謝 靜

(湖北第二師范學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，武漢 430205)

基于畢業(yè)生調(diào)研前提下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)策略分析
——以湖北第二師范學(xué)院為例

謝 靜

(湖北第二師范學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，武漢 430205)

如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用人才，需要我們從培養(yǎng)目標(biāo)定位、市場(chǎng)需求定位以及從業(yè)者身上來(lái)找到答案。本文結(jié)合對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果，分析視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的策略，闡述了必須以全新的觀念對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、文化、產(chǎn)業(yè)及審美需求同步發(fā)展，并與國(guó)際視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育接軌。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì); 專業(yè)建設(shè); 策略

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野、中國(guó)設(shè)計(jì)文化特色、素質(zhì)能力方面全面發(fā)展，適合于創(chuàng)新時(shí)代需求，集傳統(tǒng)平面媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、大企業(yè)市場(chǎng)部門(mén)、中等院校、研究單位等任職部門(mén)從事廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、包裝設(shè)計(jì)、色彩搭配、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)、品牌管理、活動(dòng)策劃及設(shè)計(jì)管理等視覺(jué)傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的應(yīng)用型創(chuàng)意人才。這一目標(biāo)是否達(dá)成，有待于通過(guò)有針對(duì)性地調(diào)研來(lái)實(shí)現(xiàn)，以下筆者會(huì)通過(guò)一系列調(diào)研數(shù)據(jù)，本著以生為本的指導(dǎo)思想，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)策略進(jìn)行相應(yīng)的分析。

一、關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)研

(一)調(diào)研目標(biāo)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研了解：

1.社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求狀況

2.社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)要求

3.社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)技能要求

4.社會(huì)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)工作態(tài)度要求

(二)調(diào)研設(shè)計(jì)

1.調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容主要針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)置了7個(gè)問(wèn)題。在問(wèn)卷中，針對(duì)未來(lái)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展機(jī)遇、與其他設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相互結(jié)合、從業(yè)人員收入、行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)的能力、哪些課程應(yīng)該刪減、專業(yè)課程等方面的情況進(jìn)行調(diào)研。

2.調(diào)研方法

調(diào)研方法主要是問(wèn)卷調(diào)查和畢業(yè)生走訪、專家走訪。由于本次調(diào)研以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)研為調(diào)查主題，為了使得調(diào)查結(jié)果與社會(huì)所需緊密結(jié)合，所以將本次調(diào)研對(duì)象鎖定在該專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生以及參加工作多年的從業(yè)人員。

3.樣本設(shè)計(jì)

調(diào)查地點(diǎn)定于中南地區(qū)，所調(diào)查的樣本構(gòu)成為視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)生或相關(guān)行業(yè)從業(yè)者。

(三)調(diào)研實(shí)施

1.調(diào)研時(shí)間 2016年

2.調(diào)研實(shí)施情況

本調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，結(jié)合畢業(yè)生走訪、專家走訪的形式，通過(guò)騰訊問(wèn)卷的方法發(fā)放。在整個(gè)的調(diào)查過(guò)程中回收有效問(wèn)卷100份，作為抽樣調(diào)研依據(jù)。

(四)調(diào)研具體數(shù)據(jù)及分析

問(wèn)題1：你是我院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)哪一級(jí)的學(xué)生？

調(diào)查結(jié)果顯示，100位同學(xué)中，2009、2010、2011、2012四個(gè)年級(jí)的參與調(diào)查同學(xué)分別為12%、11%、17%、33%，占總調(diào)查人數(shù)的63%。2002至2006級(jí)之間由于缺乏有效聯(lián)系方式，參與人數(shù)并不活躍。由此可見(jiàn)，大多數(shù)本專業(yè)的畢業(yè)生還是愿意為母校的專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供咨詢。同時(shí)，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查對(duì)象有55人在湖北工作，有21人在北上廣深地區(qū)，具有一定的代表性。符合人才培養(yǎng)面向湖北、輻射全國(guó)的總體目標(biāo)。

問(wèn)題2：你認(rèn)為未來(lái)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展機(jī)遇在哪兩個(gè)方向？

