◆呂日光 劉乃柱

(山東省昌邑市都昌街道辦事處西永安小學(xué))

淺談新時(shí)期班主任如何做好班級(jí)管理工作

◆呂日光 劉乃柱

(山東省昌邑市都昌街道辦事處西永安小學(xué))

班主任作為班級(jí)工作的指導(dǎo)者和組織者，每天要面對(duì)學(xué)生層出不窮的問(wèn)題，因此，管理水平的高低直接影響到班級(jí)整體工作的開(kāi)展。那么，在新時(shí)期班主任如何才能做好班級(jí)管理工作呢？通過(guò)自己的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诎嗉?jí)管理工作中的體會(huì)和感受。

新時(shí)期 班主任 班級(jí)管理

一、加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，組建一支高效的班干部隊(duì)伍

首先，在紀(jì)律方面班主任要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律以及休息紀(jì)律等進(jìn)行約束和規(guī)定，確保學(xué)生擁有輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境。班級(jí)紀(jì)律的好壞也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。其次，在衛(wèi)生方面班主任要約束學(xué)生的不文明行為，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)環(huán)境的保護(hù)，良好的班級(jí)環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是班級(jí)面貌的表現(xiàn)。再次，在學(xué)習(xí)方面班主任要切實(shí)做好管理工作，因材施教，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，將培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作落到實(shí)處。最后，組建一支高效的班干部隊(duì)伍是提高班主任班級(jí)管理水平的關(guān)鍵，班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)工作的主力。班主任要把班級(jí)管理工作細(xì)化，把權(quán)力下放給班干部，讓班級(jí)以最快的速度步入正軌，最終形成健康的班集體。

二、用發(fā)展的眼光管理班級(jí)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界

班主任作為班級(jí)的管理者要用發(fā)展的眼光看到學(xué)生、對(duì)待班級(jí)管理，能夠時(shí)刻把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，能夠深入學(xué)生內(nèi)心世界，做學(xué)生的良師益友，從而形成融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以敞開(kāi)心扉。俗話說(shuō)：“人之相交，貴在知心”。這就要求我們班主任要加強(qiáng)教育的針對(duì)性和目的性，把班級(jí)管理工作落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生的個(gè)性和家庭等情況做到細(xì)致的了解，然后從細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展學(xué)生的工作。面對(duì)活潑可愛(ài)的學(xué)生，我在班級(jí)管理中會(huì)處處體現(xiàn)出關(guān)愛(ài)，與學(xué)生打成一片，減少學(xué)生的防備心理。對(duì)于哪些學(xué)生是單親家庭的，哪些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，哪些學(xué)生性格內(nèi)向，哪些學(xué)生上課調(diào)皮等都要做到心中有數(shù)。班主任還要保持高度的責(zé)任心和使命感，把班級(jí)管理工作當(dāng)成自己的奮斗目標(biāo)。

三、尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上和自我管理的能力

班主任還要信任學(xué)生，理解學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造自由、寬松、開(kāi)放的班級(jí)氛圍，淡化班主任“一人獨(dú)大”和“壓迫式”的傳統(tǒng)觀念。只有建立起新型的班級(jí)管理模式，才能夠徹底的實(shí)現(xiàn)新課程改革的要求。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，班主任要讓學(xué)生形成自我管理能力，從內(nèi)心里提高對(duì)班級(jí)的重視，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，從而養(yǎng)成學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。對(duì)于班級(jí)中的各項(xiàng)工作，我會(huì)把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，通過(guò)班干部的帶領(lǐng)，號(hào)召全體學(xué)生共同參與。同時(shí)，我會(huì)在班級(jí)的日?；顒?dòng)中鍛煉學(xué)生的自我管理能力，比如設(shè)計(jì)班級(jí)學(xué)習(xí)園地，我會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主設(shè)計(jì)，對(duì)于需要班主任幫助的時(shí)候我在給予支持，這樣會(huì)極大的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索意識(shí)。

四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，與學(xué)生家長(zhǎng)共同樹(shù)立榜樣作用

班主任班級(jí)管理水平的高低與自身的能力和修養(yǎng)有關(guān)，要想做好班級(jí)工作，就要不斷強(qiáng)化自身知識(shí)水平，提高自身道德修養(yǎng)和素質(zhì)，養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)和規(guī)范的行為標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生共同進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到有的班主任過(guò)分強(qiáng)調(diào)班集體的目標(biāo)和利益，實(shí)行過(guò)度的管理，壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，限制了學(xué)生的成長(zhǎng)，使學(xué)生成為了不折不扣的“聽(tīng)話的小綿羊”。班主任要為人師表，在教學(xué)上或者生活上注重自己的言行舉止，正確指導(dǎo)學(xué)生的行為，用自己的人格魅力感染學(xué)生。同時(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，形成家校共同管理的模式?，F(xiàn)在社會(huì)提倡“學(xué)習(xí)型家庭”，也就是指家長(zhǎng)要自覺(jué)的為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)空間和資源，能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子在家庭中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

五、樹(shù)立集體觀念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升班級(jí)凝聚力

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，受到父母過(guò)多的照顧，很容易形成“以自我為中心”的性格，在學(xué)校里表現(xiàn)出孤僻、任性、不合群等現(xiàn)象，加大了班級(jí)管理的難度。班主任在工作中要為學(xué)生樹(shù)立集體觀念，改善學(xué)生的性格缺陷，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，從而推動(dòng)班級(jí)凝聚力的提升。班級(jí)凝聚力是班級(jí)文化的核心，是一種吸引力和向心力，從多個(gè)層面展示著一個(gè)班級(jí)的生機(jī)與活力。班級(jí)要有共同的奮斗目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠心往一處想，勁兒往一處使。同時(shí)，在班級(jí)管理中激勵(lì)是經(jīng)常用到的方法。激勵(lì)的形式包括群體激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)等，可以根據(jù)具體的情況合理的選擇激勵(lì)的方式。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候班主任要號(hào)召班級(jí)中的學(xué)生積極參與，為班級(jí)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生心中有了集體榮譽(yù)感以后，就會(huì)觸發(fā)他們奮發(fā)向上的情緒和態(tài)度。

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