王 晨

（濱州學(xué)院，山東 濱州 256600）

幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)現(xiàn)狀及對(duì)策

王 晨

（濱州學(xué)院，山東 濱州 256600）

幼兒的音樂教學(xué)是素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠有效激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和感知世界的好奇心。我國(guó)的義務(wù)教育中，藝術(shù)學(xué)科的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幼兒音樂教學(xué)也承擔(dān)了此項(xiàng)任務(wù)。在我國(guó)目前的幼兒音樂教學(xué)中，對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)世界、感知世界能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無法滿足當(dāng)代幼兒發(fā)展的培養(yǎng)需要，本文通過幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)有效的對(duì)策，總結(jié)如下。

幼兒；音樂教學(xué)；情感體驗(yàn)；現(xiàn)狀；有效對(duì)策

引言

音樂這種藝術(shù)，它經(jīng)歷了人類社會(huì)的發(fā)展變遷，是人類歷史上很早出現(xiàn)的藝術(shù)品種，它隨著人類社會(huì)的進(jìn)步而發(fā)展。對(duì)于音樂教學(xué)，特別是對(duì)啟蒙階段的幼兒音樂教學(xué)，是我幼兒在啟蒙教育中的重要內(nèi)容，它的好壞影響著幼兒的整體素質(zhì)教育。本文就幼兒音樂教學(xué)的情感體驗(yàn)、教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題，以及增強(qiáng)幼兒教學(xué)中情感體驗(yàn)的有效策略進(jìn)行研究。

一、幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的主要意義

幼兒時(shí)期進(jìn)行良好的音樂教育，能夠使孩子們通過音樂來表達(dá)自己的思想情感，受到音樂藝術(shù)的熏陶。他們?cè)趦A聽音樂的同時(shí)，能夠開拓眼界，提高自己的想像能力。對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育，可以對(duì)學(xué)生的人格得到提升，創(chuàng)新力得到升華，這對(duì)比其他的幼兒教育來說，更加注重了幼兒思維水平的提升。由于是幼兒階段，他們的認(rèn)知能力不及成人，所以，他們更容易接受意識(shí)方面的培養(yǎng)。加強(qiáng)幼兒音樂教學(xué)的普及，會(huì)讓更多的孩子在音樂教學(xué)的過程中進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和理解事物的水平，提升他們認(rèn)知事物的判斷力，對(duì)他們創(chuàng)新意識(shí)的提高具有重要意義。因此，從幼兒階段開展音樂教學(xué)，可以讓幼兒的情感體驗(yàn)方式多樣化。

二、幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀與主要問題

縱觀我國(guó)幼兒音樂教育的歷史，可以說，已經(jīng)取得了不少的成績(jī)，較20世紀(jì)已經(jīng)有了很大的提升。但從整個(gè)國(guó)際幼兒音樂教育的發(fā)展來看，我們的幼兒音樂教育，還是存在著這樣或那樣一。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容、教育模式比較傳統(tǒng)、固定，缺乏多樣化。一些幼兒音樂教師的教學(xué)方法、手段比較傳統(tǒng)和落后，未能適應(yīng)新時(shí)期幼兒音樂教育的發(fā)展需要，致使幼兒在教育過程中，未能獲取足夠的情感體驗(yàn)。第二，一些教師的綜合素質(zhì)和能力水平欠缺，雖然他們獲得了教師資格證，但缺乏幼兒音樂教育專業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)，沒有一系列科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，錯(cuò)誤的將自己變?yōu)榻逃黧w，幼兒教育次之，這就極大降低了幼兒音樂教學(xué)水平。第三，幼兒音樂教師在教學(xué)中，只是單純的音樂教育，未能注重幼兒的情感體驗(yàn)，不能傳授幼兒理解情感體驗(yàn)的方法，這樣下去，會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)和棄學(xué)的心理[1]。