調(diào)查結(jié)果顯示，在100位調(diào)查者中，選廣告策劃與創(chuàng)意方面的占57%，選UI設(shè)計(jì)占總體比例的56%；選品牌設(shè)計(jì)的占總體比例的53%；選多媒體設(shè)計(jì)的占總體比例的35%；而原平面設(shè)計(jì)方面涉及到印刷設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、攝影等傳統(tǒng)層面的內(nèi)容都在17%以下，說(shuō)明這些傳統(tǒng)的工作崗位或者行業(yè)不受青睞，正在逐漸萎縮。而居于高端的廣告策劃、品牌設(shè)計(jì)、緊密結(jié)合目前信息技術(shù)發(fā)展的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)則體現(xiàn)出更強(qiáng)的影響力。從整體上來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的受訪者認(rèn)為未來(lái)視覺(jué)傳達(dá)的發(fā)展機(jī)遇應(yīng)集中在廣告策劃和品牌設(shè)計(jì)方面；另外有一部分受訪者認(rèn)為數(shù)字信息設(shè)計(jì)如UI設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)也將在視覺(jué)傳達(dá)未來(lái)的發(fā)展中占有一席之地。

問(wèn)題3：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該和哪個(gè)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行跨專業(yè)或者跨學(xué)科的結(jié)合。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、成為熱門(mén)，分別占到總數(shù)的25%、19%、13%、10%。在2012年教育部發(fā)布的新的本科專業(yè)目錄中，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的定義即為跨學(xué)科發(fā)展的專業(yè)，涉及到傳播學(xué)、管理學(xué)相關(guān)領(lǐng)域。在與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的結(jié)合方面，我院與企業(yè)合作開(kāi)辦的雙學(xué)位班就是和管理學(xué)院合作的，培養(yǎng)目標(biāo)為“會(huì)設(shè)計(jì)、懂管理、做營(yíng)銷”的復(fù)合型人才。因此可以斷定，本專業(yè)在管理學(xué)科方面的結(jié)合可以繼續(xù)深入下去，而與數(shù)字媒體、廣告學(xué)等學(xué)科的結(jié)合則可以考慮大膽的嘗試。

選擇服裝設(shè)計(jì)和教育學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理的受訪者較低。

問(wèn)題4：近年來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在大設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，收入處于什么水平？

調(diào)查結(jié)果顯示，14%的人人選擇的收入較高，55%的人選擇了收入一般，選擇低收入較低的為31%。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作者的收入處于大設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的中等水平，有超過(guò)半數(shù)的受訪者收入情況一般。另外有一成的人認(rèn)為收入較高，認(rèn)為收入較低的約占三成。而月收入的調(diào)查也基本證實(shí)了這一點(diǎn)，月收入4000元以下占到38%，月收入4000-9999之間的占到51%，10000-20000之間的高收入群體占到11%。

問(wèn)題5：行業(yè)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最重要的素質(zhì)要求是什么？(多選)

調(diào)查結(jié)果顯示，選勝任目前工作能力的占總體比例的67%；選職業(yè)道德和工作態(tài)度的占總體比例的63%；選團(tuán)隊(duì)合作精神的占總體比例的60%；選學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的態(tài)度的占總體比例的62%。選工作效率的占總體比例的44%；選較高情商的占總體比例的43%。

從調(diào)查結(jié)果看，受訪者認(rèn)為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最重要的素質(zhì)是勝任目前工作的能力、其次是職業(yè)道德和工作態(tài)度、學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能、團(tuán)隊(duì)合作精神。而工作效率和是否具備較高的情商方面則有一定程度的忽視。

問(wèn)題6：您認(rèn)為當(dāng)今視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)的是什么？(多選)

