周玉鳳

(中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所,北京 100190)

抗戰(zhàn)時(shí)期大學(xué)地質(zhì)系課程的傳承與變革

周玉鳳

(中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所,北京 100190)

1938～1939年的大學(xué)課程改革是抗戰(zhàn)時(shí)期高等教育改革的一項(xiàng)重要舉措。此次改革不僅結(jié)束了各校自主制定課程的歷史,同時(shí)也重新構(gòu)建了大學(xué)課程的結(jié)構(gòu)。文章對(duì)政府在不同時(shí)期制定的地質(zhì)系課程,課程改革前后的變化,以及抗戰(zhàn)時(shí)期不同學(xué)校的課程開設(shè)情況進(jìn)行了對(duì)比,并在此基礎(chǔ)上探討了戰(zhàn)時(shí)地質(zhì)系課程的特點(diǎn),以及影響課程制定的因素。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 高等教育 地質(zhì)課程

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)伊始,教育界引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于如何開展戰(zhàn)時(shí)教育的爭(zhēng)論。一種觀點(diǎn)主張興辦非常態(tài)的“戰(zhàn)時(shí)教育”,即“變更教育制度,以配合抗戰(zhàn)需要,謂高中以上學(xué)校與戰(zhàn)事無關(guān)者,應(yīng)予以改組或即停辦,俾員生應(yīng)征服役,捍衛(wèi)祖國。即初中以下學(xué)生未及兵役年齡,亦可變更課程,縮短年限?！盵1]另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為,應(yīng)該維持“平時(shí)教育”。1938年3月,陳立夫就任教育部長(zhǎng)后,明確了維持平時(shí)教育的政策。陳認(rèn)為,“教育為建國根本大業(yè),各級(jí)及各種學(xué)校之設(shè)立,實(shí)各有其對(duì)國家應(yīng)負(fù)之使命。亡人國者,必圖摧殘其教育生命線?！币虼?“斷不能任意廢棄,使國力根本動(dòng)搖,將來國家有無人可用之危險(xiǎn)”。[2]

隨后,教育部頒布了《戰(zhàn)時(shí)各級(jí)教育實(shí)施方案綱要》,其中的“九大方針”及“十七要點(diǎn)”中特別提到,“對(duì)自然科學(xué),依據(jù)需要,迎頭趕上,以應(yīng)國防與生產(chǎn)之急需”,以及“各級(jí)學(xué)校教材和教學(xué)科目的整理”。[3]對(duì)于大學(xué)課程的改革也隨即開始。

1938年9月20日,國民政府教育部對(duì)大學(xué)文、理、法、農(nóng)、工、商各學(xué)院分院共同必修科目做了詳細(xì)的規(guī)定,于該年入學(xué)的一年級(jí)開始施行。次年,進(jìn)一步公布了各學(xué)科的專業(yè)必修選修課程,并于當(dāng)年的二年級(jí)開始施行。[4]這次對(duì)大學(xué)課程的規(guī)定結(jié)束了此前維持了十余年的各校自行制定課程的歷史。

在課程改革期間,全國高等院校中僅有4校設(shè)有地質(zhì)系,[5]分別為：西南聯(lián)合大學(xué)、中央大學(xué)、中山大學(xué)和重慶大學(xué)。其中,西南聯(lián)合大學(xué)地質(zhì)地理氣象學(xué)系之地質(zhì)組的前身為北京大學(xué)地質(zhì)系。此外,西北大學(xué)于1939年成立了地質(zhì)地理系。

抗戰(zhàn)時(shí)期地質(zhì)教育的持續(xù)開展為戰(zhàn)后以及1949年以后中國地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。盡管此前已有學(xué)者對(duì)戰(zhàn)時(shí)的地質(zhì)教育給予關(guān)注,但是并未針對(duì)這一時(shí)期的課程改革及開設(shè)情況進(jìn)行深入的研究。此外,尚無學(xué)者針對(duì)戰(zhàn)時(shí)某一學(xué)科的課程改革情況進(jìn)行分析。本文主要依據(jù)幾個(gè)地質(zhì)系的檔案及相關(guān)出版物等資料,對(duì)戰(zhàn)時(shí)地質(zhì)系課程的開設(shè)情況進(jìn)行了考察,并在此基礎(chǔ)上對(duì)地質(zhì)系課程的特點(diǎn)及影響課程制定的因素進(jìn)行了探討。

1 重視思想教育

中國近代高等教育史上,首次對(duì)大學(xué)課程進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定始于1904年頒布的《奏定大學(xué)堂章程》。此時(shí),清政府嘗試在京師大學(xué)堂興辦現(xiàn)代化教育。由于受到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗以及日本成功興辦教育的影響,該章程很大程度上模仿了日本大學(xué)各科課程的設(shè)置。章程將大學(xué)堂分為經(jīng)學(xué)科、政法科、文學(xué)科、醫(yī)科、格致科、農(nóng)科、工科、商科,共八科。地質(zhì)學(xué)門設(shè)于格致科大學(xué)之下。*格致科大學(xué)共分六門：算學(xué)門、星學(xué)門、物理學(xué)門、化學(xué)門、動(dòng)植物學(xué)門、地質(zhì)學(xué)門。中華民國成立后,大學(xué)依1912年頒布的《大學(xué)令》分為文科、理科、法科、商科、醫(yī)科、農(nóng)科、工科,共七科。地質(zhì)學(xué)系設(shè)于理科之下。*理科共分九門：數(shù)學(xué)、星學(xué)、理論物理學(xué)、實(shí)驗(yàn)物理學(xué)、化學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)。次年頒布的《大學(xué)規(guī)程》重新對(duì)各學(xué)科的必修課程進(jìn)行了規(guī)定。

