馮成火

信息化：推進(jìn)和深化高考改革必由之路

馮成火

高考改革是我國(guó)教育綜合改革的核心內(nèi)容和關(guān)鍵抓手，是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。目前的高考改革正置于兩大背景之下：一是貫徹和落實(shí)“選擇性”教育理念的高中課程改革；二是伴隨信息技術(shù)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。為此，要全面落實(shí)和深化新一輪高考改革，以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化是必由之路和必然選擇。高考改革信息化建設(shè)表現(xiàn)在三個(gè)層面：考務(wù)、錄取、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)。在推進(jìn)高考改革過(guò)程中，要圍繞上述三個(gè)層面，重點(diǎn)做好軟硬件的基礎(chǔ)建設(shè)、考務(wù)管理系統(tǒng)的整合與升級(jí)以及底層數(shù)據(jù)與信息的構(gòu)架與采集，推進(jìn)命題與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的科學(xué)化與信息化，改進(jìn)和提升評(píng)卷系統(tǒng)，加大錄取系統(tǒng)研發(fā)與高考改革目標(biāo)的對(duì)接力度，切實(shí)提高信息安全的評(píng)估與預(yù)警能力。

高考改革；互聯(lián)網(wǎng)+；信息化建設(shè)

2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》。高考改革是我國(guó)教育綜合改革的核心內(nèi)容和關(guān)鍵抓手，它上聯(lián)高教下?tīng)炕蹋戎苯佑绊懜咝５钠瘘c(diǎn)質(zhì)量，又對(duì)中學(xué)教育發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。[1]同時(shí)，高考既有教育功能，更有政治、經(jīng)濟(jì)和文化功能，是社會(huì)公平正義重要標(biāo)桿。正因?yàn)槿绱?，高考改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。

上海、浙江作為全國(guó)指定的“一省一市”先行試點(diǎn)者，在過(guò)去的一年多時(shí)間里，以釘釘子的精神，狠抓試點(diǎn)方案的落地生根。目前，總體評(píng)價(jià)是“社會(huì)認(rèn)可好于預(yù)期，社會(huì)關(guān)注低于預(yù)期，整體進(jìn)程好于預(yù)期，遇到的問(wèn)題未超過(guò)預(yù)期”。

但是，要全面確保有效平穩(wěn)地推進(jìn)高考改革，需統(tǒng)籌兼顧，多頭并進(jìn)。研究如何充分發(fā)揮與提升信息技術(shù)在高考改革中的作用與能力，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)考試招生制度走向“世界一流”，是其中的一個(gè)重要內(nèi)容與重大命題。

1 “選擇性”與“互聯(lián)網(wǎng)+”雙重背景下的高考改革

與以往歷次高考改革不同，新一輪的高考改革源于“選擇性”教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”兩大背景。

1.1 “選擇性”教育理念下的高考改革

對(duì)浙江而言，這一輪高考改革的直接背景源于落實(shí)“選擇性”教育理念，源于深化高中課改。受芬蘭等北歐國(guó)家的“選擇性”教育啟發(fā)，浙江近十年來(lái)高中課改一直走在全國(guó)前列，取得了較好的成效。為配合高中課改，浙江的高考在2009年和2014年相應(yīng)進(jìn)行兩次配套改革。這既體現(xiàn)了高考服從、服務(wù)于高中課改的教育觀，又是為了發(fā)揮高考“指揮棒”的正面導(dǎo)向功能，助推和倒逼高中深化課改。[2]這是一種完全的因果對(duì)應(yīng)關(guān)系。從某種角度上說(shuō)，高考改革更多的是一次被高中課改“綁架”了的改革。無(wú)論人們承認(rèn)與否，這是事實(shí)。當(dāng)然，這里所謂的“綁架”并沒(méi)有什么貶義。

