◆李金明

(甘肅省蘭州三十四中)

新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

◆李金明

(甘肅省蘭州三十四中)

新課改要求廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，把更新更好的教學(xué)思想、教學(xué)方法貫穿運用到課堂教學(xué)當(dāng)中去，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

教育要振興，改革是關(guān)鍵。新課改是我國教育領(lǐng)域的重要改革，對推進學(xué)生素質(zhì)教育具有極大的作用。教師必須站在時代的高度，更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方法，加強學(xué)生與教師的交流，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生問題

學(xué)生在課堂上習(xí)慣于被動接受新知識，不動腦筋，思考的少，沒有學(xué)習(xí)的積極性，被動參與教師的教學(xué)活動，致使大部分學(xué)生不積極探求學(xué)習(xí)的技巧，只是刻板記憶所學(xué)知識，學(xué)生的邏輯思維受到限制，學(xué)生的心智得不到有效的開發(fā)。

2.教師問題

舊的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是教師面向?qū)W生集體傳授知識，這種方式屬于一種由教師控制的學(xué)習(xí)交流。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師是集體教學(xué)、學(xué)生是個體獲得。由于班集體人多，教師對每個學(xué)生的幫助則很少，學(xué)生間的幫助更少，同學(xué)間少有討論、鼓勵和交流。因此，這是一種較低水平的“群體教學(xué)”、對素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展是一個極大的障礙。

二、改進高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動所帶有情緒色彩的意識傾向性，它是學(xué)生的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，是眾多非智力因素中一個重要因素，它在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中起著動力作用：(1)可以激發(fā)學(xué)生求知欲，使?jié)撛诘乃刭|(zhì)和能力得到發(fā)展。(2)可促進學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。(3)強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動、自強不息地進行鉆研。(4)使學(xué)生產(chǎn)生積極而持久的注意，使感知清晰，啟發(fā)思維和想象，影響知識的深度和廣度。(5)使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情趣，抑制疲勞，克服困難，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，教師教學(xué)方法恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)會所學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的兩個原因。而要在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為首先教師要真誠的愛護學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)心幫助，動之以情，曉之以理，主動接近學(xué)生，同學(xué)生打成一片，使學(xué)生感到與教師有親切感，致使對教師所教科目有好感，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要有豐富的知識，良好的態(tài)度，詼諧的語言，深入淺出的講解，循循善誘的啟發(fā)，使學(xué)生在心目中對老師敬仰，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，渴望尋求知識，豐富自己，就能調(diào)動學(xué)生的情緒，保證旺盛的精力，增強學(xué)習(xí)信心，在輕松的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)良好的新型師生關(guān)系

加強師生之間的溝通，注重師生之間感情的培養(yǎng)，對學(xué)生進行行之有效的引導(dǎo)，杜絕死記硬背的現(xiàn)象。高中數(shù)學(xué)教師要做的是細化、理解新課標(biāo)的規(guī)定，將建立培養(yǎng)新型師生關(guān)系貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，通過加強師生之間的溝通逐步確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，促使學(xué)生更多的動腦思考，讓他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，進而使其數(shù)學(xué)思維得以發(fā)展，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力極為有效。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神

合作學(xué)習(xí)，就是把全班學(xué)生通過自愿組合，變?yōu)榛ブ献鳌⒘α繀f(xié)調(diào)的若干個學(xué)習(xí)小組，教師在課堂上通過第合作小組的系列控制，使師生間、學(xué)生間得到充分的交流。在進行雙向選擇時，教師要做好思想工作，必須做到每一個學(xué)生都分到學(xué)習(xí)小組里邊，同時采用合理的分組方法。在分組分層競賽活動中，由于各組都是相互合作的，所以組與組之間、學(xué)生與學(xué)生之間競爭都較激烈，需要教師要有更高的學(xué)識，要不斷提高教學(xué)水平，提高組織管理能力，并且要投入極大的精力，要想方設(shè)法調(diào)節(jié)好課堂氣氛，調(diào)控好學(xué)生情緒，突出教師的主導(dǎo)地位，應(yīng)用最恰當(dāng)?shù)恼Z言去激勵每個同學(xué)的進步與才智，想法避免學(xué)生不必要的爭執(zhí)，從而提高師生雙向的有效勞動。

4.發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

《標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)該只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)還應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)主動探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方式”。時代呼喚創(chuàng)新，未來社會需要創(chuàng)新人才。中學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力是新時期教育的重要任務(wù)。人們的創(chuàng)新意識不是先天就有的，而是在不斷認(rèn)識自然的過程中產(chǎn)生的，如果說九年義務(wù)教育階段應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)，大學(xué)階段應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科研能力的話，那么高中就應(yīng)該拓寬學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的同時，擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重任。創(chuàng)新意識在某種意義上就是“數(shù)學(xué)化”意識。有識之士一致認(rèn)為：高科技本質(zhì)就是一種數(shù)學(xué)技術(shù)。因此，要創(chuàng)新就離不開數(shù)學(xué)，就離不開數(shù)學(xué)思維。這一點可以從當(dāng)今社會各領(lǐng)域高科技成果的提出、發(fā)展、完善及應(yīng)用過程得到驗證，它們無一不是“數(shù)學(xué)化”的結(jié)果。并且，其“數(shù)學(xué)化”程度的高低也決定了這些成果的科技水平。因此，人的“數(shù)學(xué)化”意識在一定程度上決定了其創(chuàng)新意識的發(fā)展水平。

5.探索式教學(xué)

美國著名心理學(xué)家布魯曾說過：“探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?！苯虝W(xué)生探究，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，為使學(xué)生積極主動地，最大限度地參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生研究問題、探究問題、認(rèn)識問題的能力，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生去融入探究式教學(xué)中。

學(xué)源于思，思源于疑，疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，使引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，活化思維的催化劑數(shù)學(xué)探究性教學(xué)是通過設(shè)計一些探究題目及疑問來幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在不斷的探究性教學(xué)中，這些問題都得出了正確的結(jié)論，這樣的教學(xué)加強了新舊知識的聯(lián)系，突出了學(xué)生的主體地位，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生學(xué)有樂趣，學(xué)得輕松，記得牢固，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索不斷進取的學(xué)習(xí)方法，使之終身受益。

總之，目前新課改的提出，正是我國教育事業(yè)一次重大飛躍，與之相適應(yīng)，我們的課堂教學(xué)也應(yīng)有新的改革。探究性教學(xué)對教師提出了更高的要求，需要對教材內(nèi)容、問題設(shè)計、教學(xué)程序、引導(dǎo)學(xué)生積極參與等方面進行精心的策劃，才能達到事半功倍的效果，才能全面提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力。

[1]王敏.高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[2]寧亞云.新課程下普通高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的初步研究[D].山東師范大學(xué)，2008.