三、增強(qiáng)幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的有效策略

（一）樹立科學(xué)的教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教師固有的傳統(tǒng)理念，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，要把培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn)作為幼兒音樂教學(xué)的主要任務(wù)，并把創(chuàng)新教育融入到日常音樂教學(xué)之中去。由于在以住固有教學(xué)模式中，對(duì)幼兒獨(dú)立思考的要求不高，使其缺乏創(chuàng)新意識(shí)，一味地強(qiáng)調(diào)灌輸式教育，使一些幼兒放棄了思考，這在一定程度上破壞了他們思考能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，將逐漸失去了獨(dú)立思想和創(chuàng)新的能力。因此，作為幼兒音樂教師，要積極適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)，適應(yīng)世界幼兒音樂教育的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在音樂中去思考和創(chuàng)新，使幼兒能夠在感受音樂的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)情感的理解和把握。幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)在整個(gè)音樂教學(xué)過程中具有非常大的優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)陂_拓眼界之中，摒棄固有教育手段的束縛，讓他們?cè)诳鞓返囊魳贩諊?，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為幼兒整體素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)[2]。

（二）激發(fā)幼兒的想象情感體驗(yàn)

幼兒的想像力是幼兒教學(xué)階段的重要內(nèi)容之一，而音樂教育恰恰是激發(fā)幼兒想像力，提升情感體驗(yàn)最好的方式。幼兒時(shí)期，由于他們的想象力有限，作為教師，要在音樂教學(xué)中，激發(fā)出他們的想象能力，在想象過程中感受到音樂的情感體驗(yàn)。例如，在一些幼兒音樂教學(xué)教材中，會(huì)有一些幼兒還無法完全理解，內(nèi)容較為深?yuàn)W的一部分。作為教育，要積極通過引導(dǎo)幼兒的想象能力，激發(fā)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容情感體驗(yàn)。這樣的手段，可以使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了很深刻的理解，還會(huì)促進(jìn)他們想象力的提升，使枯燥的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，促使幼兒熱愛音樂，提升自身的想象情感體驗(yàn)。

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)方法豐富情感體驗(yàn)方式

隨著教學(xué)手段的更新，多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)領(lǐng)域。那么，幼兒的音樂教學(xué)，也要適應(yīng)新變化，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高整體音樂教學(xué)的水平。多媒體技術(shù)應(yīng)用的越來越多，利用現(xiàn)代教學(xué)方法能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)方式，從而引導(dǎo)幼兒從生活中尋找與音樂相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)幼兒的思考能力與求知欲，改善幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步豐富幼兒的情感體驗(yàn)方式和方法。與此同時(shí)，還可以將啟發(fā)性教學(xué)廣泛應(yīng)用于幼兒音樂教學(xué)實(shí)踐，這在幼兒音樂課堂教育中意義重大。教師要注重在課堂中有技巧的引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生思考，并留有足夠的想象空間，防止幼兒用不正確的思考方式，出現(xiàn)思考偏離的情況[3]。幼兒能夠在音樂的啟發(fā)教學(xué)中，自覺的去思考、去想象、去創(chuàng)新，更加激發(fā)了他們對(duì)知識(shí)的渴望。要對(duì)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行拋棄，鍛煉新的學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)出學(xué)習(xí)音樂的興趣，以達(dá)到增強(qiáng)音樂的情感體驗(yàn)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒音樂教學(xué)中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒階段的音樂教育，要發(fā)揮出“音樂育人”的獨(dú)特情感作用，讓他們可以在愉快的氛圍中，用想象力和創(chuàng)造力，自小養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，使這種習(xí)慣和態(tài)度延伸到幼兒的整個(gè)學(xué)習(xí)教育之中。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，通過各種培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，努力挖掘幼兒的想象能力，提升他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，達(dá)到提升幼兒情感體驗(yàn)的目的，讓幼兒熱愛學(xué)習(xí)音樂。

[1]王莉萍.幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技信息(科學(xué)教研),2007,06(18):460+491.

[2]趙秀娟.幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)周刊,2012,06(18):158.

[3]劉鑫.幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].才智,2014,03(04):91.