民國初年制定的課程統(tǒng)一制度因1922年頒布的《公布學(xué)制系統(tǒng)改革案》主張“大學(xué)校用選科制”而開始動(dòng)搖。直到1924年《國立大學(xué)校條例》的頒布,課程統(tǒng)一制度徹底改變。該條例規(guī)定：“國立大學(xué)校各科各學(xué)系及大學(xué)院,各設(shè)教授會(huì),規(guī)劃課程及其進(jìn)行事宜,各以本科、本學(xué)系及大學(xué)院之正教授、教授組織之。各科系規(guī)劃課程時(shí),講師并應(yīng)列席”。[6]《大學(xué)令》及《大學(xué)規(guī)程》同時(shí)被廢止。自此,中國大學(xué)課程,除醫(yī)學(xué)院外,均由各高校自行定制。[5]

1938～1939年的大學(xué)課程改革,使政府重新收回了課程制定的權(quán)力。1944年5月,教育部下令各校結(jié)合課程表的實(shí)施情況提出修改意見，[7]并于同年9月修訂了文、理、法、師四學(xué)院的分院共同必修科目,自當(dāng)年的一年級(jí)開始施行。隨后,由于抗戰(zhàn)勝利,各校忙于復(fù)員工作,對(duì)于課程的整理工作便就此停頓。因此,抗戰(zhàn)時(shí)期,各大學(xué)的課程基本參照1938～1939年制訂的課程表開設(shè)。([8],15頁)

現(xiàn)將上述三個(gè)官方制定的地質(zhì)系(地質(zhì)學(xué)門)的必修課程表列表如下：

表1 地質(zhì)系必修課程對(duì)比

續(xù)表1

通過上表的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn),三個(gè)時(shí)期地質(zhì)系必修課程相同者占較大比例。與理學(xué)院其他科系相比,地質(zhì)系也是相同科目最多的一系。[11]現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)在進(jìn)入中國之前,已經(jīng)歷了多年的發(fā)展,其學(xué)科體系基本形成。其中包括了研究地殼物質(zhì)組成的巖石學(xué)、礦物學(xué),研究地球歷史的古生物學(xué)、地層學(xué)、地史學(xué),以及研究地殼運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)。通過野外實(shí)習(xí)及測(cè)量,可將上述知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐中,完成地質(zhì)調(diào)查工作以及地質(zhì)填圖。光性礦物學(xué)與分析化學(xué)則是室內(nèi)研究的基礎(chǔ)課程。礦床學(xué)與應(yīng)用地質(zhì)學(xué)因與經(jīng)濟(jì)及軍事等領(lǐng)域有著密切的關(guān)系,因此也是地質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。曾任北京大學(xué)地質(zhì)系主任的孫云鑄認(rèn)為,地質(zhì)系的基本功課可分為四大組：地質(zhì)學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)；地史學(xué)及古生物學(xué)；礦物學(xué)及巖石學(xué)；經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)等?！捌渌鶎偬貏e功課,可隨時(shí)增添”。[12]

三個(gè)時(shí)期的課程都是在上述范圍之內(nèi)設(shè)置,只是1904年的課程表頒布之前,中國尚沒有開辦現(xiàn)代的高等地質(zhì)教育。與格致科其他學(xué)門類似,地質(zhì)學(xué)門的課程表也主要是參照日本大學(xué)開設(shè)的課程而設(shè)計(jì)。這是中國創(chuàng)辦新式大學(xué)的首次嘗試,因此該章程對(duì)于課程的規(guī)定較為瑣屑,程度也較為低淺。故該章程提到“俟第一期學(xué)生畢業(yè)后,所減科目有應(yīng)增補(bǔ)之處,應(yīng)由總監(jiān)督會(huì)商各分科監(jiān)督、教員臨時(shí)酌定”([9],384頁)。1913年的課程表基本是在1904年的基礎(chǔ)上修訂而成,除在必修課程中增加了應(yīng)用地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、測(cè)量學(xué)、人類學(xué)等科目外,還將選修課改為由各校自行制定。在這一時(shí)期,中國僅有京師大學(xué)堂在1909年開設(shè)了一期地質(zhì)學(xué)門,共招收了3名學(xué)生,后因沒有學(xué)生選修便停辦了。[13]因此上述兩個(gè)課程表的制定均缺乏本國實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。除此之外,對(duì)于課程的稱謂也較為繁瑣,例如將地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為兩門課設(shè)置,而在1939年的課程表中則將二者統(tǒng)稱為地質(zhì)學(xué)。1939年制定的地質(zhì)系專業(yè)必修課程表是在地質(zhì)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展以及多年的教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,由各校地質(zhì)系教授參與制定,因此更為成熟和全面。

就總體的知識(shí)體系來看,清末民初的兩個(gè)課程表全部為地質(zhì)學(xué)的專業(yè)課程及相關(guān)的基礎(chǔ)課程,以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的。而1938～1939年頒布的課表所建構(gòu)的知識(shí)體系則更為多元,包括當(dāng)然必修科目、理學(xué)院共同必修科目、地質(zhì)系必修科目,以及地質(zhì)系選修科目四個(gè)部分。在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也更加注重對(duì)于學(xué)生的思想教育。這很大程度上是受到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

1938年8月28日,蔣介石在中央訓(xùn)練團(tuán)第一期畢業(yè)典禮的訓(xùn)詞中提到,此前二十余年的教育是亡國滅種的教育。蔣認(rèn)為,很多學(xué)生的思想和精神沒有中國人的氣質(zhì),這些人不了解中國的歷史、文化和民族地位,因此也沒有真正的民族意識(shí)和愛國的良知。所以,“一定要將中國國魂培植在一般受教的人的心坎之中,使人人具有中國固有的道德和精神,尤其要使人人都具有表征中國神圣不可侵犯的獨(dú)立自尊心和天賦優(yōu)美的民族性,再加上現(xiàn)代進(jìn)步的科學(xué)的知識(shí)和技能。這樣的學(xué)生,才是真正的中國人,才能夠忠勇熱心擔(dān)當(dāng)中國的事業(yè),建設(shè)真正獨(dú)立自由的中華民國!”[14]

