何金龍

（江西省贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000）

探析中職學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)途徑

何金龍

（江西省贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 贛州衛(wèi)生學(xué)校，江西 贛州 341000）

通過公共音樂欣賞課有效進行，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生的音樂欣賞能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。本文在選好教學(xué)內(nèi)容、講究教學(xué)方法、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、正確引導(dǎo)、善于啟發(fā)等方面探析了幾條培養(yǎng)中職學(xué)生音樂欣賞能力的途徑。

音樂欣賞；能力；培養(yǎng)

我國的中職學(xué)校音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，也是實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才的重要途徑。音樂欣賞課是職業(yè)教育課程中公共藝術(shù)課的重要組成部分，它對于提高學(xué)生的審美意識、審美能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力以及社會交往能力等方面都有著不可替代的重要作用。通過公共音樂欣賞課有效進行，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生的音樂欣賞能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。但是，非藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于他們專業(yè)性強、文化基礎(chǔ)課時較少，要在有限的音樂教學(xué)課時里來提高他們對音樂的感受能力、理解能力、記憶能力和鑒賞能力等，那確實是一個問題，那就要選好教學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力分析和探討幾條中職生音樂欣賞能力培養(yǎng)的有效途徑。

一、選好音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容

音樂教師要上好中職生的音樂欣賞課，必須了解清楚學(xué)生的基本情況。中職學(xué)生一般來說文化基礎(chǔ)偏差，音樂基本素質(zhì)較弱，但絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上音樂課。音樂教師在選擇欣賞內(nèi)容上，要精心挑選一些既符合學(xué)生興趣，又具有一定的思想性、藝術(shù)性，勵志、健康向上的優(yōu)秀音樂作品來作為欣賞教學(xué)內(nèi)容。同一個學(xué)校，不同的年級，不同的班級的文化、音樂基礎(chǔ)不一樣，就要選用不同的教學(xué)內(nèi)容，做到因人而異、因材施教。如，文化、音樂基礎(chǔ)較差的班級一開始采用一些通熟易懂、容易學(xué)唱、積極向上的流行歌曲來欣賞、教唱。這樣，學(xué)生很受歡迎，從而引起他們的興趣。然后，進入紅歌、民歌和器樂作品的欣賞。對非音樂專業(yè)學(xué)生開設(shè)音樂欣賞課，雖然不是他們的專業(yè)課，但主要目的在于培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì)和美育素質(zhì)，通過這門課程來提高學(xué)生的音樂審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。音樂教師要根據(jù)教學(xué)效果和學(xué)生反饋及時進行合理調(diào)整教材的內(nèi)容，并且有針對性地、有選擇地靈活運用教材。在教學(xué)的過程中，要注意教材的不斷更新，掌握課程的時代性以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的特性，以期更好地達到教學(xué)目標(biāo)。

二、營造和諧音樂學(xué)習(xí)氛圍

一堂成功的音樂欣賞課，離不開融洽的師生關(guān)系，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和因勢利導(dǎo)的主導(dǎo)作用；離不開學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)心情和發(fā)揮的主體作用。和諧、教學(xué)相長是中職學(xué)校音樂教師所追求的基礎(chǔ)而重要的課堂目標(biāo)。學(xué)生在這良好的環(huán)境氛圍里，積極主動參與，輕松愉快學(xué)習(xí)，沒有任何心理壓力，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。公共音樂欣賞課的主要教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成歌唱家、演奏家，而是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，拓寬音樂視野，陶冶情操，提高學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力，提升學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)。所以，學(xué)生上音樂欣賞課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會聆聽，積累欣賞經(jīng)驗，逐步掌握欣賞音樂的步驟、技巧方法。音樂教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，尊重學(xué)生的個性差異，努力創(chuàng)建一個和諧、民主、輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境。

三、正確引導(dǎo)，善于啟發(fā)，多種途徑提高學(xué)生欣賞能力

在音樂教師的正確引導(dǎo)、啟發(fā)下，通過大量的音樂欣賞實踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美等多方面的能力。如：感受能力、感知能力、理解能力、辨別能力、音樂記憶力、聯(lián)想能力、想象能力等。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

音樂是人類特殊的語言，是善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，它是通過旋律、節(jié)奏、音色、和聲等音樂要素來塑造惟妙惟肖、栩栩如生的藝術(shù)形象的。如在創(chuàng)設(shè)小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》的情景時，音樂教師可以用生動形象而準(zhǔn)確的語言去描繪苗族山寨晨曦初入、山巒起伏、百鳥歡唱的自然圖景，以及人們熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的眷戀情感。隨后，用多媒體播放出春意盎然的畫面，漫山遍野的綠色，盛開的鮮花，還可以聆聽到清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥聲。這濃濃的春意、富有朝氣的春天景象很容易讓學(xué)生聯(lián)想到孩提時所見到的景象，感受到小提琴帶來的苗族那旋律悠揚、抒情，節(jié)奏自由、舒展的美妙音樂，特別是小提琴生動逼真地模仿了小鳥的叫聲。學(xué)生感知到了祖國的大自然景色是這樣美好。通過創(chuàng)設(shè)情境、欣賞音樂，能夠引起共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力和感知能力。

