◆岳東艷

(吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第二小學)

淺談?wù)Z文本色回歸中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

◆岳東艷

(吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)第二小學)

理想的語文課堂教學應(yīng)該是愉快、悅目、賞心、怡神的，是散發(fā)著濃郁的語文味的。語文教學就應(yīng)當體現(xiàn)語文學科的特點，回歸本色，不要讓語文教學課變了味。

語文課堂 語文味 閱讀教學 本色回歸

理想的語文課堂教學應(yīng)該是愉快、悅目、賞心、怡神的，是散發(fā)著濃郁的語文味的。語文教學的本色是什么？是繁瑣的講解，情緒激昂的討論、合作，眼花繚亂的多媒體展示，還是空泛的情感說教？一堂有滋有味的語文教學到底從何而來？筆者覺得語文教學就應(yīng)當體現(xiàn)語文學科的特點，回歸本色，不要讓語文教學課變了味。在多年的語文教學中，我一直在遵循著這樣的準則，語文以本色的面目展示給學生，讓學生對語文有著正確的認識和了解，認真學習語文，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

一、通過國學的學習，培養(yǎng)學生熱愛母語的感情

中國是五千年的文明古國，傳統(tǒng)文化成為世界文化史的瑰寶，表現(xiàn)了我們民族社會的價值觀與道德倫理觀的思想體系，是從古至今無數(shù)代的智慧與汗水的結(jié)晶，受無數(shù)世人所矚目和敬仰。國學知識教給學生們，不僅讓他們學習道德倫理和正確的價值觀，同時讓同學們感受我國古典文化的魅力，為自己是中華名族的子孫后代而自豪，增強學習母語、熱愛母語的熱情。我國古代就有很多的文獻教育學生如何做人、做事，我覺得教師不僅要傳授學生的知識，更重要的是教育學生如何做人，做事。人們都生活在群體中，我覺得做人最重要的一課，就是交友觀，這影響他的人生觀、價值觀、世界觀。因此，我給同學們講的第一個國學知識是交什么樣的朋友。早在二千年前，孔子對應(yīng)該交什么樣的朋友就有了明確的定義。一個人的成人和成功很關(guān)鍵的一點是與什么樣的人是朋友，他提出了益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，損矣。結(jié)交善于花言巧語的人，是對你的人生有害的，甚至會毀了你的一生。這就告訴我們教師，學生一生中與什么樣的人成為朋友是至關(guān)重要的，這就要求我們教師正確引導學生結(jié)交什么樣的朋友，就是你選擇什么樣的人作為你的朋友，會決定你以后走什么樣的路，成就什么樣的人生。朋友的人格可以影響你的人格，他可以讓你走上坦蕩的正路，他也可以誤導你走上邪路。因此，一個人交友很重要，我讓同學們分析生活中遇到什么樣的朋友該結(jié)交，從而分析正確的交友帶來的力量以及錯誤做法帶來的消極影響，從而引導學生正確的交友觀、價值觀，以及樹立高尚的人生觀。

二、閱讀教學激發(fā)學生學習母語的動力

《新課程標準》指出，閱讀是收集處理信息，認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是教師、學生、文章之間的對話過程，而同學們正是通過閱讀來認識學習，認識社會來認識世界的。蘇霍姆林斯基說過，學生的智力取決于良好的閱讀習慣。臻于閱讀的重要作用，我也把語文教學中的閱讀教學放在一個重要的地位上，因為老師重視，學生也就不會忽視。我利用閱讀教學，學生也就能從中有所收獲。我利用閱讀教學讓學生體會詞語、句子的魅力，讓學生們感受到字、詞、句、段、篇的豐富的意義和內(nèi)涵，感受到我們祖國文學的博大精深，通過學習閱讀，了解了語文的工具性、交際性的特點，了解母語就如人吃飯一樣重要，人要想生存必須有人交流。如何更好地、有效地交流，就需要了解語文的重要作用，學好語文。

我在教學長春版語文教材四年級下冊《一千根弦》這一課時，先向同學們介紹了作者史鐵生，讓學生看到一個身殘志堅的人是怎樣生活努力，滿懷希望的，是文字給他的靈魂找到了棲息的地方，是語言指引他把胸懷中的情感抒發(fā)出來?！兑磺Ц摇愤@篇文章的語言精練、淺顯易懂，每個詞所代表的含義讓同學們理解的同時學會運用，更重要的是作者通過語言文字告訴我們一個深刻的道理，告訴我們一個人心中擁有美好的向往很重要，我們要為這個美好的向往而堅持不懈地追求，這樣我們的生活才會更加充實，更有意義。學生通過閱讀感受到語言文字可以讓人產(chǎn)生如此大的希望和信念，都被深深地折服，并下定決心好好學習母語，好好駕馭語言文字創(chuàng)作出更多更好的作品。

三、作文教學，提高孩子運用母語的能力

語文知識的學習，最重要的是運用，而運用體現(xiàn)在最集中之處是作文。在平日的教學中，我盡量讓學生除了課本中的課文之外，便讓學生讀多樣化的文章，培養(yǎng)學生獨立閱讀習慣，理解作者的寫作技巧，再綜合多樣信息思考運用。同時，在作文教學中我會設(shè)計不同的文題讓學生運用富有表現(xiàn)力，富有思想性的語言進行寫作。例如，在教學寫人的文章，在描寫人物外貌、動作、語言的詞語一定要恰當、合理。尤其在描寫人的動作的時候，寫一個人起跑的動作，剛開始，同學只是用兩個簡單的動詞寫的不是很形象，于是我利用多媒體放慢了動作，讓學生用幾十個字，寫幾秒鐘的動作，有難度，等到動作放慢之后，寫出來就從容多了：起跑線上，運動員們正在聚精會神地等待發(fā)令槍響，只見運用員們目不轉(zhuǎn)睛地盯著跑道，右腿跨前半步，走腿弓著，雙手握著拳頭，上身前弓，仿佛發(fā)令槍一響，就把自己當箭一樣射出去……有的半蹲著，左腿在前，右腿在后，兩只胳膊像柱子一般扎在地上，表情嚴肅鄭重，眼神全神貫注地注視著前方。只聽預備，他們迅速地抬起上身，身體向前傾斜，“砰”的一聲——開跑了，他們像離了弦的箭飛了出去。

語文課只有通過反復閱讀，仔細思考，才能激發(fā)情感和品味能力，感悟蘊含在文本中的原汁原味，才是恢復本色的語文課。