張連波，喻武龍，程加斌

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519085）

基于華為ICT通信設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐

張連波，喻武龍，程加斌

（北京理工大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519085）

當(dāng)前ICT領(lǐng)域在進(jìn)行資源快速重整及知識技能融合，傳統(tǒng)ICT技術(shù)人員因職業(yè)規(guī)劃不清晰、知識更新延后、學(xué)習(xí)資源有限、模擬實戰(zhàn)的培訓(xùn)環(huán)境缺乏等問題，已經(jīng)難以跟上新時代對于ICT人才的需求。本文通過對應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校的ICT課程體系、師資團(tuán)隊、實驗平臺、認(rèn)證培訓(xùn)以及人才定制培養(yǎng)等方面的改革實踐，構(gòu)建了新型的ICT人才培養(yǎng)體系。

ICT技術(shù)；華為認(rèn)證；人才培養(yǎng)體系

ICT是信息技術(shù)（IT）與通信技術(shù)（CT）相融合形成的全新技術(shù)領(lǐng)域，以移動寬帶、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)為顯著特征的ICT技術(shù)正在重塑世界，成為引領(lǐng)人類社會下一輪發(fā)展的新浪潮。最近30多年來，我國的ICT企業(yè)經(jīng)過艱苦卓絕的努力，逐漸走上了世界的舞臺。以華為、中興為代表的通信設(shè)備制造商，已經(jīng)在通信主設(shè)備制造領(lǐng)域占據(jù)了幾乎半壁江山，華為更是登上了通信設(shè)備制造商世界第一的位置，在2015年銷售收入達(dá)到600億美元。同時，我國的通信服務(wù)行業(yè)三大運營商也順勢崛起，其中中國移動成為世界上最大通信運營商。上述ICT企業(yè)不但在國內(nèi)具有強大的競爭優(yōu)勢，在國際市場上也占據(jù)了很大的市場份額，同時給國內(nèi)的ICT人才帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

1 ICT人才需求背景

ICT人才分為三種，分別是市場營銷人才、技術(shù)研發(fā)人才以及售后服務(wù)人才。雖然目前國內(nèi)ICT人才培養(yǎng)取得了一些成果，但是也存在很多挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)ICT技術(shù)人員因職業(yè)規(guī)劃不清晰、知識更新延后、學(xué)習(xí)資源有限、模擬實戰(zhàn)的培訓(xùn)環(huán)境缺乏等問題，已經(jīng)難以跟上新時代對于ICT人才的需求。

因此，為了滿足ICT企業(yè)對人才知識與技能的需求，高校在培養(yǎng)ICT應(yīng)用型人才時，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備市場主流ICT產(chǎn)品的運營與維護(hù)的能力，掌握最新的ICT技術(shù)知識，才能在激烈的競爭中贏得一席之地。作為ICT行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，華為公司能夠提供端到端的人才發(fā)展解決方案，滿足客戶及社會ICT人才能力供給需求。同時，華為公司自身業(yè)務(wù)的快速發(fā)展與需求支撐了數(shù)量眾多華為產(chǎn)業(yè)鏈的ICT技術(shù)企業(yè)，由此產(chǎn)生個巨大的ICT人才需求。經(jīng)過多次企業(yè)調(diào)研總結(jié)，得出華為ICT產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)人才需求具有以下特點：

第一，掌握華為多個技術(shù)領(lǐng)域主流知識的ICT復(fù)合型人才。第二，擁有華為認(rèn)證，熟悉華為相關(guān)行業(yè)解決方案，同時能進(jìn)行產(chǎn)品實際操作的工程應(yīng)用人才。第三，熟悉華為的項目實施交付流程和規(guī)范的項目管理人才。

2 ICT人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

我校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，依托華為公司豐富的ICT教學(xué)資源以及軟硬件實操環(huán)境，與華為公司共建華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，共同開展ICT人才培養(yǎng)。經(jīng)過3年的教學(xué)實踐，初步構(gòu)建了較為完整的ICT人才培養(yǎng)體系，在課程配置、師資團(tuán)隊、實驗平臺、認(rèn)證培訓(xùn)以及人才定制培養(yǎng)等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)既具備基礎(chǔ)理論，又有豐富實踐經(jīng)驗的ICT人才。

