溫 青，楊樂敏，余家瑜，朱 麗，劉作濤

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 材料與能源學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，廣州 510640）

農(nóng)林院?；瘜W(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開放與管理機(jī)制探討

溫 青，楊樂敏，余家瑜，朱 麗，劉作濤

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 材料與能源學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，廣州 510640）

高?；瘜W(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)基地。該文在學(xué)科發(fā)展新形勢下，通過完善實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施和建設(shè)、加強(qiáng)教務(wù)溝通、合理安排實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放和管理以及建立實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面的措施，促進(jìn)了專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，建設(shè)了具有農(nóng)林院校特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和管理模式。

化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；開放；管理模式；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才是21世紀(jì)我國高校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，高校實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)能力上起著重要作用［1－2］。實(shí)驗(yàn)室的開放和管理工作是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高校本科教學(xué)評(píng)估的重要部分，直接反映該校學(xué)科建設(shè)、教學(xué)水平、科研能力及管理水平的高低［3］。

早些年高校擴(kuò)招、學(xué)院擴(kuò)大，是各學(xué)科專業(yè)發(fā)展的快速時(shí)期，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)給各學(xué)院建設(shè)了新的學(xué)院樓，給各個(gè)學(xué)院提供了較大的發(fā)展空間。經(jīng)歷了多年的發(fā)展，社會(huì)和學(xué)校對(duì)此過程進(jìn)行了回饋和思考，已經(jīng)由以前的粗放式發(fā)展到了現(xiàn)在的精細(xì)質(zhì)量提升，并對(duì)這樣的發(fā)展進(jìn)行了效益的評(píng)估。近年來學(xué)校的各方面都進(jìn)行改革，其中針對(duì)實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)重要指標(biāo)是對(duì)實(shí)驗(yàn)室面積進(jìn)行核算，根據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)科特點(diǎn)按照一定的系數(shù)給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)面積，因此實(shí)驗(yàn)室的面積有限。在新的形勢下，材料與能源學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心一方面要合理安排實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，增加儀器設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率；同時(shí)也需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放和管理，建立新的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作和評(píng)估體系，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行，建設(shè)出具有農(nóng)林院校特色的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和管理模式［4－5］。

1 完善實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施，提高實(shí)驗(yàn)室利用率

材料與能源學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)樓在建成過程中，根據(jù)4大基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、化學(xué)藥品、實(shí)驗(yàn)操作所產(chǎn)生的化學(xué)氣體的狀況分為無機(jī)與分析實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、大型儀器分析實(shí)驗(yàn)室和各學(xué)科的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（如精細(xì)化學(xué)品專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)生物學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等）。隨著學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，各專業(yè)要在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容除4大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)外，還要開展各學(xué)科的實(shí)踐性、開放性和創(chuàng)新性類型的實(shí)驗(yàn)，如二年級(jí)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、三年級(jí)的研究性實(shí)驗(yàn)和四年級(jí)的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，此外具有學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)也多在三年級(jí)以上展開。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心如何應(yīng)對(duì)繁多的實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合理分配，是一門系統(tǒng)工程，涉及教務(wù)處的課程安排和實(shí)驗(yàn)室安排，實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施和儀器設(shè)備也決定了實(shí)驗(yàn)室的功能。經(jīng)過了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中心對(duì)化學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行歸類和統(tǒng)籌安排，充分考慮了教學(xué)大綱、教師、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的意見和建議，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行規(guī)劃和提升，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的原有設(shè)備上，增加了更多的儀器配置，從而能開展更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室的主要分配和在實(shí)驗(yàn)室開展的主要實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如圖1所示。

圖1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主要實(shí)驗(yàn)室的分配與實(shí)驗(yàn)課程的開展圖

由圖1可見，在無機(jī)與分析實(shí)驗(yàn)室增加了開展科技訓(xùn)練項(xiàng)目，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室增加了開展研究性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室增加了開展結(jié)構(gòu)化學(xué)和電化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，儀器分析類型的項(xiàng)目在大型儀器室開展。各專業(yè)的專業(yè)性實(shí)驗(yàn)，需要配備更專業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，在各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室輪流進(jìn)行。通過資源的合理利用，極大地提升實(shí)驗(yàn)室的功能和利用率。