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于當(dāng)今視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)的能力和特質(zhì)中，設(shè)計(jì)思維、審美鑒賞能力、美術(shù)功底被認(rèn)為是最重要的專業(yè)能力，其中設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)更高達(dá)87%；審美能力占65%；美術(shù)功底占65%，這些都顯示學(xué)生通過(guò)工作崗位意識(shí)到了創(chuàng)意重于技術(shù)的重要性；以往被認(rèn)為是很重要的電腦操作技能則只占到了42%，說(shuō)明被調(diào)查者認(rèn)識(shí)到電腦操作的工具屬性，把注意力投向了意識(shí)層面而非純粹的技能層面。再者，團(tuán)隊(duì)合作精神、思想品德方面很奇怪的與上一個(gè)調(diào)查出現(xiàn)了矛盾。行業(yè)重視的因素在被調(diào)查者看來(lái)，要弱于個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，思想品德和心理素質(zhì)、合作精神被認(rèn)為在校期間不需要重點(diǎn)培養(yǎng)，體現(xiàn)出自私的一面。由此可見(jiàn)這些被忽視的方面則更需要在學(xué)校教育中加強(qiáng)。

問(wèn)題7：您認(rèn)為以下課程哪些最有用？(多選)

調(diào)查結(jié)果顯示，photoshop以66%、UI設(shè)計(jì)以61%、廣告策劃與創(chuàng)意以54%的高比例高居榜首，這三門(mén)課程有一門(mén)純粹的設(shè)計(jì)軟件操作實(shí)踐課程、有一門(mén)依托設(shè)計(jì)軟件完成的設(shè)計(jì)實(shí)踐課程、一門(mén)綜合性較強(qiáng)的項(xiàng)目實(shí)踐課程，其他實(shí)踐性較強(qiáng)的如coreldraw、版式設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、品牌整合也有40%以上的支持率，這說(shuō)明實(shí)踐類課程受到學(xué)生的歡迎。而被專家和教授們普遍認(rèn)為比較重要的課程如美學(xué)、構(gòu)成基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)史、畢業(yè)設(shè)計(jì)等則被忽視，其重要性的顯示率大多在20%以下，理論課程的忽視顯示了有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)如何才能提高自己的設(shè)計(jì)思維、加強(qiáng)自己的審美意識(shí)并不明確，停留在技能型的操作員層面，也和我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)于課程的重要性沒(méi)能夠傳達(dá)到學(xué)生的心目中，或者是課程教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)到。而印刷工藝、pop廣告設(shè)計(jì)、攝影基礎(chǔ)等課程由于從業(yè)人員不多，其重要性也只顯示在略高于20%的水平。另外，傳統(tǒng)的寫(xiě)生、藝術(shù)考察、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)重要性也呈現(xiàn)出較低的狀態(tài)、尤其是寫(xiě)生僅有9%，這和課程安排 有很大的關(guān)系，一些寫(xiě)生實(shí)習(xí)基地應(yīng)該進(jìn)行更新，寫(xiě)生、藝術(shù)考察課程要緊密貼近專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是去游山玩水。畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排要更具科學(xué)性合理性，既照顧好學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)、考研等多方面的需求，也要高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

三、專業(yè)建設(shè)策略分析

本文利用大量圖表的形式敘述了問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，從100位受訪者對(duì)于問(wèn)卷中7個(gè)調(diào)查問(wèn)題的解答，逐一進(jìn)行了數(shù)據(jù)整理、分析與探討。最后得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：

(一)未來(lái)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展機(jī)遇將與廣告策劃與創(chuàng)意、品牌形象設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體設(shè)計(jì)密切相關(guān)。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的版式設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)被行業(yè)歸納到品牌整合設(shè)計(jì)這樣一個(gè)大的體系中去了，另一方面，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用促使了數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的需求量越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)虛擬交易平臺(tái)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+的倡導(dǎo)，使得數(shù)字媒體設(shè)計(jì)在軟件開(kāi)發(fā)、UI設(shè)計(jì)、電商裝修、網(wǎng)絡(luò)品牌推廣等等方面需求量大增，這是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

(二)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該與市場(chǎng)營(yíng)銷、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、廣告學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合?？缃绯蔀?016年的主流，諸如“跨界歌王”、“跨界喜劇王”之類的娛樂(lè)玩的不僅僅是娛樂(lè)，而是在娛樂(lè)前提下的不同市場(chǎng)價(jià)值的交融和體現(xiàn)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)與市場(chǎng)營(yíng)銷、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)的結(jié)合會(huì)延伸視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的外延，拓寬專業(yè)發(fā)展的路徑。

