丁 娜

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

藝術(shù)類高職院校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐分析

丁 娜

（浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

在素質(zhì)教育背景下，藝術(shù)類高職院校持續(xù)發(fā)展，招生規(guī)模日漸擴(kuò)大，而教育教學(xué)改革已成為一種必然趨勢(shì)，這是提高教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，本文作者站在客觀的角度，從不同角度入手客觀探討了新時(shí)期藝術(shù)類高職院校鋼琴教學(xué)改革實(shí)踐途徑。

高職院校；鋼琴教學(xué)；改革

構(gòu)建中﹑高職教育一體化培養(yǎng)體系，實(shí)施中﹑高職階段教學(xué)的有效銜接，構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是職業(yè)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是全面建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的迫切需要，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）明確指出：職業(yè)教育到2020年要形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需求。讓更多人進(jìn)入具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性的高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)量充足﹑結(jié)構(gòu)合理的高端技能型人才是國(guó)家教育的長(zhǎng)期方針。

一、結(jié)合就業(yè)目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)課程

在發(fā)展過程中，藝術(shù)類高職院校必須結(jié)合生源質(zhì)素特點(diǎn)，從不同角度入手客觀分析鋼琴專業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的鋼琴水平，尊重他們的個(gè)體差異，以他們的基礎(chǔ)素質(zhì)為切入點(diǎn)，制定“科學(xué)﹑合理”的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合目前藝術(shù)高職院校實(shí)行的學(xué)分制改革客觀要求，優(yōu)化調(diào)整鋼琴專業(yè)“學(xué)分制”課程建設(shè)，使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步提高自身演奏能力，提升作品瀏覽量和音樂審美情趣，使之更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，并建立良好的辦學(xué)口碑。因此，在專業(yè)課程建設(shè)方面，應(yīng)客觀分析藝術(shù)高職與音樂學(xué)院在生源質(zhì)素及就業(yè)去向的差異，從學(xué)生的基礎(chǔ)水平﹑就業(yè)需求等方面進(jìn)行適當(dāng)合理的專業(yè)課程改革，合理規(guī)劃三年的學(xué)習(xí)生涯，做到技能提高與就業(yè)銜接兩不誤。

二、開展集體課及分組課教學(xué)

在鋼琴教學(xué)過程中，教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的水平，采用集體課與分組教學(xué)相結(jié)合的方法，打破專業(yè)小課傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課模式，增強(qiáng)相互競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)的意識(shí)，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的小組，靈活應(yīng)用集體課﹑小組課交替的方法，比如，在學(xué)生中開展“小組學(xué)習(xí)課”﹑“技能提高課”及“作品分享課”等，教師需要根據(jù)班級(jí)中每位學(xué)生鋼琴知識(shí)掌握情況，選擇難易程度不等的訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容，每周安排一節(jié)組合課，有效解決學(xué)生中遇到的各類問題，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在提高鋼琴演奏技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這需要鋼琴教師注重自身多方面技能的提高，不斷提高課堂教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，促使各類教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，打破傳統(tǒng)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

三、深化鋼琴藝術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容

目前全國(guó)各大藝術(shù)高職鋼琴專業(yè)均設(shè)有鋼琴藝術(shù)欣賞的相關(guān)課程，課程基本以一學(xué)年為一個(gè)階段。對(duì)于鋼琴專業(yè)的高職學(xué)生來說，引導(dǎo)他們更加深入的了解所學(xué)專業(yè)并提升藝術(shù)修養(yǎng)是迫在眉睫的。應(yīng)以多種形式的鋼琴藝術(shù)相關(guān)課程穿插在三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不是局限于某個(gè)階段。教師要優(yōu)化利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)﹑多樣化的媒體，搜集具有代表性的樂器發(fā)展資料﹑鋼琴演奏流派及演奏家的介紹﹑鋼琴藝術(shù)作品賞析﹑國(guó)際賽事欣賞等內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生客觀展示多方面的教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展學(xué)生的思維，更好地學(xué)習(xí)，提高音樂修養(yǎng)及藝術(shù)理論水準(zhǔn)。