蔣的思想充分體現(xiàn)在新頒布的課程體系中,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是文理兼顧。盡管北京大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校在此前便倡導(dǎo)實(shí)施通才教育,但是直到1938年才第一次從制度層面將國文、中國通史以及一些社會(huì)科學(xué)類課程列為理學(xué)院必修。在課程調(diào)整期之前,大學(xué)課程中“有關(guān)中國歷史的部門為最缺乏?！瓏母亲畈蛔⒅氐囊婚T功課了”。[15]在1938年的課程規(guī)定中,地質(zhì)系等理科專業(yè)也需學(xué)習(xí)國文課,且“須能閱讀古今書籍,及作通順文字”,([8],8頁)否則不能畢業(yè)。對(duì)于中國通史的學(xué)習(xí)則能促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的同時(shí)更加了解本國的歷史和文化。此外,對(duì)于社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣的社會(huì)科學(xué)也需選一門作為必修課。畢業(yè)于西南聯(lián)大地質(zhì)專業(yè)的陳夢(mèng)熊院士就曾聽過陳岱孫的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,以及雷海宗的中國通史。[16]

二是中西結(jié)合。課程調(diào)整以前,中國的高等教育“受外國教育之影響甚巨,對(duì)于重要學(xué)科之研究,大半皆藉一種外國語為媒介,所用之材料及例證,亦多采自外國”。[15]1938年施行的統(tǒng)一課程中,明確將外國文列為必修,且要求能閱讀所學(xué)專業(yè)的外國文參考書方能及格。同時(shí),也加強(qiáng)了對(duì)本國文化的重視。除上文提到將國文、中國通史等課程列為理學(xué)院必修之外,還在政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等課程中更加注重本國的材料與現(xiàn)實(shí)。陳立夫稱之為“收回了文化的租界”[15]。地質(zhì)系自開辦以來多采用國外的教科書及參考書,但同時(shí)由于地質(zhì)學(xué)具有區(qū)域性的特征,因此專業(yè)課的教學(xué)向來重視與本國材料相結(jié)合。例如,教授地史學(xué)、古生物學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)等科目時(shí)均會(huì)涉及中國的地質(zhì)及地層。[17]

三是政教并重。所謂政教是指在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增加政治教育,主要體現(xiàn)就是三民主義一課的設(shè)置。南京國民政府成立后不久,即在1929年的《大學(xué)規(guī)程》中將黨義、體育、軍事訓(xùn)練列為大學(xué)的必修課程。[18]而隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的日益惡化,教育部也更加重視對(duì)于學(xué)生的政治教育。在1938年頒布的課表中,將黨義更名為三民主義,繼續(xù)作為大學(xué)各科系的當(dāng)然必修科目。1941年度改為共同必修科目,規(guī)定在第一學(xué)年分兩學(xué)期設(shè)置。[8]

綜觀1938～1939年制定的地質(zhì)系課程表可以看出,盡管地質(zhì)系專業(yè)課程與清末民初的課程設(shè)置有很大比例的相同或相似,但是在中國地質(zhì)學(xué)研究取得一定成績(jī)以及多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,地質(zhì)系的專業(yè)課程設(shè)置已由模仿日本轉(zhuǎn)變?yōu)橛杀緡鴮＜易孕兄贫?。同時(shí),大學(xué)地質(zhì)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)也實(shí)現(xiàn)了從單一化向多元化的發(fā)展。偏重文化陶冶的同時(shí)更加注重課程與本國需要的結(jié)合。[19]然而這些變化的背后正是政府對(duì)于大學(xué)課程的干預(yù)。有些課程之所以進(jìn)入課程體系之中,可能并非是學(xué)科自身的客觀需求,而是受到政治及社會(huì)環(huán)境的影響。

2 規(guī)范專業(yè)課程

在1924年取消課程統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后的幾年間,大學(xué)呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展之勢(shì)。但是與此同時(shí),一些問題也逐漸暴露出來。例如,課目設(shè)置繁復(fù)、共同必修課目不一致、必修選修科目不一致、同一課程的分量各校不同等諸多問題。[5]對(duì)于課程的整理,早在1928年第一次全國教育會(huì)議時(shí)便有規(guī)劃。然而,直到1938年陳立夫接任教育部長(zhǎng)時(shí)才開始加速整頓。先聘請(qǐng)專家制定草案,再分請(qǐng)各專家予以審查,然后將草案發(fā)至各大學(xué),由相應(yīng)的系主任及全體教員對(duì)教育部草擬的科目表進(jìn)行討論,并提出意見。[20]這項(xiàng)改革盡管是由政府操控,然而對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置仍需相應(yīng)科系的專家參與制定。

按照課程整理的流程規(guī)定可知,新制定的地質(zhì)課程表主要依照以上四校的地質(zhì)系課程設(shè)置而制定。

本文將地質(zhì)專業(yè)課程大致分為四類,即基礎(chǔ)課程、研究輔助課程、應(yīng)用地質(zhì)課程,除此之外的其他課程統(tǒng)歸為一類。畢業(yè)論文由于非授課內(nèi)容,且各校一致,故未列入本表對(duì)比?，F(xiàn)就各校地質(zhì)系專業(yè)課程的開設(shè)情況列表如下：

表2 課程調(diào)整前各校的地質(zhì)專業(yè)課程設(shè)置概況及其與統(tǒng)一課程表的對(duì)比

續(xù)表2

注：重慶大學(xué)在1939年地質(zhì)系統(tǒng)一課表發(fā)布前僅招收了3級(jí)學(xué)生,因此表中僅列有一至三年級(jí)課程。中山大學(xué)在此課表中未列出野外實(shí)習(xí),但實(shí)際有開設(shè)此項(xiàng)課程(參見文獻(xiàn)[27])。中央大學(xué)的僅列有必修課程。