為呼應(yīng)高中課改，這次高考改革對(duì)“選擇性”理念也貫徹得淋漓盡致。浙江方案的“選擇性”體現(xiàn)在四個(gè)層面：一是科目選擇，“3+3”模式中的后一個(gè)3是7選3，相應(yīng)即有35種組合選擇，比上海多15種選擇；二是考試模式選擇，浙江共有統(tǒng)一招生、三位一體、高職提前招生和單獨(dú)考試招生四種模式；三是考試時(shí)間和次數(shù)選擇，學(xué)業(yè)水平考試每年兩次全科開(kāi)考，每個(gè)考生每科有兩次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)由學(xué)生擇優(yōu)而定；四是專業(yè)和學(xué)校的充分選擇，志愿以“專業(yè)+學(xué)?！狈绞酵稒n，志愿數(shù)量將考慮40～60個(gè)。可見(jiàn)，考生的選擇權(quán)得到有效擴(kuò)大。

顯然，擴(kuò)大選擇權(quán)，對(duì)考生而言是種福音。但所有這些選擇必須依托計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)加以實(shí)現(xiàn)，否則一切選擇都無(wú)從談起。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高考改革

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”。但這不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。[3]它代表一種新的社會(huì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是社會(huì)發(fā)展在一定歷史階段的必然結(jié)果，它與新一輪高考改革并無(wú)直接的因果關(guān)系，但高考改革離不開(kāi)或擺脫不了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)共同的時(shí)代背景。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種社會(huì)公共時(shí)代背景，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高考改革所面臨的核心問(wèn)題，不僅是政策的調(diào)整與管理的變革，更重要的是思維的創(chuàng)新和理念的重構(gòu)。但任何事物都有一個(gè)發(fā)展或進(jìn)化的過(guò)程，由低級(jí)進(jìn)入高級(jí)，由操作進(jìn)入理念，由技術(shù)走向思維。高考改革也不例外。

1.3 高考信息化建設(shè)的三重境界

從高考改革的視角和信息技術(shù)的路徑分析，放眼全球較有影響力的大規(guī)模教育考試和相應(yīng)的招生錄取體系，主要有三個(gè)層面的議題：一是考務(wù)管理，包括報(bào)名系統(tǒng)、考場(chǎng)監(jiān)控系統(tǒng)和多級(jí)聯(lián)合指揮系統(tǒng)等；二是網(wǎng)上錄取，包括錄取章程依據(jù)、綜合素質(zhì)信息、多元評(píng)價(jià)路徑和一檔多投規(guī)則等；三是教育測(cè)量與評(píng)價(jià)技術(shù)，主要涉及教育心理測(cè)量的命題理論體系、數(shù)學(xué)模型、技術(shù)方法等。

當(dāng)前，高考信息化建設(shè)現(xiàn)狀可以概括為：一是考務(wù)管理系統(tǒng)比較成熟而超前。對(duì)于考務(wù)管理的技術(shù)與實(shí)踐，我們可以比較自信，盡管在這份自信中夾帶幾分無(wú)奈與復(fù)雜心情，但畢竟在全國(guó)范圍內(nèi)建立起統(tǒng)一的即時(shí)考試指揮與實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，這在國(guó)際上是罕見(jiàn)的，也是很了不起的；二是與高考改革配套的錄取系統(tǒng)正在研發(fā)中，但最終該系統(tǒng)的性能和水平還不得而知；三是有關(guān)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的系統(tǒng)基本處于空白。信息化建設(shè)不僅僅是要解決“考之務(wù)”問(wèn)題，還要解決“錄之務(wù)”問(wèn)題，更要解決“評(píng)價(jià)”問(wèn)題。因?yàn)樾畔⒒皇呛?jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)勞務(wù)（勞動(dòng)力）的轉(zhuǎn)移或解放，更重要、更關(guān)鍵的是要解決高考制度中的深層次問(wèn)題，解決“含金量”更高的問(wèn)題，而這又恰恰是核心競(jìng)爭(zhēng)的象征。

