江西 余經(jīng)明

淺析構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

江西 余經(jīng)明

語文課堂教學(xué)是我國初中學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要組成部分，科學(xué)、高效的課堂教學(xué)對增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)知識積累，培養(yǎng)其語文思維，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，我國大多數(shù)初中語文課堂教學(xué)中尚存在許多問題，課堂氛圍沉悶，教學(xué)效果不佳；故此種情況下，學(xué)校與任課教師需積極開拓思維，尋找和探索新型教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。本文主要從現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了新時(shí)期背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略。

初中語文 高效課堂 構(gòu)建 策略

當(dāng)前環(huán)境下，我國許多初中語文課堂教學(xué)中均普遍凸顯出教學(xué)目標(biāo)模糊、重結(jié)果輕過程、教學(xué)方式單一等多種問題，教學(xué)現(xiàn)狀不佳；所以教師在實(shí)踐課堂教學(xué)中需及時(shí)研究和探索新型教學(xué)策略，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。本文筆者主要探討了新時(shí)期背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的有效策略，現(xiàn)論述如下。

一、科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì) 為高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)

對于初中語文課堂教學(xué)來講，其課前教學(xué)設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)。一旦教學(xué)設(shè)計(jì)不合理或其不具備可行性，易影響課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展和進(jìn)行，嚴(yán)重者甚至可導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)偏移，教學(xué)重點(diǎn)模糊，教學(xué)效率低。故當(dāng)前環(huán)境下，教師在初中語文實(shí)踐課堂教學(xué)中需做好科學(xué)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

首先，教師需有選擇地對教材知識進(jìn)行加工。教師在備課時(shí)，需認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，了解、明確教材中所涉及的主要內(nèi)容以及作者行文意圖等，深層次挖掘教材的潛在價(jià)值，并對各個(gè)階段的不同教材進(jìn)行有效、科學(xué)的藝術(shù)化處理，將枯燥、難懂的教材知識變得直觀、有趣且更符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)興趣，以便順利整合和開發(fā)課程資源。其次，了解學(xué)生學(xué)情。在課堂教學(xué)開始前，教師需充分考慮班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生想要學(xué)什么、需要學(xué)什么以及學(xué)習(xí)過程中有哪些學(xué)習(xí)障礙等，以便在實(shí)踐教學(xué)中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對其進(jìn)行正向引導(dǎo)，使學(xué)生更加容易接受與理解。再次，教師在教學(xué)過程中需盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有教育價(jià)值的課堂情景，促使其在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題過程中形成正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度，提高其自我效能感。

二、于課堂中巧妙設(shè)問 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂提問在各學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)中均較為常見，恰當(dāng)、良好的課堂提問對快速吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率等均具有重要作用。所以現(xiàn)階段，任課教師在初中語文實(shí)踐課堂教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，巧妙設(shè)問，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在人教版初中語文八年級上冊《桃花源記》的課堂教學(xué)中，教師可在課堂開始前先提出問題：①同學(xué)們以前有聽過“挑花源記”的傳說嗎？②你想象中的桃花源是怎么樣的？為什么？由于“桃花源”的故事由來已久，許多學(xué)生已經(jīng)在故事書或電視、網(wǎng)絡(luò)上看到過，所以教師可以此為切入口進(jìn)行新課導(dǎo)入，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其求知欲望。之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，并指導(dǎo)其將難以理解的字、詞、句或段落等標(biāo)示出來，結(jié)合文章注釋了解全文內(nèi)容，若仍舊難以理解可尋找教師幫助。待學(xué)生初步了解了文章大意后，教師可再次提出問題：①本文作者描繪了一幅怎樣的畫面？②在這幅畫面中共有多少個(gè)場景和人物，他們分別在干什么？③從客觀事實(shí)來講，你覺得世界上存在“桃花源”嗎？通過這些深層次提問，幫助學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生思維，以培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

三、建立良好的師生關(guān)系 增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

曾有心理學(xué)家指出：課堂教學(xué)中師生關(guān)系的好壞，直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒，而學(xué)生自身情緒可影響其學(xué)習(xí)效率。所以當(dāng)前環(huán)境下，任課教師在初中語文課堂教學(xué)過程中需采取有效措施，拉近師生之間的距離，通過有效的互動(dòng)交流，建立友好的師生關(guān)系，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

首先，教師教學(xué)需嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐教學(xué)中充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，為其課堂自主學(xué)習(xí)提供充足的空間與時(shí)間，鼓勵(lì)其發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，以提高課堂教學(xué)效率。其次，教師在教學(xué)過程中需端正態(tài)度，平等對待班級中的每一位學(xué)生，為其課堂學(xué)習(xí)提供一個(gè)公開、平等的平臺，同時(shí)要善于尋找、挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)其積極發(fā)揮自身的天賦或?qū)W習(xí)優(yōu)勢。再次，教師在課堂教學(xué)與日常生活中需關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對于一些家庭貧困、性格內(nèi)向的學(xué)生，需及時(shí)給予其理解與幫助，且施以援手時(shí)需注意態(tài)度要誠懇，用語要謹(jǐn)慎委婉，避免損害學(xué)生自尊心，幫助其重新找回自信，保持良好的精神狀態(tài)，以便其能夠更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

總之，目前我國許多初中語文課堂教學(xué)中仍存在諸多問題，從整體上來看教學(xué)效果不理想。針對這種情況，本文筆者建議任課教師需提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，為高效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，并在實(shí)踐課堂教學(xué)過程中巧妙設(shè)問，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

[1]周磊.淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版·上旬刊.2014，（05）：33.

[2]吳朝貴.初中語文高效課堂構(gòu)建策略淺析[J].大東方.2015，（10）：272.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣銀寶湖二中）