需要說明的是應(yīng)用地質(zhì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)的關(guān)系。應(yīng)用地質(zhì)學(xué)是一個(gè)寬泛的概念,是礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)、古生物學(xué)、地層學(xué)等地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)在資源、工程、水利及軍事等問題上的應(yīng)用。在民國時(shí)期,應(yīng)用地質(zhì)學(xué)主要集中在與社會(huì)需求最直接相關(guān)的資源開發(fā)領(lǐng)域,即經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)。其研究范圍包括：金屬、非金屬礦、化石燃料的產(chǎn)狀與分布,礦床成因,礦業(yè)經(jīng)濟(jì)及礦產(chǎn)開發(fā)利用等。而對(duì)于農(nóng)林地質(zhì)學(xué)、軍事地質(zhì)學(xué)、土壤地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、石油地質(zhì)學(xué)、煤藏地質(zhì)學(xué)等應(yīng)用地質(zhì)學(xué)科雖在部分學(xué)校的課程規(guī)劃中有列出,但是實(shí)際開設(shè)的則寥寥無幾。[28]另外,經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)與礦床學(xué)的關(guān)系也十分密切。理論上來說,礦床學(xué)關(guān)注礦床的成因、成礦元素在自然界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及成礦模式等,并不涉及礦產(chǎn)的工業(yè)用途、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等。經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)則涉及對(duì)礦床做出綜合的、全面的評(píng)價(jià)。

根據(jù)1937年重慶大學(xué)的課程介紹,經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)與礦床學(xué)的課程內(nèi)容基本一致,僅是教科書及參考書不同。[29]1936年中央大學(xué)的課程介紹中,普通經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)的課程綱要為：詳論成礦之原理,述金屬礦藏之分類、來源、成分、構(gòu)造及次生富集等,及其他地質(zhì)上之關(guān)系。教科書為經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)家林格倫(Waldemar Lindgren，1860～1939)所著的《礦床學(xué)》(MineralDeposits)[23]。這本書也是重慶大學(xué)礦床學(xué)的參考書。從某種程度上來說,這一時(shí)期經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)即是礦床學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。故而各校通常將兩課合二為一,有時(shí)稱“礦床學(xué)”,有時(shí)稱為“經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)”[30]。例如,西南聯(lián)大在1938～1939年度開設(shè)了“礦床學(xué)”一課,同年則沒有開設(shè)“經(jīng)濟(jì)地質(zhì)”。而其他年度則均開設(shè)有“經(jīng)濟(jì)地質(zhì)”一課,而沒有“礦床學(xué)”。鑒于上述情況,表2暫且將礦床學(xué)與經(jīng)濟(jì)地質(zhì)歸為應(yīng)用地質(zhì)學(xué)。

通過上表的對(duì)比不難看出,無論是1927年北京大學(xué)地質(zhì)系的課程表,還是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕各校地質(zhì)系的課程表,均與1939年的統(tǒng)一課程表重合度很高。可見,各地質(zhì)系均對(duì)課程設(shè)置有基本一致的認(rèn)同。其原因不僅是因?yàn)榈刭|(zhì)系作為一門自然科學(xué),其知識(shí)結(jié)構(gòu)有著客觀性,還與地質(zhì)系在全國的大學(xué)中開設(shè)較少,而各校間有著密切聯(lián)系有關(guān)。很多地質(zhì)系教授都曾先后在不同大學(xué)的地質(zhì)系任教。例如,孫云鑄在戰(zhàn)前曾在北京大學(xué)、中山大學(xué)任教。而各校的系主任及教授有著相同或相似的教育背景。例如,戰(zhàn)前擔(dān)任過北京大學(xué)地質(zhì)系主任的謝家榮、中央大學(xué)地質(zhì)系主任的李學(xué)清,以及擔(dān)任過中山大學(xué)地質(zhì)系主任的葉良輔均于1916年畢業(yè)于地質(zhì)研究所。

通過對(duì)比還可以發(fā)現(xiàn),各校在戰(zhàn)前即對(duì)礦產(chǎn)資源相關(guān)的課程十分重視。幾個(gè)學(xué)校均開設(shè)了經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)一課。在這一時(shí)期,無論是剛剛起步的工業(yè),還是不時(shí)爆發(fā)的局部戰(zhàn)爭(zhēng),都對(duì)礦產(chǎn)資源有著大量的需求。這也在一定程度上導(dǎo)致一部分本不屬于地質(zhì)學(xué)的課程在地質(zhì)系開設(shè)。例如1927年北京大學(xué)地質(zhì)系之課程表中,包含了采礦學(xué)大意、選礦學(xué)、礦山測(cè)量(及實(shí)習(xí))、采礦工程學(xué)、鋼鐵專論、試金術(shù)及實(shí)習(xí)等課程。對(duì)于這類現(xiàn)象,擔(dān)任過教育部長(zhǎng)的地質(zhì)學(xué)家朱家驊曾提到,這些采礦冶金類課程是沒有必要在地質(zhì)系開設(shè)的。[31]孫云鑄也曾提到“如冶金學(xué)采礦學(xué)及試金術(shù)等,似應(yīng)刪去”[12]。實(shí)際上,礦產(chǎn)開發(fā)需要地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行前期的測(cè)勘,推斷礦床的情形。礦冶工程師則負(fù)責(zé)開采的技術(shù)工作。然而由于缺乏礦冶方面的人才,加之一些學(xué)校并無礦冶系的設(shè)置,因此在地質(zhì)系中加設(shè)此類課程也是為社會(huì)需求而考慮。然而,由于這類課程不屬于地質(zhì)學(xué)的范圍,1939年的統(tǒng)一課程表并未將其列入。

1927年的北京大學(xué)課程表還有一個(gè)突出的特點(diǎn),即是對(duì)于古生物學(xué)的重視。除基本的古生物學(xué)及標(biāo)準(zhǔn)化石外,還開設(shè)了中國古生物學(xué)(中國標(biāo)準(zhǔn)化石及實(shí)習(xí))、中國之貝類動(dòng)物、進(jìn)化論等課程。1920年德裔美國古生物學(xué)家葛利普(Amadeus William Grabau，1870～1946)來華并兼職在北京大學(xué)任教,對(duì)于該校及中國的古生物教育影響深遠(yuǎn)。而北京周口店古人類遺址的發(fā)現(xiàn),使得中國地質(zhì)學(xué)研究受到國際矚目。這也在一定程度上促進(jìn)了地質(zhì)系對(duì)于古生物教學(xué)的重視。