2 以信息化推進(jìn)和深化高考改革的路徑選擇

根據(jù)高考改革的目標(biāo)任務(wù)和發(fā)展趨勢(shì)，信息化建設(shè)重點(diǎn)要抓好以下幾方面。

2.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集和信息平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生電子信息檔案建設(shè)，并在局部嘗試開(kāi)展在線申請(qǐng)入學(xué)。通過(guò)建立統(tǒng)一、綜合化信息平臺(tái)，包括全省歷年高中學(xué)生基礎(chǔ)信息、會(huì)考成績(jī)等內(nèi)容和高校、專業(yè)的第三方評(píng)估數(shù)據(jù)以及招生錄取信息，以提供給三位一體、自主招生、高考統(tǒng)一招生等招生錄取的學(xué)生和院校使用。同時(shí)，基于計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已非常普及，學(xué)生完全可以通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各高校招生服務(wù)系統(tǒng)，在線向高校填寫(xiě)和遞交報(bào)名信息與申請(qǐng)要求，高校和學(xué)生的信息交往全程都應(yīng)該基于信息與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)，無(wú)需通過(guò)其他途徑。要重視信息系統(tǒng)安全性、保密性和先進(jìn)性，網(wǎng)站應(yīng)該采用https加密協(xié)議傳輸，確保數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩煽?。?duì)跨平臺(tái)的主流瀏覽器也要全線支持，同時(shí)支持各種安卓系統(tǒng)、蘋(píng)果系統(tǒng)等移動(dòng)終端，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的需求。

每所高?？蓮淖约旱姆?wù)終端查閱學(xué)生的所有相關(guān)信息，包括歷年學(xué)考成績(jī)、高考成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況、綜合素質(zhì)表現(xiàn)等。通過(guò)身份信息確認(rèn)后學(xué)生可以登錄該平臺(tái)，查詢各院校各層次學(xué)歷的招生要求，也可查詢自己的關(guān)鍵考試成績(jī)，并通過(guò)該平臺(tái)向各高等院校提出入學(xué)申請(qǐng)。各院校通過(guò)平臺(tái)發(fā)布招生要求，下載申請(qǐng)學(xué)生的背景資料和學(xué)習(xí)成績(jī)，審核學(xué)生的入學(xué)申請(qǐng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通知學(xué)生是否通過(guò)入學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)然，這一切都是基于其強(qiáng)大的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的支持以及高效、靈活、友好的應(yīng)用系統(tǒng)。系統(tǒng)應(yīng)該集成身份認(rèn)證、信息查詢、數(shù)據(jù)交換等相關(guān)功能。

