央館組織、各地電教系統(tǒng)積極參與下，在 “覆蓋全國、互聯(lián)互通、協(xié)同服務”方面取得了重要的進展?？偟膩碇v，2015年的資源開發(fā)、應用和服務工作成績顯著，為教育信息化事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。

關于電教系統(tǒng)的工作，下一步要求會更高、任務會更重，希望大家圍繞大局，切實抓好貫徹落實。借此機會，我再就2016年的工作提幾點要求：

第一，要切實落實好中央關于全面從嚴治黨的要求。

習近平總書記指出，黨要管黨，才能管好黨；從嚴治黨，才能治好黨。我們在座的大部分同志都是黨員領導干部，一定要堅持從嚴教育、從嚴管理、從嚴監(jiān)督。今年開展的“兩學一做”學習教育，就是要把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員。電教系統(tǒng)的每一位同志頭腦一定要清醒，要做政治上的明白人，不能有半點的糊涂。這對黨的事業(yè)、教育事業(yè)以及個人發(fā)展，都是至關重要的。

第二，要堅定不移地服務教育發(fā)展大局。

《中共中央關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》和《國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》提出了“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的5大發(fā)展理念，對信息化發(fā)展具有重要指導作用，“十三五”規(guī)劃對信息化也做了統(tǒng)籌部署。國家提出實施“網絡強國戰(zhàn)略”，國務院先后出臺了《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》《促進大數據發(fā)展行動綱要》等一系列重要文件。這些總體部署，營造了教育信息化發(fā)展的良好環(huán)境。

要做好教育信息化工作，最根本的要求就是服務大局、要有“大局意識”，這一點我反復講過。服務好教育改革發(fā)展大局，是教育部對整個戰(zhàn)線的根本要求，當然也是對電教系統(tǒng)的要求；從另一方面講，也是電教系統(tǒng)自身發(fā)展的正確選擇，在這一點上一定要堅定不移?，F階段的教育信息化工作，就是要堅定不移地服務于“發(fā)展更高質量更加公平的教育”這個大局，這是“十三五”中央對教育的總要求。這幾年的教育信息化工作實踐表明，工作思考的層次和站位越高，落腳點就越實，發(fā)展空間就越大。

去年的全國電教館長會上，我請大家思考資源與應用的關系問題，要求大家將思考的重點放在如何推進應用上去。今年，請大家在此基礎上，進一步思考應用與提高質量的關系問題，重點思考和研究用什么樣的融合方式才能更好地提高教育教學質量。要注意，這里說的是用什么樣的“融合方式”，而不是用什么樣的“技術”，這是電教系統(tǒng)要重點思考的。有了這樣的思考和研究，才能進一步深化應用，才能把我們的工作做得更好。在融合方面，有很多深度的東西可以做。比如說，對學生的個性化評價和考核，傳統(tǒng)的評價辦法是靠人去做、靠老師打分?，F在的技術就能解決，甚至學生的天賦在什么地方、能力在什么地方、特色在什么地方，全都可以通過技術與教學的融合找到答案。我舉這些例子，是想說明在應用方面還有很多潛力。

第三，圍繞“深化應用、融合創(chuàng)新”，重點抓好3方面工作。

一是加快推進“網絡學習空間人人通”。大家都知道，“三通兩平臺”中，“校校通”“班班通”是基礎，“人人通”是未來，是發(fā)展方向。前兩年“校校通”“班班通”這兩個基礎還沒打好，所以對“人人通”的要求沒有特別強調，但是大家一定要明白，真正的未來是“人人通”?，F在“校校通”和“班班通”已經有了基礎，有些地方的普及率超過90%甚至達到100%，大家的工作重點就應該轉到“人人通”上來了。對個人來講、對學習來講，“人人通”就好比一個手機平臺，很少有人能離得了手機?，F在應用“人人通”的潛力還遠遠沒有發(fā)揮出來，這和我們所處的發(fā)展階段有關。下一步要把工作重點加快從“校校通”“班班通”轉到“人人通”上來。

二是進一步深化資源服務平臺互聯(lián)互通。平臺互聯(lián)互通有很重要的價值。國家平臺與各省平臺的互聯(lián)可以說基本實現了，最后就是要實現一站登陸、自由共享。但是，只是互聯(lián)互通還是不夠的，我剛才講過，要把所需要的資源、好的資源慢慢放到自己的資源庫里，那才是效率最高、最有針對性的做法。每個人用的網站都不一樣，用的資源、興趣點也不一樣，這就是個性化學習，要和多樣化人才培養(yǎng)銜接起來，不能搞“一刀切”。