1939年的課程表還對(duì)課程的稱謂進(jìn)行了統(tǒng)一,其中包括去除“普通”的稱謂。例如將普通地質(zhì)學(xué)改為地質(zhì)學(xué)。另外,實(shí)習(xí)課程也不在課程名稱中體現(xiàn)。

抗戰(zhàn)開始前,中國的地質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“正式時(shí)期”[13],即“主辦永久的教育事業(yè)”。[13]在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,各校對(duì)于課程的設(shè)置日趨完善。由戰(zhàn)前各地質(zhì)系的課程開設(shè)情況可以看出,對(duì)于基礎(chǔ)課程的設(shè)置在各校之間已經(jīng)在一定程度上達(dá)成了共識(shí)。1939年的統(tǒng)一課程表只是由政府出面在形式上實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化。除此之外,對(duì)于與實(shí)業(yè)相關(guān)的應(yīng)用地質(zhì)學(xué),統(tǒng)一課程表僅做了寬泛的規(guī)定,而對(duì)于純粹研究的古生物學(xué)也未做出特別的規(guī)定。由此可見,統(tǒng)一課程表更加注重地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置,其他課程則列入選修科目，由各校酌情開設(shè)。綜上可以看出,盡管1939年由教育部對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了整理,但是由學(xué)科本身所決定的專業(yè)知識(shí)體系還是沒有受到影響。

3 課程開設(shè)情況

當(dāng)1939年教育部定制的統(tǒng)一課程表發(fā)放至各大學(xué)時(shí),各校對(duì)此做出了不同的反應(yīng)。位于陪都重慶的中央大學(xué)和重慶大學(xué)都遵照教育部的規(guī)定而執(zhí)行。而遠(yuǎn)在昆明的西南聯(lián)合大學(xué)則對(duì)課程的統(tǒng)一表示了不滿,并于1940年6月10日擬定了《西南聯(lián)合大學(xué)教務(wù)會(huì)議就教育部課程設(shè)置諸問題呈常委會(huì)函》。該函認(rèn)為,教育部無權(quán)干涉教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于課程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定束縛了教授教學(xué)等。[32]然而就地質(zhì)系課程的開設(shè)情況而言,西南聯(lián)合大學(xué)基本還是遵照了統(tǒng)一課表的規(guī)定。中山大學(xué)的教學(xué)因戰(zhàn)爭(zhēng)而受到嚴(yán)重影響。[33]西北大學(xué)地質(zhì)地理系在此時(shí)剛剛成立,因教授匱乏等因素,并不能按照統(tǒng)一課表的規(guī)定開課,學(xué)生們多半是靠課外自學(xué)完成學(xué)業(yè)。[34]本文僅以重慶大學(xué)和西南聯(lián)合大學(xué)地質(zhì)系的專業(yè)課程開設(shè)情況列表如下：

表3 1939～1945年地質(zhì)系專業(yè)課程(必修選修)對(duì)比

由表3可以看出,西南聯(lián)合大學(xué)與重慶大學(xué)所開設(shè)的課程與教育部規(guī)定的地質(zhì)系必修科目表基本一致。只是西南聯(lián)合大學(xué)的課程表中未列出分析化學(xué)一課,而該課是地質(zhì)學(xué)研究的基礎(chǔ)課程。同時(shí)該校的化學(xué)系有開設(shè)這門課程,因此筆者推測(cè)地質(zhì)系實(shí)際有開設(shè)分析化學(xué)課,只是因不屬于地質(zhì)學(xué)而未列出。

值得關(guān)注的是應(yīng)用地質(zhì)學(xué)課程的開設(shè)。如前所述,經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)屬于應(yīng)用地質(zhì)學(xué)的范疇,但因與礦床學(xué)的內(nèi)容接近,因此這一時(shí)期高校并未對(duì)這兩門課做明確的區(qū)分。而除此之外,則無其他應(yīng)用地質(zhì)類課程的開設(shè)。在抗戰(zhàn)爆發(fā)前夕,中央研究院李協(xié)、李四光、葉良輔三人曾提案,“請(qǐng)吾國地質(zhì)學(xué)專家注重實(shí)用地質(zhì)學(xué)之研究,……例如各省有用礦物之調(diào)查測(cè)量及分析、各處地下水之測(cè)驗(yàn)、各地適用于建筑巖石之物理的及化學(xué)的試驗(yàn)等等?！盵40]抗戰(zhàn)爆發(fā)后,地質(zhì)調(diào)查機(jī)構(gòu)也將工作偏重于實(shí)用方面。[41]可以說,地質(zhì)界對(duì)于應(yīng)用地質(zhì)類的研究基本達(dá)成了共識(shí)。然而對(duì)比兩校的課程發(fā)現(xiàn),西南聯(lián)合大學(xué)除礦床學(xué)(經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué))外,再無此類課程,重慶大學(xué)則開設(shè)了幾門并不屬于地質(zhì)學(xué)范圍的采礦學(xué)相關(guān)的課程。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是此前對(duì)于應(yīng)用地質(zhì)的研究較少。而在這些領(lǐng)域有深入研究的學(xué)者也都在一線工作,為抗戰(zhàn)建國服務(wù)。以經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)為例,其課堂內(nèi)容多涉及煤礦、金屬礦產(chǎn),而關(guān)于石油的內(nèi)容則較少。這主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)油田匱乏,在國民黨統(tǒng)治區(qū)內(nèi)僅有一處玉門油田,從1939年才開始出油。[42]而在玉門主持工作的石油地質(zhì)學(xué)家孫健初、翁文波等人,因肩負(fù)著油田勘探開發(fā)的任務(wù),也無暇從事教育工作。