2.1 課程配置

我校作為應(yīng)用型本科高校，在原有ICT課程體系的基礎(chǔ)上，利用華為公司提供的教學(xué)資源與軟硬件資源，改革相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，以期讓學(xué)生及時跟蹤掌握業(yè)界主流的產(chǎn)品與技術(shù)。下面列出了部分課程改革的措施。

（1）在《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程中，補充華為數(shù)據(jù)通信、無線局域網(wǎng)HCNA教材作為輔助教材；使用華為eNSP網(wǎng)絡(luò)模擬器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)配置仿真實驗；使用華為數(shù)據(jù)通信設(shè)備進(jìn)行實際操作實驗。（2）在《網(wǎng)絡(luò)工程》課程中，補充華為服務(wù)器、存儲HCNA教材作為輔助教材；使用華為存儲仿真器進(jìn)行存儲設(shè)備配置仿真實驗；使用華為數(shù)據(jù)通信設(shè)備、存儲設(shè)備、服務(wù)器設(shè)備進(jìn)行實際操作實驗。（3）在《移動通信基礎(chǔ)》課程中，補充華為4GLTEHCNA教材、3G/2G培訓(xùn)資料作為輔助教材；使用華為網(wǎng)規(guī)、網(wǎng)優(yōu)軟件進(jìn)行信號質(zhì)量、信令分析實驗。（4）在《云計算基礎(chǔ)》課程中，補充華為云計算HCNA教材作為輔助教材；使用華為云計算設(shè)備進(jìn)行實際操作實驗。（5）在《光纖通信》課程中，補充華為光通信HCNA教材作為輔助教材；使用華為光通信仿真器進(jìn)行傳輸設(shè)備仿真實驗。（6）在《數(shù)字通信基礎(chǔ)》課程中，補充華為傳輸HCNA教材作為輔助教材；使用華為傳輸仿真器進(jìn)行傳輸設(shè)備仿真實驗。

2.2 師資團(tuán)隊

ICT人才培養(yǎng)對師資團(tuán)隊提出了較高的要求，一方面要具備較強的理論基礎(chǔ)，另一方面還要熟悉華為公司的產(chǎn)品與技術(shù)。我校依托華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，引進(jìn)了多名在華為公司擔(dān)任項目技術(shù)主管多年的雙師型教師，同時聘請了部分泰克網(wǎng)絡(luò)實驗室華為高級認(rèn)證講師擔(dān)任兼職教師。

2.3 實驗平臺

隨著ICT人才培養(yǎng)改革的建設(shè)任務(wù)逐步開展，培養(yǎng)對象已經(jīng)涵蓋了來自信息學(xué)院和計算機(jī)學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生。為了夯實ICT人才培養(yǎng)體系的實驗平臺建設(shè)，推動改革建設(shè)任務(wù)的順利進(jìn)行，我校遵循業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)籌建ICT專業(yè)實驗室，建設(shè)了華為數(shù)據(jù)通信實驗室、華為云計算實驗室、華為企業(yè)網(wǎng)實驗室，同時完成了華為數(shù)據(jù)存儲實驗室的立項申報工作，目前已進(jìn)入設(shè)備型號選定階段，預(yù)計12月份可建成使用。

2.4 認(rèn)證培訓(xùn)

華為認(rèn)證是華為公司憑借多年信息通信技術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，以及對行業(yè)發(fā)展的深刻理解，基于ICT產(chǎn)業(yè)鏈人才個人職業(yè)發(fā)展生命周期，推出的覆蓋IP、IT、CT等ICT融合技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)證體系，是業(yè)界權(quán)威的ICT全技術(shù)領(lǐng)域認(rèn)證體系，其證書得到企業(yè)廣泛的認(rèn)可和青睞。