2.2 推進(jìn)命題與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的科學(xué)化與信息化

科學(xué)研究必須要有超前意識(shí)?！白炖锍灾粋€(gè)，手里拿著一個(gè)，心里還想著一個(gè)”是一般規(guī)律。就像當(dāng)下空軍武器的裝備與發(fā)展，列裝的是三代機(jī)，研發(fā)的是四代機(jī)，規(guī)劃的是五代機(jī)，只有這樣才能在該領(lǐng)域保持領(lǐng)先或一流的境界。在教育測(cè)量與評(píng)價(jià)領(lǐng)域，現(xiàn)在美國(guó)人相信項(xiàng)目反應(yīng)理論（簡(jiǎn)稱IRT），英國(guó)人堅(jiān)守經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論（簡(jiǎn)稱CTT，也叫真分?jǐn)?shù)理論），而我們國(guó)內(nèi)相對(duì)缺少系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。中國(guó)恢復(fù)高考制度近40年，但對(duì)命題與測(cè)驗(yàn)理論的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐進(jìn)步并不顯著，大多還停留在“拍腦袋，憑經(jīng)驗(yàn)，靠運(yùn)氣”的境界。這既令人遺憾又讓人擔(dān)憂。命題是門科學(xué)，要加快理論指導(dǎo)下的題庫(kù)建設(shè)。從學(xué)術(shù)角度說(shuō)，國(guó)際上總體認(rèn)為真分?jǐn)?shù)理論比較適合常模參照性考試，如高考、公務(wù)員招考等，而項(xiàng)目反應(yīng)理論更適合那些目標(biāo)參照性考試，如學(xué)業(yè)水平考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等。最近風(fēng)靡全球的OECD組織的PISA評(píng)價(jià)體系是建立在Rasch理論模型基礎(chǔ)上的。參數(shù)不同，意義就不同。[4]當(dāng)然，也有學(xué)者指出，把兩類考試做絕對(duì)化區(qū)分不是十分合理，大多數(shù)考試是你中有我、我中有你，無(wú)非是誰(shuí)為主要特性而已。聯(lián)系我們實(shí)際，以前可以說(shuō)高考是常模參照，學(xué)考是標(biāo)準(zhǔn)參照，但現(xiàn)在呢？現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平考試是“一考兩用”，既是高校招生依據(jù)，又是學(xué)生高中畢業(yè)的依據(jù)，套用上述所言，既是常模參照，又是目標(biāo)參照。實(shí)踐已走在前面，需要理論研究的跟進(jìn)和突破。緊隨的問(wèn)題是，這些理論研究和實(shí)踐探索都應(yīng)建立在信息化的基礎(chǔ)上。沒(méi)有計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等，一切都無(wú)從談起。這與航空航天領(lǐng)域需廣泛應(yīng)用信息技術(shù)的道理是一致的。

切實(shí)重視對(duì)等值問(wèn)題的研究，這點(diǎn)非常重要。多次考試必然有一個(gè)等值問(wèn)題，這也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。無(wú)論你喜歡與否，它總是客觀存在的。當(dāng)然，因等值問(wèn)題過(guò)于敏感，現(xiàn)在不宜公開(kāi)評(píng)論或討論，以防被人為炒作而干擾高考改革，影響人們的視線。但建議在考試機(jī)構(gòu)內(nèi)部一定范圍內(nèi)（或在適當(dāng)保密狀態(tài)下）分析跟蹤世界各國(guó)現(xiàn)行的實(shí)踐與方法，為將來(lái)在這方面有所作為打下些基礎(chǔ)、創(chuàng)造些條件。而除教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量專家的專業(yè)知識(shí)外，矩陣的計(jì)算與轉(zhuǎn)換更需依靠信息管理系統(tǒng)支撐。

另外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，應(yīng)該積極創(chuàng)造條件開(kāi)展計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)試的試點(diǎn)工作，以便為大規(guī)模實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話積累經(jīng)驗(yàn)。

2.3 改進(jìn)和提升評(píng)卷管理系統(tǒng)的人工智能化水平

評(píng)卷與命題一樣，是評(píng)價(jià)的重要組成部分。盡管網(wǎng)上評(píng)卷已實(shí)行多年，但現(xiàn)行的網(wǎng)上評(píng)卷只解決從有紙化到無(wú)紙化的過(guò)程。一是自動(dòng)校驗(yàn)水平有待提高。對(duì)于大規(guī)模的國(guó)家教育考試，計(jì)算機(jī)評(píng)卷、統(tǒng)分、發(fā)布成績(jī)存在系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，稍有不慎會(huì)鑄成大錯(cuò)，造成嚴(yán)重后果，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定。國(guó)內(nèi)有些地方已有這方面的教訓(xùn)案例。對(duì)于現(xiàn)有的系統(tǒng)，人工又往往難以判斷、識(shí)別和檢驗(yàn)，這就需要提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)校驗(yàn)和修正能力。如對(duì)于零分題目，是沒(méi)答、答錯(cuò)還是答題位置遷移（錯(cuò)位），系統(tǒng)應(yīng)該能自動(dòng)識(shí)別；二是要考慮怎樣解決自動(dòng)評(píng)卷這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，即計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能否替代人工進(jìn)行智能閱卷評(píng)分。美國(guó)早已著手研究這個(gè)問(wèn)題，并取得很大進(jìn)展，其最大的好處是提高公平、客觀和準(zhǔn)確性，同時(shí)最大程度解決人工閱卷者的數(shù)量和素養(yǎng)問(wèn)題。當(dāng)然這也是個(gè)國(guó)際性的課題，但我們得有人關(guān)注和思考這個(gè)問(wèn)題。關(guān)注和思考這個(gè)問(wèn)題，并不是說(shuō)我們考試機(jī)構(gòu)要直接解決之，而是要把它納入系統(tǒng)戰(zhàn)略謀劃的內(nèi)容范疇。