(三)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作者的收入處于大設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的中等水平，有超過(guò)半數(shù)的受訪者收入情況一般。這個(gè)與我們的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)的崗位需求來(lái)定位培養(yǎng)目標(biāo)，是促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的必經(jīng)之路。

(四)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最重要的素質(zhì)是勝任工作崗位的職業(yè)能力、其次是職業(yè)道德和工作態(tài)度、學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的態(tài)度、 團(tuán)隊(duì)合作精神和工作效率。在新的人才培養(yǎng)方案里要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也要把努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)放在同等重要的位置。

(五)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最需要培養(yǎng)的能力和特質(zhì)，按照重要程度依次分別是設(shè)計(jì)思維、審美鑒賞能力、美術(shù)功底、電腦操作技能、文案策劃、社交能力、合作精神，而思想品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持的，它應(yīng)該一直貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這是高等學(xué)校培養(yǎng)人才最重要的任務(wù)。

(六)強(qiáng)化實(shí)踐性課程，設(shè)置內(nèi)涵豐富的綜合性實(shí)踐課程。對(duì)原有寫(xiě)生、藝術(shù)考察、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程進(jìn)行大膽改革，對(duì)設(shè)計(jì)理論課程在教學(xué)方法和教學(xué)模式上展開(kāi)深入的研究。充分利用現(xiàn)有工作室資源，以計(jì)算機(jī)實(shí)踐和各種專業(yè)技能實(shí)踐為主，采用課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)并行設(shè)置的方式，使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)成為教學(xué)的兩條線，力求互相交融，相互印證，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去；在校外與多個(gè)企業(yè)建立實(shí)踐基地安排實(shí)踐教學(xué)，以專業(yè)考察、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)一條龍的市場(chǎng)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透，使學(xué)生貼近專業(yè)、貼近市場(chǎng)、貼近社會(huì)，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力。

(七)優(yōu)化教學(xué)模式

強(qiáng)化以現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)營(yíng)銷為背景的“設(shè)計(jì)教育”模式，關(guān)注設(shè)計(jì)對(duì)象與人的關(guān)系，物以致用、致美的功能性；關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界的物質(zhì)和精神兩個(gè)文明的發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活觀念及其方式的產(chǎn)品，積極地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，形式將更加多樣化、多元化，對(duì)美的理解更受流行趨勢(shì)的影響。

(八)加大校企合作力度

引進(jìn)企業(yè)共同培養(yǎng)人才，建立訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制；引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入課堂，把企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目植入到課堂教學(xué)中。鼓勵(lì)師生走出課堂，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出校門(mén)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研與實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)或市場(chǎng)中去掌握第一手資料。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是文化的產(chǎn)物，更是經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物、市場(chǎng)的產(chǎn)物。進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展不僅面臨著種種機(jī)遇，也面臨著種種新的挑戰(zhàn)。必須以全新的觀念對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改革，使我院的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、文化、產(chǎn)業(yè)及審美需求同步發(fā)展，并與國(guó)際視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育接軌。

責(zé)任編輯：胡栩鴻

Analysis on Specialty Construction Strategy of Visual Communication Design Based on the Survey of Graduates— A Case Study of Hubei University of Education

XIE Jing

(School of Art and Music, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

The answer of how to cultivate high-quality talents in the field of application of visual communication design major needs us to find out from the orientation of training target and the market demand and practitioners. Based on the survey result from graduates, this paper analyzes the specialty construction strategy of visual communication design and expounds the necessity to reform the past teaching mode with a new idea so as to achieve synchronous progress between visual communication design education and other factors, namely, society, economy, market, culture, industry and aesthetic demand and to keep abreast with the international visual communication design education.

visual communication design; specialty construction; strategy

2016-10-25

謝 靜(1974-)，女，湖北襄陽(yáng)人，副教授，研究方向?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。

G40-059

A

1674-344X(2016)12-0095-04