◆劉思萍

(臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué))

淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

◆劉思萍

(臨沂第四實(shí)驗(yàn)小學(xué))

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出教學(xué)生活化的要求，這讓學(xué)生能更好地學(xué)以致用。對(duì)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的措施，以供小學(xué)數(shù)學(xué)教師參考。

新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 措施

我國現(xiàn)在的教育模式實(shí)行的是“填鴨式”教學(xué)，這種教學(xué)方式打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑學(xué)生的開拓性思維，阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)揮，這是與我國的教育目的背道而馳的。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，讓學(xué)生通過生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.營造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)氛圍能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就可以更簡(jiǎn)單地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以營造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)情境中，理解理論知識(shí)，發(fā)展自身才能。在貼近生活的問題情境中，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，獲得成就感。

2.幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平和理論學(xué)習(xí)效率。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理論學(xué)習(xí)效率，學(xué)生因?yàn)槠鋽?shù)學(xué)基礎(chǔ)差、認(rèn)知有限，在理論學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到難以理解的問題。但實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就能化解學(xué)生對(duì)抽象事物的疑惑，化抽象為具體、讓難以理解的數(shù)學(xué)問題迎刃而解，從而推動(dòng)課堂理論學(xué)習(xí)效率的提高，加深學(xué)生對(duì)事物的印象，打好未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容空泛，純理論教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺少對(duì)理論學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合的敏感度，教學(xué)內(nèi)容繁復(fù)、空泛，只是純粹的理論教學(xué)，深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響。假若只以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)際結(jié)合的作用，就難以達(dá)到教育目的。這就會(huì)使學(xué)生難以接受枯燥無味的知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差。

2.學(xué)校教學(xué)與家庭教育脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。小學(xué)數(shù)學(xué)需要在學(xué)校和家庭兩種學(xué)習(xí)環(huán)境中同步進(jìn)行，才能更加合理有效。因此，學(xué)校教學(xué)和家庭教育是息息相關(guān)，密不可分的。但在我國現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，家庭教育和學(xué)校教學(xué)已經(jīng)漸漸脫節(jié)，父母過多的依賴于學(xué)校教學(xué)，對(duì)孩子的家庭教育少之又少。小學(xué)正是學(xué)生開啟智力的重要階段，如果老師教的內(nèi)容記不住，家庭教育跟不上，這都會(huì)給學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。家庭教育的作用不言而喻，但學(xué)校教學(xué)和家庭教育脫節(jié)，影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以提高。

3.學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐和應(yīng)用能力。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)和實(shí)踐良好結(jié)合的產(chǎn)物，但在我國現(xiàn)代的應(yīng)試教育中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和應(yīng)用能力非常欠缺。老師往往只會(huì)要求學(xué)生按部就班地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，而缺少對(duì)學(xué)生課后實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)用性，老師的要求仍不是以學(xué)生為服務(wù)主體。課堂效率不高，課后對(duì)實(shí)際了解不足，都使學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)，很難提高自身的實(shí)踐和運(yùn)用能力。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)少、應(yīng)用范圍狹小，這都難以達(dá)到教學(xué)生活化的要求，難以讓學(xué)生擁有學(xué)以致用的能力，還可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

4.學(xué)習(xí)契合度不夠，學(xué)生難以主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師一般在教授理論知識(shí)時(shí)，缺少對(duì)學(xué)生興趣的了解，以致于老師和學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)不同，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)一知半解。這都是因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)契合度不夠，學(xué)生難以主動(dòng)投入學(xué)習(xí)之中，也就難以融入課堂教學(xué)。老師對(duì)學(xué)生興趣了解不足，就無法勾起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，教與學(xué)難以找到共通點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于理論化的知識(shí)又難以依靠實(shí)際的常見事物進(jìn)行了解，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生興趣不足，教學(xué)活動(dòng)步履維艱。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重實(shí)際內(nèi)容教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使小學(xué)數(shù)學(xué)教師只以理論教學(xué)為主，這便無法達(dá)到教學(xué)生活化的要求，也就無法適應(yīng)改革的需要。因此，老師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變以老師教學(xué)為主體的教學(xué)模式，積極探尋以實(shí)際生活問題和常見事物導(dǎo)入理論教學(xué)的授課模式，利用生活實(shí)際將繁復(fù)、無趣的理論知識(shí)刪繁就簡(jiǎn)，降低學(xué)習(xí)難度并讓實(shí)際生活中的問題啟發(fā)學(xué)生思維，從而能實(shí)現(xiàn)寓教于實(shí)、寓教于樂；在備課的同時(shí)，要盡量選擇與實(shí)際密切相關(guān)的問題來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的展開。實(shí)際內(nèi)容教學(xué)能逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，以實(shí)際生活問題引入學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提升，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有明顯提高，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

2.注重家庭教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)習(xí)生活化。家庭教育是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的重要組成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化要加強(qiáng)父母的家庭教育以及老師和家長的交流，并讓其與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合。在父母的家庭教育中，父母是學(xué)生的啟蒙老師，學(xué)生能更好地接觸實(shí)際，將小學(xué)數(shù)學(xué)和日常生活有效結(jié)合。提高對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和了解，增加學(xué)習(xí)趣味性。家庭教育和學(xué)校教學(xué)同等重要，也更接近生活化教學(xué)。例如：學(xué)生在家庭中，能以日常開銷用加減乘除進(jìn)行結(jié)算；能在生活中領(lǐng)悟時(shí)間的概念，減輕老師課堂教學(xué)的壓力，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)和日常生活結(jié)合。學(xué)生在家庭教育中學(xué)習(xí)的條件更加有利，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化就要注重家庭教育的培養(yǎng)。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力，深入實(shí)際生活。學(xué)生有了實(shí)踐和應(yīng)用能力，就能更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)理論，也就能達(dá)到學(xué)以致用。讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能與課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，解決實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問題。這才可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂；學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了實(shí)際生活的幫助，就可以加深理解，并讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，自主解決。比如，我們可以讓學(xué)生自己對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用能力。深入實(shí)際生活就可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的有所了解，能夠?qū)W以致用，在自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠在最大程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，進(jìn)而間接實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。

4.深入了解學(xué)生，找到學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)活動(dòng)要有效有序展開，就要從學(xué)生認(rèn)識(shí)的事物入手?；诖?，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生對(duì)常見事物的認(rèn)知情況，從學(xué)生日常生活中認(rèn)識(shí)的事物作為切入點(diǎn)，將理論與實(shí)際事物進(jìn)行結(jié)合。比如，在認(rèn)識(shí)正方形、長方形時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用紙片進(jìn)行裁剪，對(duì)各方面知識(shí)進(jìn)行深入理解，以便使學(xué)生更主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物入手，更能激發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的開拓性思維。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，老師對(duì)學(xué)生的了解必不可少，只有對(duì)學(xué)生有了深入了解后，才能更好地把握教學(xué)任務(wù)的難度，安排學(xué)生所能接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生能更深刻地理解小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，才能不斷滿足時(shí)代發(fā)展的需要。新課程改革致力于推動(dòng)我國教育方式變革和學(xué)生興趣培養(yǎng)，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化雖然任重道遠(yuǎn)，但若能有針對(duì)性的措施，則可以在教學(xué)生活化的道路上披荊斬棘、不斷前行。生活實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以發(fā)揮學(xué)生的開拓性思維，讓學(xué)生能愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

[1]王相陽.關(guān)于新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2016，(19).

[2]王強(qiáng).新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題初探[J].讀與寫，2016，(05).

[3]祁萬芳.簡(jiǎn)析新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題與對(duì)策[J].中國校外教育，2014.