趙子征

（山東大學(xué)威海分校，山東 威海 264209）

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流行音樂在音樂記憶訓(xùn)練中的應(yīng)用探討

趙子征

（山東大學(xué)威海分校，山東 威海 264209）

【摘要】在音樂學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的人都希望具備音樂感知能力以及記憶能力，音樂記憶能力越突出，在音樂學(xué)習(xí)過程中所取得的效率越高，學(xué)習(xí)成效自然也就事半功倍。但是在當(dāng)前流行音樂為主流的今天，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足實際教學(xué)需要，存在較大的局限，迫切的需要進行創(chuàng)新和完善。也正是由于人們對流行音樂的熱愛，以至于在流行音樂教學(xué)過程中，應(yīng)注重音樂記憶訓(xùn)練，選擇更為科學(xué)合理的手段，強化音樂學(xué)習(xí)成效。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；音樂記憶；應(yīng)用；音樂感知

記憶時人最初的理性感知，同時也是人們在認(rèn)識周圍客觀事物的一個過程。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，是人們感知世界、相互交流的重要載體，通過音樂能夠抒發(fā)人們內(nèi)心情感世界，音樂藝術(shù)的作曲以及演奏過程都需要較強的音樂記憶能力完成，在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過多年的實踐和完善，在音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂記憶訓(xùn)練手段已經(jīng)難以滿足實際需求，主要是以古典音樂和民族音樂作為主要教學(xué)內(nèi)容，而流行音樂卻始終未能納入音樂教材中。流行音樂經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)收獲了一批堅定的群體，為音樂記憶訓(xùn)練提出了一個嶄新的方向。

一、音樂記憶訓(xùn)練在教學(xué)中的意義

一個優(yōu)秀的音樂藝術(shù)表演家，需要具備高素質(zhì)的記憶能力，它存在于音樂活動的始末，潛移默化中影響著音樂學(xué)習(xí)水平，具有十分深遠(yuǎn)的影響。就音樂記憶本質(zhì)而言，主要是指以往感受過的音樂，在感知器官未受到作用情況下反映出來的頭腦印象[1]。音樂記憶能力可以說是將頭腦中零散的音樂碎片整合在一起，如何能夠有效的將音樂記憶在腦海中，就需要將更為科學(xué)合理的音樂記憶方法灌輸給學(xué)習(xí)者，在實踐訓(xùn)練中不斷強化音樂記憶能力，以此來提高音樂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。總的說來，在音樂教學(xué)中，通過背誦樂譜以及聽寫等方式來強化音樂記憶能力，在實際教學(xué)活動中占據(jù)較大的比例。

二、流行音樂在音樂記憶訓(xùn)練中的應(yīng)用

音樂記憶主要是基于人們的音樂心理活動過程，依據(jù)相應(yīng)的音樂記憶規(guī)律來提高音樂記憶能力，音樂記憶能力水平高低直接影響到音樂學(xué)習(xí)成效。故此，在音樂教學(xué)中注重音樂記憶能力的訓(xùn)練，主要是針對流行音樂作為參考，主要是由于流行音樂作為當(dāng)前主流音樂形式，普及程度較高，更容易被學(xué)生所接受。與此同時，流行音樂結(jié)構(gòu)短小、節(jié)奏復(fù)雜，同時流行音樂類型較為多樣，音樂記憶訓(xùn)練更加生動、形象[2]。

（一）節(jié)奏記憶訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂結(jié)構(gòu)中主要的組成部分，可以獨立于旋律存在，但是反過來旋律不能獨立于節(jié)奏，可以說節(jié)奏是音樂的靈魂，同時也是音樂情感表達的主要載體。節(jié)奏記憶訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計可以分為流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，從簡單到難的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于強化音樂感知能力，對節(jié)奏的掌控能力，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.節(jié)奏感知

流行音樂節(jié)奏訓(xùn)練尤為復(fù)雜，經(jīng)常采用切分節(jié)奏以及帶休止符的切分節(jié)奏方式，能夠賦予音樂更深層次的情感體驗。這些節(jié)奏訓(xùn)練出現(xiàn)較少，就像是游泳技能學(xué)習(xí)之前需要熟悉水性，同樣的音樂學(xué)習(xí)前對音樂的感知能力訓(xùn)練尤為重要，節(jié)奏反復(fù)出現(xiàn)會加深大腦的記憶，提高認(rèn)知能力。