（二）合理利用多媒體技術(shù)，注重視聽結(jié)合

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意力，而中職學(xué)生生性好動，容易對于新生事物感到新奇、有興趣。把傳統(tǒng)的聽賞音樂教學(xué)改為科學(xué)合理地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)需要可以播放鮮艷多彩的圖片、生動立體的畫面、清晰悅耳流動的音樂，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和心理等感覺器官，凝聚他們的注意力，讓他們“動”起來，跟隨老師的教學(xué)設(shè)計，自覺進入音樂欣賞活動。例如，我在進行蘇格蘭民歌《友誼地久天長》欣賞教學(xué)時，先播放幾個《魂斷藍橋》的電影片段，渲染了親人在分別時依戀不舍和分別后思念之情的氣氛，隨后播出電影插曲《友誼地久天長》，歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏鮮明，情感細膩，歌詞純樸自然，親切感人。特別是通過歌曲的副歌重復(fù)的歌詞，唱出了友誼地久天長的主題。我讓學(xué)生有表情地朗誦歌詞，仔細品味歌詞的含義，通過學(xué)唱歌曲，加深了學(xué)生對歌曲藝術(shù)形象的印象，也使學(xué)生更進一步地理解了友誼之情是珍貴的。從而，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂理解能力。

在進行器樂欣賞時，我首先用多媒體ppt打開了西洋樂器圖片：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號、圓號等；打開了民族樂器圖片：二胡、板胡、笛子、嗩吶、古箏、揚琴等，讓學(xué)生識別這些樂器的形狀、大小，然后由我來介紹這些樂器的功能、音色特點。如，再播出這些樂器的聲音，點撥啟發(fā)學(xué)生辨別同一類的樂器具有不同的音色。還可以在欣賞器樂合奏曲中，根據(jù)聲音的音色特點來辨別不同弦樂器、不同管樂器。要求學(xué)生養(yǎng)成多聆聽、多積累音樂欣賞經(jīng)驗的習(xí)慣。如節(jié)奏明快、音符跳動的音樂使人興奮、雀躍；節(jié)奏舒緩、音調(diào)優(yōu)雅的音樂使人安寧、愉悅；旋律優(yōu)美、清新的音樂給人帶來歡樂、恬靜的情緒；節(jié)奏緩慢、音調(diào)沉重的音樂，讓人感覺到悲傷的情感等。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂辨別能力。中職學(xué)生大多喜歡欣賞流行音樂，聆聽幾遍之后，就會唱了，歌詞也記得了。這是由于他們的喜好，以及不斷的重復(fù)的效果。教師可以啟發(fā)學(xué)生，通過分析歌曲的節(jié)奏特點、曲式特點、前奏、伴奏、歌詞特點來記憶音調(diào)、歌詞，還可以通過訓(xùn)練、演奏樂器來培養(yǎng)自己的音樂記憶能力。

（三）、優(yōu)美的教學(xué)語言有助于聯(lián)想、想象

蘇霍姆林斯基說：“缺少了詩意、美感的交流，孩子的智力就不可能得到發(fā)展?！痹谝魳沸蕾p教學(xué)中，用美的教學(xué)語言去描述教學(xué)內(nèi)容，描繪音樂意境、表達藝術(shù)形象，讓學(xué)生聯(lián)系自己親身的生活經(jīng)驗、藝術(shù)體驗，把他們帶入身臨其境的藝術(shù)境界。在民族器樂合奏曲《金蛇狂舞》欣賞教學(xué)時，我先介紹樂曲的音樂特點。這首樂曲是我國音樂家聶耳根據(jù)民間樂曲改編的器樂合奏曲。樂曲充分通過民間音樂的表現(xiàn)方法，運用笛子、嗩吶、琵琶領(lǐng)奏與樂隊對奏的表現(xiàn)形式，一領(lǐng)眾和，一呼百應(yīng)，特別是加上鏗鏘有力的鑼鼓聲作間奏，生動活潑，饒有趣味。樂曲情緒熱烈歡騰，節(jié)奏有力。通過欣賞學(xué)生可以聯(lián)想到民間節(jié)慶時的熱烈歡騰的場面。富有個性的創(chuàng)造力源于豐富的想象力，要讓學(xué)生理解想象的特性，如廣闊性、新穎性、獨特性和創(chuàng)造性。如我們欣賞蒙古族民歌《牧歌》，先不給學(xué)生講述、描繪任何內(nèi)容、情景。學(xué)生邊聆聽邊欣賞，感受到了優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏以及細膩的情感表現(xiàn)。我及時鼓勵學(xué)生大膽的想象，有的學(xué)生想到了遼闊的天空，飄動的云朵；有的想到了寬廣碧綠的草原和遍地的鮮花；有的想到了奔跑的駿馬和可愛的羊群。雖然每個學(xué)生想象到的景象是不一樣的，但都是與草原相關(guān)的自然風(fēng)景，把它們組合起來就是一道活生生的美麗景象。同時，讓學(xué)生進一步地了解到蒙古族長調(diào)民歌的特點，旋律特別悠揚、寬廣，拖腔的巧妙運用，加上富有詩情畫意的歌詞，這首歌曲勾勒出了蒙古族人純樸親切、勤勞勇敢的藝術(shù)形象，整個音樂流露出了他們對美麗草原和幸福生活的熱愛。所以，學(xué)生不僅要會發(fā)散想象，而且還要善于立體想象和聚合想象。