在統(tǒng)一課程規(guī)定的范圍之外,西南聯(lián)合大學(xué)還開設(shè)了多門地質(zhì)及構(gòu)造地質(zhì)類的課程,古生物學(xué)次之。而重慶大學(xué)則開設(shè)了一些采礦類及古生物學(xué)類的課程。1940年8月,原就職于中山大學(xué)地質(zhì)系的德籍地質(zhì)學(xué)家米士(Peter Hans Misch，1909～1987)應(yīng)孫云鑄之邀到西南聯(lián)合大學(xué)任教。[43]米士精于構(gòu)造學(xué),所以自1940年開始構(gòu)造地質(zhì)一課即由其擔(dān)任。此后他又相繼開設(shè)了區(qū)域變質(zhì)、歐亞山脈構(gòu)造、歐洲地質(zhì)構(gòu)造三門選修課。王恒升1940年1月到西南聯(lián)合大學(xué)任教,[43]并于該年起開設(shè)了巖石發(fā)生史一課。有意思的是,西南聯(lián)合大學(xué)摒棄了采礦類的課程,而在1927年的課程表中出現(xiàn)的古生物類的高深課程也一并消失。這種變化是與教育部對(duì)于課程統(tǒng)一的規(guī)定相契合的。然而,還有一種可能的原因是西南聯(lián)大此時(shí)沒有教授此類課程的教師。因?yàn)樵谡n程統(tǒng)一之前,西南聯(lián)合大學(xué)即沒有了此類的課程。重慶大學(xué)則仍開設(shè)了多門采礦類的課程。

在這一時(shí)期,重慶大學(xué)地處戰(zhàn)時(shí)政治文化的中心,匯集了優(yōu)秀地質(zhì)學(xué)家的經(jīng)濟(jì)部地質(zhì)調(diào)查所于1938年遷至重慶郊區(qū)北碚,四川省地質(zhì)調(diào)查所亦于1938年在重慶成立。1944年李四光及其掌管的中央研究院地質(zhì)研究所亦遷至重慶。戰(zhàn)時(shí)與重慶大學(xué)比鄰而居的中央大學(xué)亦有許多著名教授在重慶大學(xué)兼課。例如1940年《重慶大學(xué)各院系科教師擔(dān)任課程時(shí)數(shù)一覽》[44]中,地質(zhì)系有教授及講師共9人,其中專任教授2人,專任講師1人,其余全部為兼任。[37]1942年時(shí),共有10人，其中專任教授3人,其余全部為兼任。兼任教授中主要來自中央大學(xué)及四川地質(zhì)調(diào)查所?？梢哉f,戰(zhàn)時(shí)的重慶大學(xué)地質(zhì)系具備了天時(shí)地利人和的條件。

通過對(duì)比兩校的課程開設(shè)情況可以看出,除教育部規(guī)定的必修課程外,其余課程的開設(shè)從很大程度上取決于教師的研究領(lǐng)域及專長(zhǎng)。盡管戰(zhàn)時(shí)地質(zhì)界對(duì)于應(yīng)用地質(zhì)學(xué)的重要性都有一致的共識(shí),然而由于缺乏研究這些領(lǐng)域的教師,因此除經(jīng)濟(jì)地質(zhì)學(xué)外,也沒有開設(shè)其他的應(yīng)用地質(zhì)類課程。總體來說,教師資源對(duì)于地質(zhì)課程的實(shí)際開設(shè)情況產(chǎn)生了最直接的影響。

4 余 論

綜上可以看出,大學(xué)地質(zhì)系課程設(shè)置主要受到內(nèi)外兩層因素的影響。內(nèi)因主要指地質(zhì)學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)體系,它決定了專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置。外因則主要包括戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、師資狀況,以及社會(huì)需求等因素,它決定了地質(zhì)系課程的整體架構(gòu)以及專業(yè)基礎(chǔ)課程以外的課程設(shè)置。

其中,戰(zhàn)爭(zhēng)直接影響著其他幾個(gè)外在因素。盡管“戰(zhàn)時(shí)應(yīng)做平時(shí)看”的教育方針從政治層面支持了大學(xué)教育的有序開展。然而,多數(shù)學(xué)科教育仍在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到嚴(yán)重的影響。在高校內(nèi)遷的過程中,除中央大學(xué)外,其他學(xué)校的圖書儀器等物品均有不同程度的損毀。而戰(zhàn)時(shí)經(jīng)費(fèi)緊張,交通不便,添置新的圖書儀器也非常困難。[45]“圖書設(shè)備的匱乏使科學(xué)和技術(shù)科目的課程作業(yè)質(zhì)量下降。同時(shí),圖書館書本不足使大多數(shù)大學(xué)課程嚴(yán)重依賴課堂筆記和基本教科書,結(jié)果教學(xué)雙方都受到嚴(yán)重的限制”。[46]

地質(zhì)系雖也面臨同樣的困境,但是與理學(xué)院其他學(xué)科不同的是,地質(zhì)學(xué)最好的“實(shí)驗(yàn)室”就是在野外。從事巖石、礦物、古生物等研究,其樣本皆取自野外。而室內(nèi)實(shí)驗(yàn)也需與野外地質(zhì)現(xiàn)象相參證?！熬徒虒W(xué)言,同學(xué)實(shí)習(xí)之時(shí)數(shù)愈多,則其所習(xí)書本上之知識(shí)因參證而愈明。就學(xué)理言,調(diào)查之范圍愈廣,則其所集材料之意義,因比較而愈顯”。[45]在抗戰(zhàn)時(shí)期,野外實(shí)習(xí)在一定程度上彌補(bǔ)了因圖書儀器缺乏而造成的課堂教授中的不足,從而降低了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于地質(zhì)教育的損失。