2.節(jié)奏識別

在節(jié)奏感知訓(xùn)練后，對音樂的認(rèn)知水平有了明顯的提高，積累了一定的經(jīng)驗，隨后需要對節(jié)奏進行模仿和歸納，或是采用聽記訓(xùn)練方法，最后進行及節(jié)奏的立體式記憶。在這一部分的節(jié)奏訓(xùn)練可以選擇流行音樂為主，逐漸選擇節(jié)奏更復(fù)雜的搖滾樂，對節(jié)奏進行識別和記憶[3]。

3.節(jié)奏再現(xiàn)

節(jié)奏的再現(xiàn)主要是指在音樂記憶訓(xùn)練中，同音樂實踐相聯(lián)系，有助于再現(xiàn)流行音樂的節(jié)奏，通過對流行音樂的演奏，結(jié)合自身音樂感知能力，對流行音樂嘗試進行改編，有助于加深音樂記憶和感知，提升音樂學(xué)習(xí)成效。

（二）音樂記憶訓(xùn)練

在音樂記憶訓(xùn)練過程中，只有深層次的記憶才能夠為音樂學(xué)習(xí)提供更充分的經(jīng)驗，才能更好的解決音樂中存在的疑難問題。所以，為了能夠更好的對音樂進行改編和創(chuàng)作，需要選擇合適的方法進行音樂記憶訓(xùn)練，強化音樂記憶力，只有這樣才能更好的呈現(xiàn)出內(nèi)心的情感，呈現(xiàn)更加無與倫比的音樂表演。總的說來，對音樂的記憶實際上是對音樂旋律和節(jié)奏的記憶，通過旋律記憶、和弦記憶等多方面來強化音樂記憶成效[4]。

1.旋律記憶

旋律記憶是音樂記憶最為重要的部分，一般情況下學(xué)習(xí)者能夠很快的記憶音樂旋律，加之流行音樂自身旋律的獨特性，多是在8小節(jié)和16小節(jié)為單位進行反復(fù)循環(huán)的音樂模式。通過對旋律的記憶能夠更為深刻的感知旋律表現(xiàn)手法以及織體結(jié)構(gòu)。

2.和弦分析

對音樂和弦分析主要是通過構(gòu)唱方式，來強化聽覺感官，有助于加深對音樂的感知能力，由于流行音樂較之搖滾樂而言，節(jié)奏更為簡單，相應(yīng)的和弦形式主要包括三和弦、九和弦以及十一和弦，例如，爵士樂大多是七和弦，以此為基礎(chǔ)采用延伸的方式循序漸進，經(jīng)過長時間的積累，為后續(xù)音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有助于更深層次的音樂記憶。

結(jié)論：

綜上所述，對流行音樂在音樂記憶訓(xùn)練中的應(yīng)用，是一種提高音樂學(xué)習(xí)成效的主要方法，可以說，音樂欣賞以及創(chuàng)作都需要依靠音樂記憶完成。為了能夠進一步提升音樂記憶訓(xùn)練成效，應(yīng)不斷創(chuàng)新和完善音樂記憶訓(xùn)練方法，選擇更為合理的教學(xué)方法，賦予音樂記憶訓(xùn)練嶄新的內(nèi)涵，促使訓(xùn)練內(nèi)容更加豐富多樣，更為充分發(fā)揮流行音樂在音樂記憶訓(xùn)練中的作用。

參考文獻

[1]王欣昕,劉可祎.從流行音樂中尋找節(jié)奏記憶的捷徑[J].北方音樂,2012(7):24-25.

[2]王欣昕.流行音樂元素在視唱練耳教學(xué)中的運用[D].東北師范大學(xué),2012.

[3]賴淑賢,張維.音樂對漢語詞記憶效果的影響[J].中國健康心理學(xué)雜志,2012,18(9):1110-1112.

[4]鄭曉晴.流行音樂在音樂記憶訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].文藝生活·文海藝苑,2015(9):93,95.

作者簡介：趙子征（1995—），男，漢族，山東淄博市人，山東大學(xué)（威海）本科學(xué)生。研究方向：音樂學(xué)。