（四）加強互動合作，有助于音樂欣賞能力的提高

音樂教師要改變在音樂欣賞教學(xué)中，不管課堂學(xué)生的如何表現(xiàn)，老師講課，學(xué)生聽課，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)；教師不是正確、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、分析音樂，而是放了教學(xué)的音頻、視頻之后，就無濟于事。成功的音樂欣賞教學(xué)，關(guān)鍵在于教師把握課堂、提高課堂教學(xué)效率的主導(dǎo)作用以及學(xué)生安于課堂，沉浸于美妙的音樂當(dāng)中，按照老師的指點去感受“美”，欣賞“美”，創(chuàng)造“美”，充分發(fā)揮其在教學(xué)當(dāng)中的主體作用。師生之間應(yīng)是和諧、快樂的教學(xué)合作關(guān)系。師生雙方都積極參與教學(xué)過程，師生集體互動、學(xué)生之間互動、小組互動、情感互動等這種信息交流的主要形式，是欣賞教學(xué)的重要措施。教師要考慮到學(xué)生文化基礎(chǔ)、音樂素質(zhì)、審美基礎(chǔ)的實際情況，設(shè)置多樣的活動，進行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與，進入狀態(tài)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)言、敢于展現(xiàn)自己，這樣更容易吸收音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，鍛煉膽量。教師還可以綜合多個互動環(huán)節(jié)，如有趣提問、音樂游戲、角色扮演、欣賞與指揮、聲樂演唱和器樂表演等環(huán)節(jié)來提高課堂的教學(xué)效果，促進學(xué)生音樂欣賞能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，僅靠有限的課堂時間是不夠的，還可利用課外時間的多種途徑、多種形式來學(xué)習(xí)、欣賞音樂，也就是在多元化當(dāng)中體驗音樂。通過對廣播、電視里優(yōu)美音樂的不隨意欣賞以及使用唱片、錄像帶、磁帶、VCD、DVD等音像資料的有選擇地欣賞到世界上各種最優(yōu)秀的音樂作品，可以拓寬音樂視野，擴大欣賞范圍。

總之，音樂欣賞課是中職學(xué)校對學(xué)生進行美育的重要教學(xué)工作，不容忽視。音樂教師通過選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，可以在有限的時間里，引導(dǎo)學(xué)生欣賞到最具代表性的精美音樂作品；通過營造和諧音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在優(yōu)雅的環(huán)境里，享受美、欣賞美；創(chuàng)設(shè)形象逼真的情景，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；多媒體的合理運用，為學(xué)生提供了圖文并茂、聲像俱全的教學(xué)設(shè)施；優(yōu)美的教學(xué)語言，能夠為學(xué)生的聯(lián)想和想象插上飛翔的翅膀；加強師生互動合作，有利于教學(xué)溝通，從而更好地提高學(xué)生的音樂欣賞能力。

［1］王雅馨.中職音樂欣賞課創(chuàng)造性教學(xué)的探索和實踐［J］.時代報告，2013，（2）.

［2］謝華.談中職音樂欣賞課有效的教學(xué)設(shè)計［J］.職業(yè)技術(shù)，2011，（7）.

何金龍，高級講師，研究方向：音樂教學(xué)，音樂審美。

本文系江西省2015年度中等職業(yè)學(xué)校省級教育教學(xué)研究課題“中職學(xué)校公共音樂欣賞課教學(xué)改革的實踐研究”（項目編號：jxzjjg-15-097）階段性研究成果。