李　彥

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津　300250)

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社區(qū)型高職學(xué)院“示范?！苯ㄔO(shè)的實踐研究*

李彥

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津300250)

摘要：社區(qū)型高職院校因其在定位、功能及社會服務(wù)輻射區(qū)域、方向等方面有著自身獨特的要求，因此在示范校建設(shè)中的策略、路徑、措施也區(qū)別于其他高職院校。天津城市職業(yè)學(xué)院作為天津市高水平性示范校的建設(shè)單位，在項目總體設(shè)計、重點專業(yè)建設(shè)、“雙師”隊伍建設(shè)等方面，注重服務(wù)河北區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的有機(jī)融合，突出社區(qū)型高職學(xué)院辦學(xué)特色，努力探索建設(shè)社區(qū)型“示范?！备呗殞W(xué)院的新路徑。

關(guān)鍵詞：社區(qū)型高職學(xué)院；示范校；有機(jī)融合；路徑；實踐

2012年3月，作為國家級職業(yè)教育示范區(qū)的天津開始了市級高職“示范?！苯ㄔO(shè)，總體目標(biāo)是利用3年時間創(chuàng)建18所高水平示范性高等職業(yè)院校和25個優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)。通過專業(yè)人才培養(yǎng)、校企合作、國際交流等方面的建設(shè)，使高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有新的提升，辦學(xué)機(jī)制有新突破，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局更加合理，社會服務(wù)能力日益增強(qiáng)，從而全面提升高職院校服務(wù)天津經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、建設(shè)“美麗天津”的需要的能力。天津城市職業(yè)學(xué)院作為高職“示范?！苯ㄔO(shè)單位，根據(jù)職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)，研究社區(qū)型高職院?！笆痉缎！苯ㄔO(shè)的策略研究，探索其本質(zhì)內(nèi)涵、策略要素以及實施路徑，是“示范校”建設(shè)的重要課題，也是學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。

一、社區(qū)型高職學(xué)院示范校建設(shè)的背景

2006年11月，教育部、財政部聯(lián)合頒布《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展意見》(教高[2006]14號)，標(biāo)志著國家高職示范校建設(shè)正式啟動。國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)從2006年至2010年，歷時四年共三個批次100所高職院校通過驗收，建成國家示范性高職院校。時隔6年，2012年3月，天津市教委和財政局聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于實施天津市高等職業(yè)院校提升辦學(xué)水平建設(shè)項目的通知》，至此拉開了天津市的高職“示范校”建設(shè)(以下簡稱示范校建設(shè))的序幕。

天津市“示范校”建設(shè)的總體目標(biāo)和國家示范校建設(shè)一脈相承，繼續(xù)延續(xù)國家級示范校建設(shè)的精髓：注重教學(xué)質(zhì)量的提升，人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、專兼結(jié)合師資隊伍培養(yǎng)以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，簡而言之：培養(yǎng)高技能人才，增強(qiáng)社會服務(wù)能力。但天津的示范校建設(shè)從總體目標(biāo)設(shè)計和各建設(shè)院校的要求也有其創(chuàng)新的一面，總結(jié)起來主要有以下三個方面：

一是示范校建設(shè)單位特色化更加明顯，在高端技能型人才培養(yǎng)上要有明顯優(yōu)勢。

二是注重加強(qiáng)校企合作整體規(guī)劃，深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

三是大力提升信息化水平，拓展社會服務(wù)功能，著重建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)。

天津城市職業(yè)學(xué)院是河北區(qū)政府主辦的，天津市內(nèi)中心城區(qū)唯一一所高職院校。學(xué)院前身為天津市河北區(qū)職工大學(xué)，2002年，試辦天津市河北社區(qū)學(xué)院。2004年，轉(zhuǎn)制為一所“多功能、社區(qū)性”的高職學(xué)院。

學(xué)院以“立足河北區(qū)，服務(wù)天津，面向全國，特色發(fā)展”為辦學(xué)定位，以“強(qiáng)化內(nèi)涵增實力，特色發(fā)展創(chuàng)一流”為辦學(xué)思路，堅持探索“職業(yè)教育社區(qū)化、社區(qū)教育職業(yè)化”的辦學(xué)特色，發(fā)揮高職院校在區(qū)域終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系中的龍頭帶動作用。曾被教育部專家組譽(yù)為“天津職業(yè)教育三大亮點之一”、被天津市政府評為“天津市職業(yè)教育先進(jìn)單位”、是“天津市高水平示范性高等職業(yè)院校”建設(shè)單位。

