張靜漪

赤峰學(xué)院教育學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000

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學(xué)齡前殘疾兒童特殊教育與康復(fù)訓(xùn)練問(wèn)題研究

張靜漪*

赤峰學(xué)院教育學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000

摘要：學(xué)齡前殘疾兒童是一類特殊的群體，如果沒(méi)有對(duì)學(xué)齡前殘障兒童進(jìn)行過(guò)重點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)將是極為嚴(yán)重的損失，將會(huì)影響到未來(lái)的身心成長(zhǎng)。為此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)前殘疾兒童的特殊教育和康復(fù)訓(xùn)練，完善相關(guān)機(jī)構(gòu)和制度，為學(xué)前殘疾兒童的健康成長(zhǎng)提供更好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前殘疾兒童；特殊教育；康復(fù)訓(xùn)練；問(wèn)題

對(duì)于學(xué)齡前的殘疾兒童，大多都分布在貧困的農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，并且資源的分布極為不利，因此他們無(wú)法得到及時(shí)的治療，也不能進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，在這種情況下，更不必說(shuō)接受學(xué)前特殊教育了，如果不加以重視，很多學(xué)齡前兒童無(wú)法健康的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也沒(méi)有能力給予他們?nèi)硇牡年P(guān)愛(ài)，很多情況下甚至被父母視為累贅，由身體上的傷痛轉(zhuǎn)為心理上的創(chuàng)傷，因此，這一問(wèn)題急需得到改善，本文以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行了探討，希望能夠得到有效的解決。

一、民辦康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)存的主要問(wèn)題在于以下幾點(diǎn)，首先是場(chǎng)地不足，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練需要一個(gè)較大的場(chǎng)地，這是與我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際情況相掛鉤的，因?yàn)殡S著學(xué)齡前殘疾兒童的數(shù)量越來(lái)越多，這些機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的責(zé)任也就越來(lái)越大，進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練不僅需要具備戶外的場(chǎng)地，還需要準(zhǔn)備教室供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)等，如果場(chǎng)地面積不夠大，那么就會(huì)直接影響到這些機(jī)構(gòu)接納生源的能力，制約了康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

其次，造成康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)發(fā)展能力不足的另一項(xiàng)原因在于缺少經(jīng)費(fèi)，經(jīng)營(yíng)一家民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)既要承擔(dān)起員工的勞務(wù)費(fèi)，好需要負(fù)擔(dān)房屋水電費(fèi)用等，獲取經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源在于學(xué)費(fèi)，但是前文中已經(jīng)提到，很多學(xué)齡前兒童的家庭并不富裕，有些家庭甚至因?yàn)槟貌怀鲋委熧M(fèi)用而放棄了康復(fù)，雖然政府具有經(jīng)濟(jì)援助的政策，但是這無(wú)法從根本上解決困難，經(jīng)費(fèi)上的不足為機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)了一定的壓力。

第三，缺少專業(yè)的師資力量。當(dāng)前在康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中的師資力量呈現(xiàn)出不斷流失的狀態(tài)。管理學(xué)齡前殘疾兒童需要特殊的教師，這些教師一方面必須要有專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是這樣的教師是相當(dāng)匱乏的，同行業(yè)教師普遍面臨著巨大的壓力，進(jìn)入這一行業(yè)工作的教師主要是源于對(duì)這一工作的熱情，但是在實(shí)際工作中卻發(fā)現(xiàn)這一工作在社會(huì)上的認(rèn)可度不高，并且家長(zhǎng)也不理解，因此沒(méi)有在社會(huì)上找到認(rèn)同感。

第四，政府的忽視令政策扶植力度與資金支持都達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)齡前殘疾兒童在治療上需要承擔(dān)起一大筆開(kāi)支，很多家庭都因?yàn)槌袚?dān)不起而放棄了治療，一般收入的家庭也因?yàn)橹委熧M(fèi)用的問(wèn)題而承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。而此時(shí)，政府的扶持力度又存在明顯的不足。在這種情況下，更加需要外界的支持與援助才能滿足對(duì)于學(xué)齡前殘疾兒童救治的困難。