西南地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜,地層發(fā)育較為齊全,礦產(chǎn)種類繁多。對(duì)于中國西南地區(qū)的地質(zhì)調(diào)查也一直備受地質(zhì)學(xué)家的重視。1911年,丁文江留學(xué)歸國后便直接前往云南進(jìn)行地質(zhì)調(diào)查,“因?yàn)樗睦蠋煾缋窭镅芯繓|非大峽谷,認(rèn)為可能與滇西有相似之處(以后老師放棄此說)?！盵47]1929年,丁文江又組織了一次大規(guī)模的西南地質(zhì)調(diào)查,涉及了貴州、四川、西康、云南等省。但是由于地處偏遠(yuǎn),戰(zhàn)前地質(zhì)系的學(xué)生基本沒有機(jī)會(huì)踏足到這一地區(qū)。而在各高校內(nèi)遷后,西南聯(lián)合大學(xué)地質(zhì)系的實(shí)習(xí)范圍集中在了昆明周邊及云南的部分地區(qū)。中央大學(xué)地質(zhì)系的師生則對(duì)重慶周邊及四川的部分地區(qū)進(jìn)行了考察?？梢哉f,地質(zhì)系師生在西南地區(qū)的野外實(shí)習(xí)中受益匪淺。

戰(zhàn)爭(zhēng)也在一定程度上促進(jìn)了地質(zhì)系與實(shí)業(yè)部門及礦業(yè)公司的交流與合作。1942年,西南聯(lián)大地質(zhì)地理氣象學(xué)系與云南省建設(shè)廳合作成立了云南地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查所。地質(zhì)系教授孫云鑄、袁復(fù)禮、張席禔、王恒升、馮景蘭等人在該所任所務(wù)委員。這些地質(zhì)系教授和云南地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查所合作勘察了云南大部分地方。[48]地質(zhì)系的學(xué)生也在野外實(shí)習(xí)中對(duì)昆明的近郊以及云南的礦產(chǎn)進(jìn)行了地質(zhì)調(diào)查。另外,一些礦區(qū)常常被列入野外實(shí)習(xí)的范圍。這不僅能使學(xué)生了解礦床及地層的相關(guān)知識(shí),還能使他們對(duì)于礦產(chǎn)開發(fā)工作進(jìn)行初步的了解,為畢業(yè)后的工作做準(zhǔn)備。同時(shí),由于學(xué)校不能為野外實(shí)習(xí)提供經(jīng)費(fèi),礦業(yè)公司有經(jīng)濟(jì)能力為師生的食宿提供支持也是其中的原因之一。[42]

盡管戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于大學(xué)地質(zhì)教育造成了諸多負(fù)面影響：因日軍的侵襲所導(dǎo)致的生存條件的惡劣；因?qū)W校遷址而所導(dǎo)致的圖書儀器設(shè)備的損失；因物質(zhì)匱乏所導(dǎo)致的教育及生活條件的困窘等。但是,地質(zhì)教育也因戰(zhàn)爭(zhēng)而有所受益。西南地區(qū)的地質(zhì)條件賦予了地質(zhì)系師生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,而地質(zhì)系的野外實(shí)習(xí)也為西南地區(qū)的地質(zhì)調(diào)查做出了貢獻(xiàn)。

致 謝 感謝中國石油勘探開發(fā)研究院李德生院士、中國地質(zhì)圖書館張爾平先生在本文寫作過程中提供的幫助；感謝中國科學(xué)院自然科學(xué)史所張九辰研究員、韓琦研究員為本文提供的指導(dǎo)和建議。

1 教育部教育年鑒編纂委員會(huì). 第二次中國教育年鑒(第一編)[M],上海：商務(wù)印書館,1948. 10.

2 陳立夫.告全國學(xué)生書[J].教育季刊,1938,14(2)：14～16.

3 戰(zhàn)時(shí)各級(jí)教育實(shí)施方案綱要[J].教育部公報(bào),10(4～6).

4 中國國民黨五屆六中全會(huì)教育報(bào)告(自1939年1月起至10月止)[R]//杜元載主編. 革命文獻(xiàn)(第58輯),臺(tái)北：中國國民黨黨史史料編纂委員會(huì)編印,1972. 150～151.

5 教育部高等教育司. 全國高等教育概況[R]. 1939.

6 國立大學(xué)校條例[R],1924年2月23日.

7 令飭呈報(bào)修訂大學(xué)科目表意見(教育部訓(xùn)令,高字第23585號(hào),1944年5月)[A],重慶市檔案館,01220001004960000005000.

8 教育部教育年鑒編纂委員會(huì). 第二次中國教育年鑒(第五編)[M],上海：商務(wù)印書館,1948.

9 奏定大學(xué)堂章程(光緒二十九年十一月二十六日)[R]//陳元暉主編. 中國近代教育史資料匯編(學(xué)制演變),上海：上海教育出版社,1991.

10 教育部公布大學(xué)規(guī)程(1913年1月12日部令第1號(hào))[J]. 教育雜志,1913,5(1).

11 黃龍先.我國大學(xué)課程之演進(jìn)[J].高等教育季刊,1941,(3):113～134.

12 孫云鑄. 談?wù)剮讉€(gè)標(biāo)準(zhǔn)地質(zhì)系[J]. 大地,1937,1(4)：1～5.

13 章鴻釗. 中國地質(zhì)學(xué)發(fā)展小史[M]. 上海：商務(wù)印書館,1937,38～39.

14 蔣中正. 革命的教育(1938年8月28日出席中央訓(xùn)練團(tuán)第一期畢業(yè)典禮訓(xùn)詞)[J]. 中央周刊,1938,1(13)：2～9.

15 陳立夫. 成敗之鑒[M],臺(tái)北：正中書局,1994,251～252.

16 張九辰. 山水人生——陳夢(mèng)熊傳[M],北京：中國科學(xué)技術(shù)出版社,2013. 37.

17 關(guān)于檢送理學(xué)院數(shù)理系課程意見致四川省立重慶大學(xué)文書課的公函,附：意見書(1939年2月)[R]. 重慶市檔案館,01200001001860000054000.

18 大學(xué)規(guī)程(1929年8月14日)[R]//中國第二歷史檔案館編. 中華民國史檔案資料匯編(第五輯第一編),教育(一),南京：鳳凰出版社,1997.