天津城市職業(yè)學(xué)院作為一所社區(qū)型高職學(xué)院，在示范校建設(shè)過程中始終緊緊圍繞社區(qū)性高職學(xué)院的功能定位，抓住天津市建設(shè)高水平性示范校的契機(jī)，項目設(shè)計更加關(guān)注“政校企社”聯(lián)動的校企合作模式，重點專業(yè)設(shè)計符合天津市和河北區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、“雙師”隊伍建設(shè)機(jī)制不斷創(chuàng)新，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)有機(jī)融合，努力將學(xué)院打造為升級版的社區(qū)型高職學(xué)院。

二、社區(qū)型高職學(xué)院示范校建設(shè)的路徑選擇

(一)社區(qū)型高職院校示范校建設(shè)策略重點是彰顯特色

社區(qū)型高職學(xué)院“示范?！苯ㄔO(shè)以其利用職業(yè)教育的資源優(yōu)勢，在服務(wù)區(qū)域社會發(fā)展、發(fā)揮在構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中的重要作用為突出特點；以探索中高職銜接、成人學(xué)歷教育、社區(qū)教育融通辦學(xué)方式為主要內(nèi)容，通過辦學(xué)機(jī)制、管理機(jī)制建設(shè)增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、社會服務(wù)能力與輻射作用。

(二)社區(qū)型高職院校示范校建設(shè)策略關(guān)鍵點是完善機(jī)制、深化改革的內(nèi)涵建設(shè)的方式方法

1.頂層設(shè)計、科學(xué)謀劃：制定項目建設(shè)管理制度、成立建設(shè)監(jiān)督組織機(jī)構(gòu)、建立建全過程監(jiān)督的項目管理；

2.廣泛宣傳、營造氛圍：站在新視角、高起點上更新全體教職員工的教育觀念，深刻把握示范校建設(shè)的內(nèi)涵要求，組織多種形式的文件研讀、專家講座、全院動員等活動；

3.重點帶動、逐步推進(jìn)：以師資培養(yǎng)、實訓(xùn)教學(xué)條件改善、課程體系調(diào)整為重點，逐步實施課程建設(shè)、資源建設(shè)、校企合作與社會服務(wù)項目。

(三)社區(qū)型高職院校示范校建設(shè)策略落腳點是在建設(shè)任務(wù)的有效實施

學(xué)院在示范校建設(shè)之初成立了示范校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、運行監(jiān)督小組、項目管理評價組、示范校建設(shè)辦公室等專項工作組，采用項目管理和細(xì)化任務(wù)的方式對示范校建設(shè)實施分級項目管理，將所有任務(wù)分為15個一級項目(其中8項重點工作，7個支撐保障工作)，48個二級項目，124個三級項目，所有示范校項目的設(shè)計既有以人才培養(yǎng)方案修訂、課程(資源)建設(shè)、專兼職師資隊伍培養(yǎng)等以高職專業(yè)為背景的專業(yè)項目，又有包括政校企社聯(lián)動、校園環(huán)境與校園安全建設(shè)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升、資金管理、實訓(xùn)基地建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)在內(nèi)的非專業(yè)項目建設(shè)，總體上涵蓋了學(xué)院所有專業(yè)以及所有與高職教育教學(xué)有關(guān)的工作。

所有項目的開展依據(jù)申請-逐層審核-專家評審-項目建設(shè)-階段檢查-項目評價的工作流程開展項目建設(shè)工作。逐層簽訂任務(wù)書與責(zé)任書，建立項目目標(biāo)責(zé)任制，明確各級項目負(fù)責(zé)人與項目建設(shè)團(tuán)隊的責(zé)任，每級項目負(fù)責(zé)人必須承擔(dān)起按時完成項目建設(shè)任務(wù)的責(zé)任。

三、社區(qū)性高職學(xué)院示范校建設(shè)的實踐

無論是哪種類型的教育，無論處在哪個發(fā)展階段，學(xué)校建設(shè)的出發(fā)點都離不開“內(nèi)涵建設(shè)”。無論是從示范院校的建設(shè)目標(biāo)，還是從社區(qū)型高職教育的根本目標(biāo)來看，“內(nèi)涵建設(shè)”都是最終的歸宿。因此，社區(qū)型高職學(xué)院示范校建設(shè)的探索，依然要著眼于專業(yè)建設(shè)、課程改革、教師培養(yǎng)、特色服務(wù)與融合。