2.4 加大錄取系統(tǒng)研發(fā)與高考改革目標(biāo)任務(wù)的對(duì)接度

按照新高考的進(jìn)程，浙江、上海、山東、北京、四川等省市的招生機(jī)構(gòu)和相關(guān)高校正在配合教育部和清華大學(xué)課題組做好招生錄取的管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。對(duì)此，我們總體持樂(lè)觀態(tài)度。但系統(tǒng)畢竟要考慮到全國(guó)普遍情況，對(duì)于全國(guó)東、中、西部極其不平衡的現(xiàn)狀，難以逐一照顧到。對(duì)高考改革和信息管理走在前列的浙江，可能會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象，如一檔多投、綜合評(píng)價(jià)等問(wèn)題。2015年浙江已在高職提前招生中進(jìn)行了“一檔多投”的試點(diǎn)，并大獲成功。2016年浙江開(kāi)始全面實(shí)施高職提前招生模式。同時(shí)，要積極研究在普通本科院校招生中實(shí)施“一檔多投”，重點(diǎn)研究信息技術(shù)配套如何跟進(jìn)。要積極主動(dòng)思考信息管理系統(tǒng)如何實(shí)現(xiàn)“綜合評(píng)價(jià)”這個(gè)命題。從學(xué)生個(gè)體角度說(shuō)，所謂的綜合評(píng)價(jià)的本質(zhì)涵義包含兩方面：一是從橫向角度說(shuō)，評(píng)價(jià)應(yīng)該涵蓋學(xué)生各方面的智力與情感各個(gè)維度，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性、特長(zhǎng)作出描述、分析、診斷與評(píng)價(jià)；二是從縱向的角度說(shuō)，就是要以學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程維度作出跟蹤性的描述、分析、判斷與評(píng)價(jià)，這是一種依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)而作出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。顯然，開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)信息的不斷積累、篩選、比較和處理過(guò)程。當(dāng)然，在現(xiàn)有的條件下，首先要與高校一起重點(diǎn)研究如何落實(shí)“兩依據(jù)一參考”中的“一參考”問(wèn)題，包括三位一體中的深化和統(tǒng)一招生中的“破局”。

新的錄取系統(tǒng)應(yīng)該彰顯功能的綜合性，不能僅為“錄取”而“錄取”，更多的是要為構(gòu)建大數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)已有的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的深度處理，挖掘潛在信息價(jià)值，實(shí)現(xiàn)信息的增值導(dǎo)向功能。比如，與錄取密切相關(guān)的是招生計(jì)劃管理系統(tǒng)，在要求“實(shí)現(xiàn)三年早知道”的前提下，有關(guān)招生專業(yè)、招生人數(shù)、招生要求規(guī)則等數(shù)據(jù)的采集與發(fā)布，全國(guó)招生計(jì)劃的流轉(zhuǎn)等，這些都是基礎(chǔ)性的信息化工作。要根椐教育綜合改革的發(fā)展趨勢(shì)、政策導(dǎo)向、社會(huì)需求等，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，為高校的招生專業(yè)設(shè)置和計(jì)劃管理提供相應(yīng)參考，使之更合理。