我校以華為信息與技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為依托，結(jié)合當(dāng)前企業(yè)對ICT人才的大量需求，引入了ICT技術(shù)領(lǐng)域里權(quán)威的華為資格認(rèn)證培訓(xùn)，包括路由交換認(rèn)證培訓(xùn)和云計算認(rèn)證培訓(xùn)，為學(xué)生從事ICT技術(shù)工作提供了從工程師級別到資深工程師不同層次化的培訓(xùn)認(rèn)證。學(xué)生通過華為教學(xué)資源的支持，不僅學(xué)習(xí)到ICT技術(shù)領(lǐng)域前沿知識，提升了自身專業(yè)技能，而且通過參加華為認(rèn)證考試，獲得深受ICT技術(shù)企業(yè)認(rèn)可和青睞的華為技能證書，大大增強了自身的就業(yè)競爭力。

2.5 人才定制培養(yǎng)方案

由于ICT行業(yè)存在技術(shù)更新速度快、講師認(rèn)證要求嚴(yán)格、學(xué)生實踐能力要求高特點，隨著企業(yè)對ICT技術(shù)各個方向的人才需求日益增加，我?，F(xiàn)有師資力量的不足制約了進(jìn)一步推進(jìn)ICT技術(shù)人才的培養(yǎng)。為了全面擴(kuò)大ICT技術(shù)人才培養(yǎng)范圍，給學(xué)生提供更多質(zhì)量更高、薪酬更好的實習(xí)就業(yè)崗位，我校選擇優(yōu)秀的合作伙伴，包括泰克網(wǎng)絡(luò)實驗室和校企橋平臺，共同開展ICT技術(shù)人才培養(yǎng)。通過與泰克實驗室建立人才聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用泰克實驗室強大的專業(yè)認(rèn)證講師力量，幫助學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)華為ICT技術(shù)，推進(jìn)ICT人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

3 ICT人才培養(yǎng)階段成果

截至目前，我校已經(jīng)連續(xù)3年開展華為認(rèn)證培訓(xùn)，認(rèn)證范圍包括路由交換和云計算，眾多學(xué)生通過華為認(rèn)證并拿到證書。通過跟蹤調(diào)研畢業(yè)學(xué)生的待遇和來自企業(yè)的評價反饋，通過華為認(rèn)證的畢業(yè)生在從事ICT技術(shù)領(lǐng)域工作時更受企業(yè)歡迎和青睞，平均薪酬以及個人發(fā)展空間都有較大提升。

同時，ICT實驗平臺建設(shè)也成效顯著。除了已經(jīng)建成的華為數(shù)據(jù)通信、云計算實驗室、企業(yè)網(wǎng)實驗室，華為數(shù)據(jù)存儲實驗室也將馬上建成，這些先進(jìn)的實驗平臺包含了豐富的軟硬件實驗資源，為ICT人才培養(yǎng)提供了實踐支撐。

為了提升青年教師的ICT技能，促進(jìn)青年教師成長，我校多名教師參加由華為公司舉辦的講師認(rèn)證技術(shù)培訓(xùn)，為全面開展ICT人才培養(yǎng)體系建設(shè)提供了師資保障。此外，聘請了泰克網(wǎng)絡(luò)實驗室的華為HCIE認(rèn)證講師，為ICT人才培養(yǎng)提供了一支經(jīng)驗豐富的雙師型教師隊伍。

4 結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用型高校的ICT人才培養(yǎng)，既要兼顧基礎(chǔ)理論，更要緊跟時代，讓學(xué)生掌握ICT領(lǐng)域的新技術(shù)與新產(chǎn)品。通過與華為公司合作，引進(jìn)華為優(yōu)秀的教學(xué)資源，我校初步構(gòu)建了適合應(yīng)用型高校的ICT人才培養(yǎng)體系，在ICT人才培養(yǎng)實踐中取得了階段性成果。未來我校還將緊密與ICT企業(yè)保持緊密的聯(lián)系，將ICT技術(shù)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展引入到日常教學(xué)中，培養(yǎng)出更多符合社會需求的ICT人才。

[1]ICT人才培養(yǎng)，http://m.huawei.com/cn/about-huawei/sustainability/ digital-divide/nurturing-ict-talent/index.htm.

[2]淺析ICT人才的培養(yǎng)與模式創(chuàng)新，http://www.luckyone.cc/e/ view/239.

[3]泰克網(wǎng)絡(luò)實驗室，http://www.tklab.cn/.

[4]校企橋，http://www.xiaoqiqiao.com/.

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A

1671-0711（2016）11（下）-0152-02

（黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，項目編號201410222015）。