2 加強(qiáng)教務(wù)溝通，科學(xué)合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著化學(xué)專業(yè)的增多，需要開實(shí)驗(yàn)的課程也相應(yīng)增加，除了4大基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，還有每個(gè)專業(yè)的開放性實(shí)驗(yàn)課（設(shè)計(jì)性、研究性、綜合性實(shí)驗(yàn)）和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課都要開展。但是實(shí)驗(yàn)室有限，儀器設(shè)備也需要合理配備，因此如何合排實(shí)驗(yàn)課程也是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)工程。以往，這些實(shí)驗(yàn)課程由學(xué)院的教務(wù)員單獨(dú)安排，但由于教務(wù)員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的情況并不清楚，每門實(shí)驗(yàn)課所需的學(xué)時(shí)也不熟悉，實(shí)驗(yàn)課往往是在安排好理論課程后才安插進(jìn)去，只是安排了一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)課如無機(jī)、分析、有機(jī)、物化等實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，開放性實(shí)驗(yàn)課在課表上僅有周數(shù)的安排，而很多專業(yè)實(shí)驗(yàn)課都沒有在學(xué)生的課表中體現(xiàn)，一些帶有實(shí)驗(yàn)課的理論課只給理論課安排了時(shí)間，實(shí)驗(yàn)課似乎“不存在”，很多學(xué)生總在老師的通知下才知道有實(shí)驗(yàn)課。由于教務(wù)空間混亂，學(xué)生以為沒什么課，安排了很多其他事情，造成了實(shí)驗(yàn)課教師上課很被動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中心的老師經(jīng)常要為實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備和開課加班加點(diǎn)。

現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)中心上課的情況跟教務(wù)員溝通，根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行排課，盡可能地保證每門實(shí)驗(yàn)課都有實(shí)驗(yàn)時(shí)間段，并且在學(xué)生和教師空間中體現(xiàn)出來，這樣上實(shí)驗(yàn)課的老師和學(xué)生都有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。在時(shí)間安排上也尊重了實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)，如基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)在學(xué)期的上半部分開展，開放性實(shí)驗(yàn)在學(xué)期的后半部分開展，一些帶實(shí)驗(yàn)課的理論課程與實(shí)驗(yàn)課同在一個(gè)時(shí)間段。同一個(gè)專業(yè)不同班級(jí)的實(shí)驗(yàn)課安排在同一實(shí)驗(yàn)時(shí)間，學(xué)時(shí)長的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程盡量安排在上午，開放性的實(shí)驗(yàn)課每周至少給予一天的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排。這些都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)中心的多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)積累，通過與教務(wù)員的溝通，在教師和學(xué)生的教務(wù)空間中細(xì)化了實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間段，所以學(xué)生、教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都能夠?qū)φn程進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)是由任課老師和實(shí)驗(yàn)室管理員共同完成的，因此良好的溝通對(duì)于課程的質(zhì)量尤其重要。任課老師在實(shí)驗(yàn)課前將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容交給實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)員按照課程的內(nèi)容、學(xué)生的專業(yè)程度、實(shí)驗(yàn)需要達(dá)到的要求給予實(shí)驗(yàn)室安排、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑的準(zhǔn)備。由于課程的內(nèi)容隨著教學(xué)大綱的變更有所變化，項(xiàng)目性、開放性的實(shí)驗(yàn)隨著教師的科研或?qū)W科的發(fā)展變化更大，因此實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)員對(duì)這類型的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備需要投入更多的時(shí)間和精力。