(一)以專業(yè)建設(shè)為重點，助力地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

學(xué)院依據(jù)河北區(qū)的功能定位、發(fā)展戰(zhàn)略和職業(yè)人才需求，開設(shè)了21個高職專業(yè)，以做優(yōu)、做特、做強(qiáng)、做好為目標(biāo)，規(guī)劃形成了四個(自動化技術(shù)類、財經(jīng)商貿(mào)類、社區(qū)服務(wù)類、信息技術(shù)類)專業(yè)組群，在示范校建設(shè)中重點推進(jìn)社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)、動漫設(shè)計與制作專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群、物流管理專業(yè)酒店管理專業(yè)等五大專業(yè)(群)建設(shè)，這些專業(yè)在課程建設(shè)和人才的培養(yǎng)模式改革方面，更加關(guān)注天津市“十二五”期間重點發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的人才需求，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展助力。

其中，在重點專業(yè)建設(shè)中，更加突出社區(qū)服務(wù)類專業(yè)的優(yōu)勢?！吧鐓^(qū)服務(wù)類”專業(yè)組群中，除原來的社區(qū)管理與服務(wù)早教專業(yè)、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)外，2015年學(xué)院新增設(shè)“老年服務(wù)與管理”專業(yè)，“社區(qū)管理與服務(wù)(早期教育)三二分段”兩個社區(qū)服務(wù)類專業(yè)，構(gòu)建起了“從小到老”服務(wù)社區(qū)的職業(yè)人才培養(yǎng)框架。這些專業(yè)面向社區(qū)老年服務(wù)與管理工作崗位、社區(qū)早教崗位，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，優(yōu)化了社區(qū)服務(wù)類專業(yè)的結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)發(fā)展的作用更加明顯。

同時，社區(qū)服務(wù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)辦法，緊密結(jié)合河北區(qū)社區(qū)服務(wù)崗位需求，按照適度、差異、示范的專業(yè)定位原則，體現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)有特點，人才培養(yǎng)有特色。該專業(yè)的建設(shè)得到了天津市教委和河北區(qū)政府的政策、資金支持和幫助。

(二)以課程改革為抓手，全面推進(jìn)項目化教學(xué)

做好專業(yè)建設(shè)重中之重仍然是課程建設(shè)，因此，以示范校建設(shè)為契機(jī)，學(xué)院開始全面推進(jìn)職業(yè)教育課程改革。以職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，學(xué)院先后兩次聘請國內(nèi)知名職教專家戴士弘教授進(jìn)行了項目化課程培訓(xùn)，在課程設(shè)計改造中重點突出能力目標(biāo)、實際崗位中的項目和任務(wù)、學(xué)生為主體三個重要原則，全院教師通過培訓(xùn)、研討、試行開發(fā)以及重點指導(dǎo)、分步實施，開展全員的課程改革。全院形成了積極開展職業(yè)教育課程改革的氛圍，已經(jīng)初步形成了30余人的課程改革的“先行團(tuán)隊”，積極進(jìn)行課程整體設(shè)計與單元設(shè)計的改造。22門課程進(jìn)行了“教學(xué)做驗收課”說課活動，其中14門課通過了“教學(xué)做驗收合格課”的驗收工作。

在開展人才培養(yǎng)方案修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、課程設(shè)計工作基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)項目的課程還開展了相關(guān)資源建設(shè)，教務(wù)部門與示范辦共同制定《關(guān)于市級示范校課程資源建設(shè)的相關(guān)要求》、《關(guān)于制訂課程標(biāo)準(zhǔn)的原則性意見》等文件，規(guī)定了課程資源建設(shè)的原則、工作程序、主要內(nèi)容以及具體技術(shù)要求，規(guī)范了課程授課計劃、課程整體設(shè)計、單元設(shè)計、教案、實訓(xùn)指導(dǎo)書、考核方案等教學(xué)資料，使課程設(shè)計更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出學(xué)生能力的提升。

在開展的項目化課程建設(shè)的指引下，我院兩位青年骨干教師參加天津市高等職業(yè)院校青年教師外語教學(xué)大賽，分獲二、三等獎。天津市信息化教學(xué)大賽中，5名教師分獲課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程比賽一、二等獎。2014年“鳳凰創(chuàng)壹杯”全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中，學(xué)院選派的二位教師從1468名來自全國的職業(yè)院校的優(yōu)秀教師選手中脫穎而出，分別榮獲全國信息化教學(xué)設(shè)計比賽一等獎和課堂教學(xué)比賽一等獎。