2.5 切實(shí)提高信息管理風(fēng)險(xiǎn)自動(dòng)評(píng)估和系統(tǒng)預(yù)警能力

必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)整個(gè)考試招生信息管理系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和自我預(yù)警的建設(shè)。除信息系統(tǒng)本身架構(gòu)水平和研發(fā)質(zhì)量外，風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自三方面：一是監(jiān)守自盜；二是“黑客”，這點(diǎn)已有過(guò)苗頭或教訓(xùn)，每當(dāng)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)時(shí)期也常受到攻擊；三是“特定客戶”。信息管理專業(yè)化程度越來(lái)越高，分工越來(lái)越細(xì)，絕大多數(shù)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)都需通過(guò)招投標(biāo)方式依靠專業(yè)公司完成。這些專業(yè)公司掌控了大量的命脈與要害，只要有少數(shù)或極個(gè)別心術(shù)不正或協(xié)作變故，就可能產(chǎn)生巨大破壞力，造成無(wú)法挽救的損失，對(duì)此要高度重視，并早出對(duì)策。而所謂自我預(yù)警機(jī)制主要是指：一是在系統(tǒng)內(nèi)建立起能自動(dòng)分析、判斷安全風(fēng)險(xiǎn)并能自動(dòng)自我報(bào)警的程序；二是通過(guò)不同的合作模式，與現(xiàn)有專業(yè)安全檢測(cè)機(jī)構(gòu)建立網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行預(yù)警系統(tǒng)。這好比單位日常治安系統(tǒng)（監(jiān)控探頭）與派出所、專業(yè)保安公司進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)。最后，還要高度重視備用數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)。

總之，高考改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是個(gè)過(guò)程，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。而且，高考改革一切方針政策都要化解為具體操作細(xì)節(jié)，并最終必須依靠計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)行而實(shí)現(xiàn)。在“選擇性”教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景、大趨勢(shì)下，必須要戰(zhàn)略性地思考和設(shè)計(jì)，必須要遵循云計(jì)算和大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)，最大程度地實(shí)現(xiàn)高考信息化，進(jìn)而以信息化帶動(dòng)實(shí)現(xiàn)考試現(xiàn)代化。

[1]邊新?tīng)N.新一輪高考改革對(duì)中學(xué)教育的影響及因應(yīng)對(duì)策[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（7）:16-21.

[2]劉希平.選擇，讓教育回歸本原[N].中國(guó)教育報(bào)，2015-12-22（1）.

[3]林其玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”助力中國(guó)經(jīng)濟(jì)“彎道超車”[N].新京報(bào)，2015-3-16（2）.

[4]王蕾.Rash客觀等距測(cè)量在PISA中國(guó)試測(cè)研究中的實(shí)踐[J].心理學(xué)探新，2007（4）:69-73.

Informatization:the Only Way to Advancing and Deepening the Reform of College Entrance Examination

FENG Chenghuo

College Entrance Examination reform is the core content and key point of comprehensive education reform of our country as well as the focus of our society.At present,College Entrance Examination reform is in two big backgrounds:one is to deepen the high school curriculum reform,which is to carry out and implement the education idea of“selectivity”;and the second is the development of information technology,which is called“internet plus”era.Therefore,in order to fully implement and deepen the new round of College Entrance Examination reform,using information technology to stimulate modernization is the only choice.Informatization construction of College Entrance Examination reform lies in three aspects:test affairs,admission,education measurement and evaluation.In the process of the College Entrance Examination reform,we should focus on the hardware and software infrastructure,examination management system integration and upgrades and the structure and acquisition of underlying data and information in order to promote the scientificity and informatization of test development and evaluation system,improve and promote scoring system,strengthen admission system research’s docking with the target of College Entrance Examination reform,and effectively improve the information security assessment and early-warning capability.

College Entrance Examination Reform;Internet Plus;Informatization Construction

G405

A

1005-8427（2016）06-0003-5

（責(zé)任編輯：周黎明）

馮成火，男，浙江省教育考試院，副院長(zhǎng)，研究員（杭州 310012）