3 以人為本，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放與管理

3.1 落實(shí)和完善好實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)章制度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心是材料與能源學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心下的一個(gè)分支機(jī)構(gòu)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)中心通過專職的實(shí)驗(yàn)室管理員對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師開展各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作。因此，實(shí)驗(yàn)中心的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的重要保障［6－7］。目前，在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際，制定和落實(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度。崗位責(zé)任制度：有化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心主任工作崗位職責(zé)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教師工作崗位職責(zé)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作崗位職責(zé)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則；安全衛(wèi)生制度有化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心安全規(guī)則、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心衛(wèi)生制度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心安全事故報(bào)告和處理制度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心輻射防護(hù)制度；儀器、藥品管理制度有化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備管理總則、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心貴重儀器使用管理辦法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備賠償制度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心試劑藥品管理制度；開放實(shí)驗(yàn)室的管理制度有化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室開放管理細(xì)則、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心勤工助學(xué)崗位職責(zé)等。這些制度雖然是規(guī)范了實(shí)驗(yàn)室的管理，但是要落實(shí)、完善需要一個(gè)過程，首先要對(duì)新進(jìn)的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，此外還要定期對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行討論、修改和完善，必要時(shí)增加和細(xì)化一些制度和內(nèi)容。通過強(qiáng)化執(zhí)行過程和力度，杜絕安全事故隱患。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心的開放與管理

要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效地開展，除了任課教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，更重要的是實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理和開放。實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)員根據(jù)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的不同性質(zhì)和要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了積極安排、準(zhǔn)備、跟蹤和實(shí)驗(yàn)室的后期整理，才使得實(shí)驗(yàn)中心能夠正常和有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求不同，實(shí)驗(yàn)室的開放程度和管理方式也不同。

3.2.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

主要是針對(duì)4大化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，即無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從規(guī)定課程的教學(xué)大綱和教材中選擇，在規(guī)定的時(shí)間上課，完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，屬于封閉式的實(shí)驗(yàn)。這類型的實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕莻魇趯W(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)操作技能，屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)為1人一組，其他實(shí)驗(yàn)為2人一組開展實(shí)驗(yàn)。由于教學(xué)上的要求是需要學(xué)生精確掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧，實(shí)驗(yàn)室對(duì)藥品和儀器的準(zhǔn)備是充分的和精細(xì)的，確保實(shí)驗(yàn)過程藥品充足，配制的溶液無誤，實(shí)驗(yàn)儀器正常使用。如無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，藥品的準(zhǔn)備和溶液的配制是每2人一份，玻璃儀器是1人一份，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師是全程跟進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)人員也是全程為學(xué)生的儀器和藥品的補(bǔ)充準(zhǔn)備，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完畢，及時(shí)更換試劑、溶液和部分儀器。

3.2.2 專業(yè)性實(shí)驗(yàn)

每個(gè)專業(yè)都具有自己專業(yè)特色的內(nèi)容，如化學(xué)生物學(xué)專業(yè)有普通生物學(xué)、化學(xué)生物學(xué)、生物傳感器和現(xiàn)代化生分析，材料化學(xué)專業(yè)有高分子化學(xué)、無機(jī)材料和無機(jī)合成的實(shí)驗(yàn)，材料科學(xué)與工程專業(yè)更是有材料基礎(chǔ)和材料加工類型的實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)課程有的是單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)課，有的是附屬在理論課的后面，有的是專業(yè)必修課，有的是專業(yè)選修課。這部分的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)通常不多，但是由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，需要的儀器設(shè)備比較專業(yè)化，價(jià)格昂貴，放在相關(guān)專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室開展，班級(jí)輪流上課。這樣對(duì)不同學(xué)科的學(xué)生或選修的學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)性，區(qū)別了基礎(chǔ)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)，顯示了不同學(xué)科的特點(diǎn)。

3.2.3 開放性實(shí)驗(yàn)