(三)專兼結(jié)合“雙卡并行”，師資隊伍“雙師”水平升

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是示范校五個重點建設(shè)專業(yè)項目的重要工作。示范校建設(shè)期間，學(xué)院繼續(xù)完善師資隊伍建設(shè)制度，注重搭建各級培訓(xùn)平臺，拓展培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加大國家、市級、院級三級教師培訓(xùn)項目的培訓(xùn)工作。修訂了《“企業(yè)實踐服務(wù)卡”實施管理辦法(試行)》、《教職工培訓(xùn)(境內(nèi)外)管理辦法》、《關(guān)于兼職教師管理暫行辦法》，新制定《“雙師”教師資格認(rèn)定與培養(yǎng)管理辦法》、《骨干教師認(rèn)定及管理辦法》。師資培訓(xùn)項目中的國培項目由教務(wù)處按照專業(yè)以及項目需求進(jìn)行安排，并積極推進(jìn)各專業(yè)省培項目，全力組織院級培訓(xùn)。在教師《“企業(yè)實踐服務(wù)卡”實施管理辦法(試行)》的推動下，積極推動了教師企業(yè)實踐活動；兼職教師在“兼職教師貢獻(xiàn)卡”相關(guān)制度下，鼓勵兼職教師參與到學(xué)院教育教學(xué)工作中來。

積極推行教職工“企業(yè)實踐服務(wù)卡”專項工作，實現(xiàn)了專任教師全員參與、全面考核，按照“企業(yè)實踐服務(wù)卡”文件要求，積極鼓勵教職工進(jìn)入合作企業(yè)開展了調(diào)研、企業(yè)頂崗、技術(shù)創(chuàng)新、橫向課題研究與合作、企業(yè)培訓(xùn)等工作，深入社區(qū)開展社區(qū)服務(wù)與社區(qū)頂崗等工作，全面提升教師專業(yè)實踐與社會服務(wù)能力。開展專門培訓(xùn)，使教職工充分認(rèn)識教師企業(yè)實踐活動對高職教育的重要意義，同時激勵教師將項目化課程建設(shè)、服務(wù)行業(yè)企業(yè)、服務(wù)地方等工作與實踐活動相結(jié)合，提升教師的實踐能力與專業(yè)水平。

兼職教師實施“教學(xué)貢獻(xiàn)卡”制度，鼓勵來自企業(yè)的能工巧匠、技術(shù)骨干，不僅擔(dān)任專業(yè)課程，同時積極參與學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教材編寫、開展企業(yè)文化、專業(yè)技能培訓(xùn)講座，指導(dǎo)學(xué)生技能大賽、學(xué)生頂崗實習(xí)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、參與學(xué)院教科研等各項工作，進(jìn)行“積分”，以學(xué)期或?qū)W年為單位進(jìn)行累加，進(jìn)行積分總和的比較、排名，開展教學(xué)貢獻(xiàn)獎的評選活動，激發(fā)兼職教師參與教學(xué)工作的積極性。加強(qiáng)了兼職教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，開展了兼職教師教學(xué)評比活動，獎勵了一批教學(xué)評價優(yōu)的兼職教師。

(四)突出區(qū)域特色，服務(wù)河北區(qū)社區(qū)教育與終身教育

學(xué)院充分發(fā)揮社區(qū)型高職學(xué)院功能，確定了“一主兩翼”的辦學(xué)格局，即以高職教育為主體，以繼續(xù)教育和社區(qū)教育為兩翼；構(gòu)建起中、高職相互銜接，全日制與業(yè)余學(xué)習(xí)相互融通，學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)相互協(xié)調(diào)的辦學(xué)體系。

在這一理念下，學(xué)院努力探索職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)功能有機(jī)融合的實現(xiàn)路徑，探索形成了高職學(xué)院服務(wù)終身學(xué)習(xí)的“雙線并行、內(nèi)外融合、龍頭帶動”辦學(xué)模式。雙線并行指職業(yè)教育與終身教育并行發(fā)展，龍頭帶動指發(fā)揮學(xué)院在全區(qū)終身學(xué)習(xí)的龍頭帶動作用。內(nèi)外融合指學(xué)院職業(yè)教育資源與社區(qū)教育資源互相融合、互相促進(jìn)。