四、開展重奏課教學(xué)

在鋼琴教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力至關(guān)重要。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可開展重奏課教學(xué)，內(nèi)容包括雙鋼琴協(xié)奏﹑鋼琴伴奏﹑四手聯(lián)彈等形式，不僅有助于提高學(xué)生的合作能力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富音樂會(huì)形式。另外，即興伴奏是學(xué)生必須掌握的重要技能之一，也是藝術(shù)高職院校課程改革中的關(guān)鍵性內(nèi)容。目前各大高職院校的即興伴奏課程內(nèi)容大多還停留在聲樂即興伴奏為主流的模式，以鋼琴畢業(yè)生的就業(yè)去向來看，絕大一部分畢業(yè)生是進(jìn)入群文單位及鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。而近年來鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主流生源除了兒童外，大量的成人也加入了鋼琴學(xué)習(xí)。結(jié)合新的就業(yè)導(dǎo)向，即興伴奏課應(yīng)大膽革新，除了聲樂伴奏外，應(yīng)結(jié)合流行音樂即興演奏元素，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

五、更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)接

在課程設(shè)置方面，利用“分組實(shí)踐課”及“技術(shù)專題攻克”等模式來打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”形式，在有限的時(shí)間內(nèi)提高的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)﹑“高﹑精﹑尖”難題攻克﹑并且充滿趣味的學(xué)習(xí)狀態(tài)下保持學(xué)習(xí)熱情，從而使演奏水平得到更大的提高。另一方面則需緊密結(jié)合就業(yè)銜接及課程的實(shí)踐應(yīng)用。以目前藝術(shù)高職院校鋼琴專業(yè)開展的音樂理論課程來看，學(xué)生通過相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)掌握了一定的知識(shí)，但因缺乏具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生無法做到真正意義上的掌握。所以在平日的專業(yè)教學(xué)中，嘗試貫穿與“鋼琴藝術(shù)”及“教學(xué)法”相關(guān)主題課程，把理論知識(shí)應(yīng)用到平日專業(yè)學(xué)習(xí)問題的攻克當(dāng)中，以多種授課形式，理論結(jié)合實(shí)踐，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)接，使學(xué)生畢業(yè)后更好更快地適應(yīng)就業(yè)崗位。

六、適當(dāng)改善教學(xué)設(shè)備

在新時(shí)代下，大部分藝術(shù)類高職院校以小琴房為中心，具有一定的獨(dú)立性，而這已無法有效滿足當(dāng)下分組授課﹑重奏教學(xué)等方面的客觀需求，導(dǎo)致鋼琴實(shí)踐教學(xué)效率低下。針對(duì)這種情況，藝術(shù)類高職院校，必須結(jié)合自身運(yùn)營(yíng)情況，不斷擴(kuò)大自身融資渠道，優(yōu)化完善已有的教學(xué)設(shè)備，更好地滿足鋼琴教學(xué)方面的客觀需求，確保一系列鋼琴教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利開展，提高鋼琴教學(xué)效率，促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

七、總結(jié)

總而言之，在鋼琴教學(xué)過程中，藝術(shù)類高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確判斷﹑重新定位鋼琴教學(xué)，樹立全新的鋼琴教學(xué)理念，開拓全新的思維。在鋼琴課堂教學(xué)中，教師要把課堂還給學(xué)生，將其作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，充分發(fā)揮他們各方面潛能，合理改革課程設(shè)置，優(yōu)化調(diào)整授課形式，注重理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，采用多樣化的教學(xué)方法，注重學(xué)生技能水平及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其成為新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)需要的“高素質(zhì)﹑高水平”專業(yè)人才，促使新時(shí)期藝術(shù)類高職教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，真正走上素質(zhì)教育發(fā)展道路。

[1]朱冉.高職院校鋼琴教學(xué)存在的突出問題及解決路徑研究[J].大眾文藝,2012,(21):268-269.