主要針對(duì)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)課程，如設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)等，需要鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)技能等綜合能力，實(shí)驗(yàn)課程以周數(shù)為安排，并給予一定的課時(shí)安排。老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行分組，人數(shù)從2～5人不等，學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)內(nèi)容提供實(shí)驗(yàn)藥品、基本玻璃儀器和實(shí)驗(yàn)儀器，藥品的配制由學(xué)生自行操作。實(shí)驗(yàn)時(shí)間是固定時(shí)間和自行安排結(jié)合，固定時(shí)間是課表列出的時(shí)間，同學(xué)在這個(gè)時(shí)間段沒有別的課上，方便實(shí)驗(yàn)授課教師給學(xué)生統(tǒng)一安排任務(wù)和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)；自由時(shí)間是在規(guī)定的周數(shù)內(nèi)，如果在課表的時(shí)間內(nèi)不能完成課題任務(wù)，同學(xué)們自己安排時(shí)間過來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有授課教師現(xiàn)場指導(dǎo)，但是有實(shí)驗(yàn)室老師提供試劑和儀器的補(bǔ)充。這樣學(xué)生能夠有教師指導(dǎo)，也有自己獨(dú)立思考的空間，能夠較好地鍛煉學(xué)生的綜合能力。

3.2.4 項(xiàng)目性實(shí)驗(yàn)

主要針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目和大四的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，也屬于開放性實(shí)驗(yàn)。大學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目是根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的要求設(shè)立，提供一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助，有資格的學(xué)生申請(qǐng)組隊(duì)申報(bào)和在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。通常有負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)，實(shí)驗(yàn)也在教師的實(shí)驗(yàn)室完成，經(jīng)費(fèi)由申請(qǐng)的費(fèi)用和教師的科研經(jīng)費(fèi)結(jié)合。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生在二年級(jí)以上就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開展課題研究，較好地協(xié)助教師的科研項(xiàng)目，同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和科研水平。大四的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要求所有學(xué)生都要完成，可以分組，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行，項(xiàng)目通常跟畢業(yè)論文捆綁，實(shí)驗(yàn)中心提供一定額度的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目大部分是在教師的科研實(shí)驗(yàn)室開展，便于指導(dǎo)教師能及時(shí)掌握學(xué)生的課題進(jìn)展和對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)。

3.2.5 大型儀器實(shí)驗(yàn)

本科生開設(shè)的儀器分析實(shí)驗(yàn)課程，主要是對(duì)常用的大型儀器進(jìn)行講解和操作，如紅外、紫外、熒光、氣相色譜、液相色譜、電化學(xué)工作站和x射線衍射儀等學(xué)院擁有的大型儀器。由于儀器數(shù)量有限，本科學(xué)生人數(shù)較多，因此分組的人數(shù)通常是8人一組，由負(fù)責(zé)儀器分析課程的教師和管理儀器的實(shí)驗(yàn)管理員授課講解，使得學(xué)生對(duì)儀器分析從理論到實(shí)操有初步的認(rèn)知。在一些專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合性實(shí)驗(yàn)中，通常有使用到大型儀器作為測試和表征手段，學(xué)生也能再次學(xué)習(xí)到大型儀器的使用。大型儀器屬于貴重儀器，其開放和管理有嚴(yán)格的規(guī)定。除滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，為提高大型儀器的使用率，實(shí)行了全天候開放管理的模式，每臺(tái)儀器有專門的負(fù)責(zé)管理員，還有研究生輔助管理員對(duì)儀器進(jìn)行管理。部分儀器還參加了學(xué)校的大型儀器共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，經(jīng)過培訓(xùn)的教師和學(xué)生能夠預(yù)約和獨(dú)立操作大型儀器［8］。

3.2.6 其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

除了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校或?qū)W院的要求，開展其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工作。如學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競賽類型的項(xiàng)目，研究生入學(xué)復(fù)試中的實(shí)驗(yàn)技能操作考試等。這些是臨時(shí)性的項(xiàng)目，由于是在教學(xué)任務(wù)之外，需要通過實(shí)驗(yàn)中心預(yù)約，實(shí)驗(yàn)中心提供必要的實(shí)驗(yàn)條件，合理安排實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，但不能影響正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.3 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理模式

1）專人負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理

每間實(shí)驗(yàn)室都有專門的責(zé)任人，包括開放實(shí)驗(yàn)室、大型儀器分析室。責(zé)任人的姓名和聯(lián)系電話標(biāo)明在實(shí)驗(yàn)室門牌上。責(zé)任人全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理，包括日常衛(wèi)生管理、儀器設(shè)備的維護(hù)和耗材的管理。