堅持學(xué)歷教育、社區(qū)教育、社會服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、先進(jìn)的設(shè)備和實訓(xùn)條件，面向河北區(qū)委、辦、局、社區(qū)、駐區(qū)企業(yè)開展技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)支持，不斷提升職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)能力。從師生建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、場館設(shè)施等方面服務(wù)河北區(qū)社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)和終身教育的互動、銜接與貫通及其與河北區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密融合的支持服務(wù)體系框架。完成河北區(qū)創(chuàng)建全國社區(qū)教育示范區(qū)工作籌備和申報工作。2014年初，河北區(qū)被教育部批準(zhǔn)為第三批國家級社區(qū)教育示范區(qū)。

學(xué)院充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，積極援建、指導(dǎo)、推動河北區(qū)社區(qū)早教、社區(qū)青少年素質(zhì)教育、社區(qū)老年教育以及社區(qū)學(xué)校、社區(qū)圖書館、數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，為社區(qū)居民提供多樣化、個性化學(xué)習(xí)提供服務(wù)。如：為全區(qū)十個街道101個社區(qū)居委會社會工作者進(jìn)行社會工作者從業(yè)資格培訓(xùn)累計1650人次；為社區(qū)物業(yè)專管員招聘提供場所與服務(wù)累計300人次；為區(qū)內(nèi)社區(qū)居民開展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)3000人次；為全區(qū)街道、社區(qū)打造了社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺。

在學(xué)院指導(dǎo)下，全區(qū)5萬余名居民在“社區(qū)教育網(wǎng)”上實時參加學(xué)習(xí)。推進(jìn)老年大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)建設(shè)，為提升區(qū)老年大學(xué)辦學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，對其計算機(jī)房進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)化提升改造，探索開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

與河北區(qū)民政局合作，為180余名退役士兵提供崗位技能培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)；針對在崗財會、統(tǒng)計等崗位的從業(yè)人員開展從業(yè)取證、繼續(xù)教育培訓(xùn)與職稱取證等方面的培訓(xùn)9290人次，組織207人學(xué)歷提高與應(yīng)考輔導(dǎo)班；承接天津市人力資源社會勞動保障局、河北區(qū)教育局的各級各類資格考試工作累計11070人次的考核的監(jiān)考任務(wù)。

結(jié)語：

示范校建設(shè)是一項系統(tǒng)浩大的工程，一方面，學(xué)校發(fā)展的定位和特色決定著建設(shè)的思路和路徑，另一方面，示范校建設(shè)過程也是學(xué)院發(fā)展模式的梳理過程。天津城市職業(yè)學(xué)院在示范校建設(shè)的過程中，逐漸形成了社區(qū)型高職學(xué)院服務(wù)終身學(xué)習(xí)的“雙線并行、內(nèi)外融合、龍頭帶動”模式，即通過功能定位，探索終身教育體制、機(jī)制運行模式及其在師生建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、場館設(shè)施等方面，服務(wù)河北區(qū)社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)和終身教育的互動、銜接與貫通的支持服務(wù)體系。

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Practice Research on Construction of “Model Higher College” in Community-based Higher Vocational Colleges

LI Yan

(TianjinCityVocationalCollege,Tianjin, 300250)

Abstract:community-based higher vocational colleges are distinct due to its requirements such as on the position, function, social service radiation area and orientation; therefore, the construction of model higher college for such type is distinguished from other higher vocational colleges in the strategies, routes and solutions. Tianjin City Higher Vocational College, the construction unit of Tianjin higher-level model colleges, focuses on the organic integration between serving regional economy development of Hebei District and the construction of a learning city, highlights the school-running characteristics of community-based higher vocational colleges, exerts efforts on exploring the new routes of constructing community-based “Model Higher College” in program overall design, the important specialty construction and “double qualified teacher” team construction as well.

Key words:community-based higher vocational college; model higher college; organic integration; route; practice

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)02-0003-05

作者簡介：李彥(1965-)，女，副教授，天津城市職業(yè)學(xué)院院長，研究領(lǐng)域：教育管理。

收稿日期：2016-01-04

*天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2013年度立項課題“社區(qū)性高職學(xué)院社區(qū)性高職院校示范校建設(shè)的策略研究”階段性研究成果(課題編號：XIII 117)