三是深入教學實踐促進融合創(chuàng)新。要通過應用，特別是讓師生廣泛地參與應用，通過網絡支撐的平臺的應用，探索形成基于網絡學習空間的應用模式?，F在基于網絡學習空間的應用模式還不夠豐富、不夠多樣，這方面的創(chuàng)新潛力比手機更豐富，一定要加大好的典型模式在空間應用的推廣和普及力度。融合創(chuàng)新不是盲目的，也不是簡單的，希望電教系統(tǒng)加強對融合創(chuàng)新的研究工作。一方面要在實踐中創(chuàng)新，同時，要通過有組織的研究、前瞻性的思考去推動，比如用教研工作、創(chuàng)新實驗室等方式來推動和加快融合創(chuàng)新。信息化是活的、不是死的，活的就能生長，就可以不斷發(fā)展。做個形象的比喻，信息化是活生生的嬰兒，不是洋娃娃。一開始洋娃娃可能比嬰兒長得漂亮、長得帥，但它永遠是那個樣子，只能是變得老舊，嬰兒就會不斷地發(fā)展壯大，我們還要考慮他的未來。一歲要考慮上托兒所，三歲要考慮上幼兒園，五歲左右就要考慮上小學了，要往前去想。我們的研究工作不能只做推廣方面的，要實現“四代同堂”。要“研究一代”，請科研人員去思考、去研究；要“試點探索一代”，選擇稍成熟的若干所學校去試點示范；然后再“推廣一代”，試點示范基本成功了，就大面上推廣，推廣的東西是有新意的、有先進性的；最后還要“普及一代”，普及是強制性的、必須實現的，要在課程標準和學校建設標準中做出強制性規(guī)定。實現了這“四代同堂”，才會子孫滿堂、福壽無限，才會有長遠的發(fā)展。

第四，轉變觀念、轉變職能，不斷提高業(yè)務支撐服務能力。

轉變觀念、轉變職能很重要，我每年都講，希望電教系統(tǒng)認真做好。今天我高興地聽到有同志專門就電教館如何轉變職能談了想法，我覺得很好。轉變觀念不是一次性的，要與時俱進，始終保持跟上形勢。我們處在信息時代，最前沿的就是信息化，就是信息技術。這幾年隨著事業(yè)單位改革的推進，大家越來越明確，電教館既不是機關也不是企業(yè)，需要轉變觀念，在兩者之間尋找工作定位。電教系統(tǒng)最大的優(yōu)勢就是在兩者之間做橋梁。單純的技術、產品、教學都不是電教系統(tǒng)的最大的優(yōu)勢，電教系統(tǒng)的優(yōu)勢就是融合，把這幾者結合起來，這就是信息化的核心?？偟膩碚f，電教系統(tǒng)這幾年的轉變成績是巨大的，但還不能說已經到位了，特別是在提供服務上面潛力巨大，這也是發(fā)展方向。在資源開發(fā)、應用和服務中，服務是最高位的。教育信息化需要服務，電教館還有收入的問題，為別人服務好了，自己發(fā)展的問題就解決了，也就是為自己服務好了。在電教館的定位上大家還要深入思考，可以集思廣益，大的方向是要抓住電教館在結合上的優(yōu)勢、融合上的優(yōu)勢，同時更多地向服務方面擴展。自身能力的提高也很重要，電教系統(tǒng)是專業(yè)化的隊伍，一定要不斷提升自身的專業(yè)化水平，這樣才能使路子越走越寬，成績越來越大，貢獻越來越多。

同志們，2016年是教育信息化承前啟后、謀劃未來發(fā)展的關鍵一年，也是“十三五”教育信息化取得良好開局和更大進展的關鍵一年。希望教育信息化工作者和全國電教系統(tǒng)的同志們齊心協(xié)力，趁勢而上，攻堅克難，不斷提升服務水平，主動謀劃拓展發(fā)展空間，在深化應用、融合創(chuàng)新上取得更加突出、更具實效的進展，為教育信息化建設和提高教育質量做出更大、更多貢獻。