2）實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

每門實(shí)驗(yàn)有課程負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)授課教師，同時(shí)有專門的實(shí)驗(yàn)管理員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工作。在開課前，實(shí)驗(yàn)員要熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，按照講義或相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)使用到的玻璃儀器、實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)員要制定方案，對(duì)試劑的用量要經(jīng)過估算，提前采購試劑和儀器。開課前要將儀器、試劑全部準(zhǔn)備好，放到實(shí)驗(yàn)室中。

3）實(shí)驗(yàn)過程的跟進(jìn)

實(shí)驗(yàn)課前實(shí)驗(yàn)員要提前15 min開門，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)課過程隨時(shí)補(bǔ)充試劑，學(xué)生損壞玻璃儀器要登記、賠償，學(xué)生有臨時(shí)突發(fā)事情要及時(shí)處理。部分實(shí)驗(yàn)課有用到大型儀器，實(shí)驗(yàn)員要與相關(guān)儀器負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)時(shí)間，安排實(shí)驗(yàn)。一些開放性實(shí)驗(yàn)，不在課表安排的時(shí)間，學(xué)生要過來實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)員要輔助實(shí)驗(yàn)老師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

4）實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)室整理

每次實(shí)驗(yàn)課后，除了值日生要搞清潔衛(wèi)生，包括試劑的整理、實(shí)驗(yàn)桌面的清潔和地面衛(wèi)生，實(shí)驗(yàn)員還要檢查實(shí)驗(yàn)室的水電開關(guān)后方可關(guān)門。每門實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束，要更換實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都要對(duì)試劑和儀器進(jìn)行分類整理，以便下一門實(shí)驗(yàn)課開展。

5）學(xué)期末的實(shí)驗(yàn)室管理

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行大清潔，包括試劑藥品房、儀器庫存室。實(shí)驗(yàn)室的廢試劑、廢液、試劑空瓶要整理，貼上標(biāo)簽，統(tǒng)計(jì)數(shù)量，上報(bào)到學(xué)校設(shè)備處，在規(guī)定的時(shí)間清理。實(shí)驗(yàn)室的庫存試劑要登記、整理，玻璃儀器要重新清理、更新，實(shí)驗(yàn)室的大、小型儀器有損壞的也要及時(shí)報(bào)修、維修和更新。還有實(shí)驗(yàn)中心需要根據(jù)教務(wù)處、本科教學(xué)評(píng)估的要求等進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些瑣碎的工作都要實(shí)驗(yàn)人員盡心盡力完成。

3.4 建立科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)體系

為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范管理，需要建立一套規(guī)范、科學(xué)有效的考核和評(píng)價(jià)體系。包括實(shí)驗(yàn)室每年的課程安排、實(shí)驗(yàn)室管理、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)室開放的成果，實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考評(píng)等一系列考核［9－10］。

實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)安排是依據(jù)教學(xué)任務(wù)書的內(nèi)容進(jìn)行的，每個(gè)學(xué)期每門實(shí)驗(yàn)課都要按時(shí)開課和完成，課程安排的時(shí)間要體現(xiàn)在學(xué)生和教師的教務(wù)空間里面。因此，實(shí)驗(yàn)中心要掌握每門實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和時(shí)間，才能合理安排實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)室的管理能力不僅要體現(xiàn)在按時(shí)、按質(zhì)地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校對(duì)學(xué)院教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要方面是對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開放的課時(shí)數(shù)、人數(shù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、使用的儀器和教學(xué)質(zhì)量等；開放性實(shí)驗(yàn)還需要統(tǒng)計(jì)研究的課題項(xiàng)目、學(xué)生發(fā)表的論文、參加實(shí)驗(yàn)大賽的獲獎(jiǎng)情況等。需要教師、學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)室使用記錄，儀器使用登記本，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要對(duì)每門實(shí)驗(yàn)課程所需要的儀器、試劑用量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，掌握實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的使用情況。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅包括對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作情況的評(píng)價(jià)，需要制定一套詳細(xì)的評(píng)分體系?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，設(shè)計(jì)性、研究性和綜合性等開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的合理性、學(xué)生的出勤率、實(shí)驗(yàn)過程試劑和儀器的使用情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的合理性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括項(xiàng)目的目的、過程、理論意義和應(yīng)用性，論文的格式等。