19 一九三七年以來之中國教育[R]//杜元載主編.革命文獻(xiàn)(第58輯),臺(tái)北：中國國民黨黨史史料編纂委員會(huì),1972. 63.

20 關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)大學(xué)理學(xué)院各系必修、選修科目草案及審查意見的公函、訓(xùn)令[R],重慶市檔案館,01200001001850000016000.

21 國立北京大學(xué)十六年度—十七年度課程指導(dǎo)書[R],北京大學(xué)檔案館,BD1927001- 2.

22 國立中山大學(xué)秘書處. 國立中山大學(xué)現(xiàn)狀[R]//杜元載主編.革命文獻(xiàn)(第58輯),臺(tái)北：中國國民黨黨史史料編纂委員會(huì),1972.339～340.

23 理學(xué)院概況[R]. 1936年5月.

24 四川省立重慶大學(xué)理學(xué)院數(shù)理系、化學(xué)系、地質(zhì)系一九三七年上期成績(jī)登記簿[R]. 重慶市檔案館,01200004001010000001000.

25 重慶大學(xué)理學(xué)院數(shù)理系、化學(xué)系、地質(zhì)系、體?？埔痪湃吣甓瘸煽?jī)總登記表[R]. 重慶市檔案館,01200004001160000135000(注：此表內(nèi)實(shí)際為1938年度的成績(jī)表,此處僅摘錄1938年度二、三年級(jí)課程).

26 北京大學(xué),清華大學(xué),南開大學(xué)等編. 國立西南聯(lián)合大學(xué)史料(第3卷)[M],昆明：云南教育出版社,1998.117～402.

27 地質(zhì)新聞：中山大學(xué)地質(zhì)系學(xué)生野外實(shí)習(xí)近訊[J]. 大地. 1937,1(5)：46～47.

28 國立中央大學(xué)一覽(第三種)理學(xué)院概況[R],1930.

29 四川省立重慶大學(xué)一覽[R],1937. 80～81.

30 西南聯(lián)合大學(xué)北京校友會(huì)編. 國立西南聯(lián)合大學(xué)校史——一九三七至一九四六年的北大、清華、南開[M]. 北京：北京大學(xué)出版社,1996. 251～254.

31 朱家驊. 大學(xué)教育問題[N].中央日?qǐng)?bào)(南京),1931年9月2～4日.

32 北京大學(xué),清華大學(xué),南開大學(xué)等編. 國立西南聯(lián)合大學(xué)史料(第1卷)[M],昆明：云南教育出版社,1998.17～18.

33 李春昱. 中國之地質(zhì)工作[R]. 行政院新聞局印行,1947.

34 胡曉菁. 尋找地層深處的光——田在藝傳[M],北京,中國科學(xué)技術(shù)出版社,2013. 25.

35 四川省立重慶大學(xué)理學(xué)院地質(zhì)系一九三九正式生成績(jī)總登記簿[R]. 重慶市檔案館,01200004001250000063000.

36 四川省立重慶大學(xué)地質(zhì)系一九四〇年度正式生成績(jī)總登記冊(cè)[R]. 重慶市檔案館,01200004001320000105000.

37 一九四二年下期四川省立重慶大學(xué)各院系科班教師擔(dān)任課程時(shí)數(shù)一覽[R]. 重慶市檔案館,01200004002100000049000.

38 國立重慶大學(xué)一九四五年第一學(xué)期及第二學(xué)期各院系科課目一覽[R]. 重慶市檔案館,01200004002100000115000.

39 四川省立重慶大學(xué)二十七年度成績(jī)總登記表[R]. 重慶市檔案館,01200004001160000135000.

40 國立中央研究院公函(有字第〇五一九二號(hào))[J]. 重大?？?1937,(14)：15.

41 楊鐘健. 楊鐘健回憶錄[M],北京：地質(zhì)出版社,1983. 122.

42 李德生口述[M]. 2014年11月25日. 北京：中國石油勘探開發(fā)研究院.

43 北京大學(xué),清華大學(xué),南開大學(xué)等編. 國立西南聯(lián)合大學(xué)史料(第4卷)[M],昆明：云南教育出版社,1998.123.

44 一九四零年下期四川省立重慶大學(xué)各院系科教師擔(dān)任課程時(shí)數(shù)一覽[R]. 重慶市檔案館,01200004002100000010000.

45 梅貽琦. 復(fù)員后之清華(續(xù))[J].清華校友通訊,1947,(2).

46 費(fèi)正清,費(fèi)維愷編. 劍橋中華民國史(下卷)[M],北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社,1994. 411.

47 尹贊勛. 往事漫憶[M],北京：海洋出版社,1988. 28.

48 資源委員會(huì)礦業(yè)處. 地質(zhì)礦產(chǎn)消息[J],1942,(3).

Continuity and Change in the Curricula of Geology Departments during the Anti-Japanese War

ZHOU Yufeng

(InstitutefortheHistoryofNaturalSciences,CAS,Beijing100190,China)

The reform of university curricula during 1938—1939 ended a university’s right to design the curriculum, and rebuilt their structure.This article examines changes in the curricula of departments of geology from the late Qing dynasty through to the Anti-Japanese War, and compares the differences between them before and after the reform, as well as differences between the curriculum of the Department of Geology of Southwest Associated University and that of Chongqing University. The results show that curricula were affected by both internal and external factors. The internal factor was the knowledge system of geology, which determined the foundation courses. The external factors included war, politics, teachers, social needs and other factors, which determined the structure of the curricula and the courses outside of geology.

the Anti-Japanese War, higher education, curriculum of the geology department

2015- 12- 15；

2016- 08- 18 作者簡(jiǎn)介：周玉鳳,女,1984年生,河北承德人,博士研究生,研究方向?yàn)榈貙W(xué)史。 基金項(xiàng)目：中國科學(xué)院重點(diǎn)部署項(xiàng)目“地質(zhì)學(xué)在中國的本土化研究”(項(xiàng)目編號(hào)：KZZD-EW-TZ- 01)

N092∶P5- 092

A

1000- 0224(2016)04- 0451- 12