謝謝大家！

編者按

促進信息技術與教育教學的深度融合，堅持應用驅動，機制創(chuàng)新，是我國推進教育信息化的核心理念和工作方針?！笆濉逼陂g，我國教育信息化的各項工作取得突破性進展，信息化教學日漸普及，“課堂用、經常用、普遍用”的格局初步形成，教育信息化對教育改革發(fā)展的支撐引領作用日益凸顯。本專題分“新型學習技術篇”“智慧學習環(huán)境篇”“創(chuàng)客教育篇”三個部分，從不同角度深入探討信息技術與教育教學的深度融合。

新技術的發(fā)展是推進教育變革的外在因素，對新技術的有效應用是促進教育變革的重要手段之一。當前，云計算、大數據、物聯(lián)網、移動計算、3 D打印等新技術的涌現，進一步優(yōu)化了教學、管理的流程和效能，使教學更加個性化、管理更加精細化、決策更加科學化。在“新型學習技術篇”，《智能教學技術的發(fā)展與展望》一文歸納了不同歷史發(fā)展階段的代表性教學技術和應用，提出了以學習分析為核心的智能技術整合、融合人工智能和人類智能的自適應學習、智能教學環(huán)境下的數字教師是未來發(fā)展方向；《基于教育大數據的學習干預模型構建》一文提出了構建基于教育大數據和學習分析的、以干預引擎為核心的“狀態(tài)識別—策略匹配—干預實施—成效分析”四環(huán)節(jié)循環(huán)結構干預模型，以期為在線學習環(huán)境中的學習干預理論研究與實踐應用提供參考；《泛在學習環(huán)境下基于過程性信息的個性化學習評價系統(tǒng)的設計與實現》一文從泛在學習特征與需要出發(fā)，設計并實現了適合泛在學習的基于過程性信息的個性化學習評價系統(tǒng)；《基于預學習數據分析的精準教學》一文提出作為一種高效的面向知識的教學方法，精準教學能夠借助信息技術數據分析的優(yōu)勢，激發(fā)內在活力，并探討了基于預學習數據分析的精準教學決策。

學習環(huán)境的建設是有效教學的基礎。智慧教育是信息技術與教育深度融合發(fā)展下的一種教育形態(tài)，其憑借鮮明的互聯(lián)網技術特征，將個體的智慧匯聚成一股強大力量，開創(chuàng)了“人人性、開源性、共創(chuàng)性”的學習新境地，為實現有效教學提供了有效的支持和保障。在“智慧學習環(huán)境篇”，《C I T：一種智慧學習環(huán)境的設計范式》一文構建了C I T智慧學習環(huán)境范式，該范式把創(chuàng)新和智慧作為數字教育的核心競爭力，促進智慧教育的高位發(fā)展；《智慧學習環(huán)境下小學語文閱讀課生成性教學路徑的探究》一文對智慧學習環(huán)境下小學語文閱讀課生成性教學的路徑進行探究，形成了一條促進小學生閱讀生成的可視化教學路徑，并從知識生成、方法生成和情感生成等方面構建了小學語文閱讀課生成的評價指標體系；《智慧教室環(huán)境下小學數學課堂教學互動行為特征研究》探究了智慧教室環(huán)境下小學數學課堂教學互動行為特征。

基于創(chuàng)造的學習是人類最自然、最為本真的一種學習方式，創(chuàng)客教育已成為推動教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內容。在“創(chuàng)客教育篇”，《中小學創(chuàng)客空間建設的路徑分析》一文通過分析美國中小學創(chuàng)客教育的實踐經驗，探討了中小學創(chuàng)客空間建設的基本路徑；《“互聯(lián)網+”環(huán)境下微視頻實現創(chuàng)客學習研究》構建了“互聯(lián)網+”環(huán)境下微視頻教學實現創(chuàng)客學習的模型；《基于“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育推進策略與實踐》分享了基于“創(chuàng)客空間”的創(chuàng)客教育推進策略與實踐。

新技術驅動著創(chuàng)新釋放出越來越強大的智慧力量，在教與學的各個領域中無限延伸，智能處理信息、發(fā)掘知識，啟蒙新穎創(chuàng)意和創(chuàng)想……本刊特推出這些研究，希望有助于我們更透徹地認識教育技術的使命，更清醒地看待當前層出不窮的新技術，適度、合理、有效地應用它們?yōu)榻膛c學提供支持，以滿足學習者的多樣化與個性化需要，使教育更加體現以人為本。更加希望引發(fā)研究者及社會各界人士的共鳴，不斷探究信息技術與教育教學的深度融合。

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