實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的考核也是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)班級(jí)、人數(shù)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)，大型儀器開放機(jī)時(shí)等方面準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)工作量，作為考評(píng)的依據(jù)。通過分析實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作情況，如實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)室的藥品消耗、實(shí)驗(yàn)室的儀器使用和維護(hù)情況，大型儀器的開放使用等，能夠獲得實(shí)驗(yàn)室開放和管理的成效性、不足和缺點(diǎn)，從而不斷提高實(shí)驗(yàn)室的開放和管理水平。

4 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室的開放與管理是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要的質(zhì)量工程和任務(wù)，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校管理部門、教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生的教學(xué)理念和思想觀念的轉(zhuǎn)變，涉及到教學(xué)體制、管理體制和人才培養(yǎng)機(jī)制的改革［11－12］。為適應(yīng)新學(xué)科發(fā)展的形勢和要求，只有通過不斷地探索及完善實(shí)驗(yàn)室的開放與管理模式，才能不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教師的科研水平，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，為培養(yǎng)農(nóng)林院校的化學(xué)類創(chuàng)新型人才做貢獻(xiàn)。

［1］李麗清，王麗霞，李小燕，等.高等化學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理之探討［J］.泰山學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，32（6）：138－139.

［2］王曉云，樊東.高校本科開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理模式的研究與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009，12（2）：126－128.

［3］施瑞，于曉勇，柳英，等.高校實(shí)驗(yàn)室開放管理模式的探討［J］.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2010，27（4）：164－166.

［4］段麗君，余桂蓮，王運(yùn).農(nóng)林高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的探索和實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，13（5）：145－147.

［5］倪春林，董先明，楊樂敏.農(nóng)業(yè)院?；瘜W(xué)類開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理模式的探討與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16（2）：130－133：22－26.

［6］王峰，王悅虹.高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的幾個(gè)重要方面［J］.吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26（6）：51－52，64.

［7］許江.高校開放實(shí)驗(yàn)室管理模式探討［J］.西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（2）：229－232.

［8］溫青，楊樂敏，朱麗，等.高校院系實(shí)驗(yàn)中心大型儀器的管理與開放使用［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，32（4）：192－194.

［9］蔣海洋，可燕.開放性實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理的探討［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（9）：156－159.

［10］蔡英，周嵐，孟闖.以人為本的開放實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（8）：198－199，202.

［11］趙麗華，馬傳明.加強(qiáng)開放型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007，24（12）：149－152.

［12］王樹良.建立實(shí)驗(yàn)室開放長效體制的制約因素及對(duì)策［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（5）：106－109.

Discussion on The Opening and Management Mechanism of Chemistry Laboratory in Agricultural Colleges and Universities

WEN Qing，YANG Lemin，YU Jiayu，JU Li，LIU Zuotao
（Experimental Center for College of Materials and Energy，South China Agricultural University，Guangzhou 510640，China）

Chemical laboratories in colleges and universities is the practice bases of cultivating students'experimental ability and creative ability.Through improving laboratory facilities and constructions，strengthening academic communication，reasonable arrangements for the opening and management of laboratory，establishing a scientific evaluation systems of the laboratory management under the new situation of subject development，the development of professions and disciplines were promoted，and chemical experimental center and management models were established with the characteristics of agricultural colleges and universities.

chemistry laboratories；open；management mode；innovation ability

O341；G642.423

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2016.06.061

2015－04－08；修改日期：2016－10－26

廣東省高等教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室管理專業(yè)委員會(huì)基金項(xiàng)目（2014）；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（JG13094）。

溫青（1973－），女，碩士，高級(jí)工程師，主要從事實(shí)驗(yàn)室和大型儀器的使用和管理方面的研究。