張 丹

吉林省廣播電視大學，吉林 長春 130000

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古代漢語教學的困惑與思考

張 丹*

吉林省廣播電視大學，吉林 長春 130000

現(xiàn)階段，古代漢語教學仍處于停滯不前的狀態(tài)，需要得到更高度的關(guān)注。古代漢語教學需要教學多元化的教學目標，還需重視教材建設(shè)。在處理教學內(nèi)容方面，正確解決“三結(jié)合”還有“文選為主”的問題。準確把握教學細節(jié)，適當?shù)母糯鷿h語教學的教學手段。

教學目標；教材；三結(jié)合；教學手段

大多數(shù)古代漢語教學人員指出，從上世紀末至今，古代漢語教學處于停滯不前的狀態(tài)，因此古漢語教學應(yīng)引起人們的廣泛關(guān)注。目前，教學手段大多不能達到教學目標，也不是只鋪陳渲染出一篇華麗絢爛的教學報告就可以。下面分三部分，淺析對古代漢語教學的思考。豐富當前教學目標的空洞，古代漢語的教學內(nèi)容也應(yīng)該推陳出新，建設(shè)更加適當?shù)慕滩摹０ㄎ倪x、通論、常用詞三個部分的《古代漢語》，其權(quán)威性被大多數(shù)人所認可，在此之后的教材很大程度上只是稍作修改，沒有任何實質(zhì)性的突破。但是半個多世紀過去了，該教材仍被不斷模仿，這就說明了一個領(lǐng)域沒有質(zhì)的蛻變?，F(xiàn)階段，大多數(shù)地方院校的古代漢語教學情況也是不容樂觀，但其輸送的學生將來做教師，很大程度上改善教學的規(guī)范。其余地方院校的古代漢語的教學更加捉襟見肘。對于本科的相關(guān)教學，即延續(xù)了古代漢語的深造進修，還能繼續(xù)增加古代漢語的認識。現(xiàn)階段，從古代漢語教材來看，古代漢語比重逐漸增加，這就是一種有效的措施，古代漢語教學在一定程度上需要占據(jù)更大的分量。因此，這種古代漢語學習的銜接，不僅給了語文教學正確引導(dǎo)，還為古代漢語的進一步學習積累了夯實的基礎(chǔ)。

一、教學目標及教材建設(shè)

《漢語言文學專業(yè)教學大綱》作為培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力的教學要求，古代漢語主要是秦朝之前的書面表達形式的文學。其實，這個教學綱領(lǐng)是上世紀中葉制定的，具有對古代漢語教學指導(dǎo)意義。大多數(shù)學者認為此教學大綱在新形勢下的主旋律下顯得過于單一，需要做出必要的調(diào)整?；诖藛栴}，設(shè)計出比如有“古今漢語”的思路，關(guān)聯(lián)古代漢語和現(xiàn)代漢語；也有一些人提出，可以接觸古代題材的影視歌劇學習古代漢語；還有一些人認為在古代漢語教學中加入古代文化常識元素，尤其是趣味性極強的。

二、“三結(jié)合”與“文選為主”

《古代漢語》是為“三結(jié)合”提供便捷的，這里所謂的“三結(jié)合”即常用詞、文選、通論等部分相輔相成的進行教學。因此，現(xiàn)在主要的教學手段就是“兩結(jié)合”“文選為主”等，且已經(jīng)得到人們廣泛的關(guān)注?！叭Y(jié)合”是基于學者研究了中小學文言文學生感性認識缺乏，理論知識難有興趣，學后亦沒有實際用途。感慨語感和理論沒有相結(jié)合，沒有古代漢語語感，學習古代漢語的理論更難。因此閱讀大量文選，鍛煉文言文語感，達到順暢閱讀文選的目的。目前，古代漢語教學篇幅過小，“三結(jié)合”是很難實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，大多數(shù)地方高校的古代漢語課時數(shù)量不足，其中一部分院校設(shè)立專門的“語言學系”，課時有所增設(shè)，但還未達到真正的“三結(jié)合”還有一定距離。關(guān)于“兩結(jié)合”還是“文選為主”的問題，“文選為主”就是起到增加古代漢語語感的作用，通過閱讀大量文言文篇目，其他文選在參考注解的情況下就能理解大意，所以我們教學應(yīng)以通論為主。在相關(guān)的教學實踐中，一直以文選為主開展教學工作。文選是把通論中的重點知識關(guān)聯(lián)的介質(zhì)，并不能產(chǎn)生古代漢語語感。然而研究分析，現(xiàn)代漢語教學并沒有因為學生有語感變得簡單，就是由于現(xiàn)代漢語教學沒有文選?，F(xiàn)代漢語作為學生的母語，大學之前就已經(jīng)學習了聽說讀寫的能力，能熟練的完成交際。而大學現(xiàn)代漢語的教學目標要求學生掌握漢語的精髓，因此在知識點上刨根問底。這就說明以通論為主的語言教學，難度更大。古代漢語文選相比之下對學生更有學習興趣，一方面是文選有一些故事情節(jié)，學生有身臨其境的感覺；另一方面是文選中還是有部分詞語、語法不容易理解，閱讀文選也有征服的成就感；再就是在理解文選的基礎(chǔ)上又能夠?qū)W習到一些深層的語言規(guī)律，獲得一種思想意識的跳躍，這也是一種精神滿足。古代漢語教學應(yīng)盡可能多地把通論中的內(nèi)容融入文選中來，不單獨的講解通論，避免條條框框的枯燥乏味。不能通過文選講解的知識點，也沒必要去單獨講解?，F(xiàn)在主張“文選為主”的老師占大多數(shù)，當然也有的老師會擔心文選為主會和古代文學的課程相矛盾，但是，應(yīng)該認識到語感的培養(yǎng)和欣賞文言著作不能同日而語。

三、教學細節(jié)及教學手段

教學細節(jié)在教學中顯得尤為重要，重難點應(yīng)該詳細的講解，一般知識一筆帶過就可以。古代漢語中的少數(shù)內(nèi)容是無解的，有一些還有不同的解釋，對于該種內(nèi)容，在講解時要適可而止。教學方法、教學手段也有著舉足輕重的作用。很大程度上古代漢語教學都比較古板、沉悶。古代漢語教學在教學手段上，要更多運用現(xiàn)代化的設(shè)備，比如多媒體教學。這樣一來，能極大的調(diào)動學生學習的積極性，有利于教學任務(wù)的開展。現(xiàn)在已有的古代漢語多媒體課件鳳毛麟角，這是我們今后教學需要重點改進的一個組成部分。采用多媒體教學有很多好處，最主要的就是更加直觀、有趣。古代漢語教學要繼續(xù)探索各種實用的教學手段，盡可能地努力提高學生的學習興趣，這將是近期古代漢語教學改革的重中之重。

四、結(jié)語

總之，古代漢語教學的發(fā)展之路還任重道遠，需要不斷更迭教學目標和教學手段，以學生為主體，建立健全和完善可行性的方案。結(jié)合部分成功案例，取其精華的加以利用，教學人員善于思考和發(fā)現(xiàn)新的教材，加強硬件設(shè)施，逐漸實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學氛圍，使古代漢語教學越來越規(guī)范、先進。

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張丹(1980-)，女，漢族，研究生，吉林省廣播電視大學，講師，研究方向：古代文學。

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