二、解決對(duì)策

首先就應(yīng)該從制度層面上多下功夫，采取立法的方式解決經(jīng)費(fèi)以及師資力量不足的問(wèn)題。我國(guó)目前對(duì)這方面的法律不多，所以很多問(wèn)題在出現(xiàn)后都無(wú)法用法律的途徑解決。在這種情況下，更加需要相關(guān)管理部門(mén)對(duì)學(xué)齡前殘疾兒童的特殊教育以及康復(fù)訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行解決。這樣一旦出現(xiàn)違法法律法規(guī)的現(xiàn)象，都能采用法律的途徑予以解決。目前的康復(fù)中心大部分都是以民營(yíng)為主，所以具有學(xué)費(fèi)貴、門(mén)檻高的特點(diǎn)，在這種情況下，無(wú)論是軟件上還是硬件方面都需要得到政府的大力支持，這樣才能容納更多的殘疾兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。因此，政府應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾右恍I(yè)性機(jī)構(gòu)，并且下?lián)芤恍┺D(zhuǎn)款專門(mén)用來(lái)支付康復(fù)機(jī)構(gòu)的日常開(kāi)支。此外，教師是康復(fù)機(jī)構(gòu)中的主要對(duì)象，教師地位的提升主要體現(xiàn)在社會(huì)的肯定上，只有減輕特殊教師在工作中面臨的壓力，才能實(shí)現(xiàn)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，為更多的殘疾兒童提供一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展的平臺(tái)。

其次，從社會(huì)層面上進(jìn)行分析。學(xué)齡前殘疾兒童需要得到更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，需要社會(huì)各界提供更多的支持與穩(wěn)幫助。這些兒童大多都處在低幼齡階段，所以無(wú)法用的準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己身處的環(huán)境以及觀點(diǎn)，一定程度上處在劣勢(shì)的地位，因此社會(huì)各界的有識(shí)之士更加應(yīng)該對(duì)這個(gè)群體予以更多的幫助。只有這樣，才能令這些孩子感受到關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感受到社會(huì)的溫暖。對(duì)于接納這些孩子的機(jī)構(gòu)，也是需要社會(huì)的支持的。這類機(jī)構(gòu)在默默的給這些折翼的天使幫助，但他們大部分現(xiàn)在仍處于孤立無(wú)援的狀態(tài)，只有當(dāng)社會(huì)在給殘疾兒童以及他們的家庭扶持的時(shí)候，給這些機(jī)構(gòu)一些肯定和幫扶，才能讓我國(guó)在學(xué)齡前殘疾兒童的特殊教育與康復(fù)訓(xùn)練的領(lǐng)域越走越遠(yuǎn)。

第三，從家庭層面上讓家長(zhǎng)正確面對(duì)孩子的殘缺并積極解決問(wèn)題。做好家長(zhǎng)的工作，讓更多的家長(zhǎng)能夠坦然接受現(xiàn)實(shí)，并且讓孩子積極接受治療，才能讓更多的孩子從康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校中受益。而這不是一蹴而就的，需要家庭，社區(qū)，社會(huì)以及專業(yè)人士的多方合作努力。家長(zhǎng)要試著正確對(duì)待自己的孩子非正常的現(xiàn)實(shí)，社區(qū)和社會(huì)也應(yīng)給這樣的家庭更多的關(guān)懷和關(guān)心，并且接納他們，專業(yè)人士則可從心理上對(duì)殘疾兒童家長(zhǎng)進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)，改變他們的心態(tài)。只有這樣，殘疾兒童才能夠真正的在一個(gè)正常的，沒(méi)有歧視的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要以6歲以下的學(xué)齡前兒童為研究對(duì)象，對(duì)他們的特殊教育以及康復(fù)訓(xùn)練問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)論述，希望能夠有效的解決學(xué)齡前殘疾兒童沒(méi)有受到正視的問(wèn)題，提出切合實(shí)際的解決方法。

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作者簡(jiǎn)介：張靜漪(1982-)，女，內(nèi)蒙古赤峰人，碩士，講師，主要研究方向：特殊教育。

中圖分類號(hào)：D669.69

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)07-0196-01