田 冰 馬 菲

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

關(guān)于和聲課程教學(xué)的若干思考和建議

田 冰 馬 菲

（鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064）

在我國(guó)普通高等音樂院校中，和聲學(xué)課程是一門專業(yè)理論必修課，它主要是研究的和弦的內(nèi)部構(gòu)造以及它們?nèi)绾芜B接的理論，由于和弦性質(zhì)有大、小、增、減等區(qū)分，故和聲學(xué)被認(rèn)為是音樂知識(shí)中的數(shù)學(xué)。這就直接導(dǎo)致，學(xué)生認(rèn)為本課程難懂，會(huì)怠慢。要想改善此癥狀，教師應(yīng)該從教學(xué)方式、方法、手段著手，如何把枯燥的理論知識(shí)用淺顯的語言讓學(xué)生掌握這是有必要的研究?jī)r(jià)值的。

和聲學(xué)；教學(xué)；方式方法；思考建議

一、提升學(xué)生和聲課程的分析能力

分析能力的養(yǎng)成，對(duì)新課程有十分重要的地位，理論框架在頭腦里形成先決影像后，在學(xué)習(xí)本門課知識(shí)的速度會(huì)提升很多，針對(duì)提升學(xué)生和聲學(xué)課程分析能力，首先是要了解音樂作品中各要素的表現(xiàn)形式，如：旋律線、調(diào)式調(diào)性等。這就要求學(xué)生要對(duì)所分析的音樂作品旋律或低音線條有正確的認(rèn)知，這時(shí)音樂分析方法的掌握就顯得尤為重要。和聲課程不止是和弦鏈接法的寫作應(yīng)用，還包括為已有的鋼琴片段標(biāo)配和聲功能，如果想掌握好這部分內(nèi)容，提高分析能力也是不可缺少的手段。其次，提升分析能力就是側(cè)重于學(xué)生和聲分析能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這是符合本門課程學(xué)習(xí)的實(shí)際需求的。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)和弦連接的聽覺訓(xùn)練

良好的聽覺對(duì)音樂學(xué)習(xí)中的任意課程都是很好的條件，對(duì)和聲課程也不例外，針對(duì)和弦連接的聽覺訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生直觀感受和弦在鋼琴上演奏的音響效果，讓他們通過聆聽鋼琴片段，使他們對(duì)音樂音響有在理性認(rèn)知上的的感性提高。這就為他們對(duì)和聲習(xí)題的寫作選擇和聲功能打下良好的基礎(chǔ)，并對(duì)他們進(jìn)一步的譜面分析或進(jìn)行和聲連接做好準(zhǔn)備。

三、側(cè)重對(duì)學(xué)生和聲作業(yè)在鋼琴上彈奏的訓(xùn)練

關(guān)于和聲課程的學(xué)習(xí)，一般我們認(rèn)為就是和聲作業(yè)，也就是課后習(xí)題課的練習(xí)，都是譜面上的和弦連接。但要想更好的學(xué)習(xí)和聲課程需要把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，通過鍵盤的彈奏，結(jié)合已有的理論經(jīng)驗(yàn)，直觀的感受功能間和弦轉(zhuǎn)換的音響效果，這對(duì)學(xué)生即興伴奏的演奏也有很大的幫助。所以，通過側(cè)重對(duì)學(xué)生鍵盤演奏能力的提高，是十分重要的，把和弦連接的彈奏訓(xùn)練與和聲習(xí)題寫作的良好的結(jié)合起來，才是從根本上對(duì)本課程的提高。在鍵盤上彈奏和弦的訓(xùn)練要求學(xué)生能感知到和弦所應(yīng)用的排列法，密集排列、開放排列或混合排列，在感知的基礎(chǔ)上能彈奏和弦的連接，通過鋼琴的視譜與指法的提高，逐漸能在腦海中形成的和聲思維語匯轉(zhuǎn)換成鍵盤上的操作訓(xùn)練。兩者比較的話，彈奏訓(xùn)練并不比紙上寫作簡(jiǎn)單，但只有理論和實(shí)踐良好的結(jié)合才能有質(zhì)的飛越。

四、關(guān)于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量很有幫助的。研究性的學(xué)習(xí)是我國(guó)理論教育界公認(rèn)的好的學(xué)習(xí)方法，也是近些年來所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。但這種教學(xué)方法普遍在國(guó)內(nèi)高等教育中的推廣力度是滯后的，特別是在大學(xué)音樂專業(yè)教育中，這就限制了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提高。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是讓學(xué)生從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)地探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能解決實(shí)際問題的能力。為之后的其他課程的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。它的本質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性與獨(dú)立性，提倡學(xué)生通過個(gè)人的研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，怎樣將研究性學(xué)習(xí)與音樂和聲課程的教學(xué)結(jié)合起來就是和聲學(xué)課程改革的需要。綜合運(yùn)用能力是學(xué)好和聲課程的基本，怎樣在兩大連接法的基礎(chǔ)上去認(rèn)知課程中的其他知識(shí)點(diǎn)，顯得尤為重要，和聲連接法與旋律連接法是和聲課程的基礎(chǔ)。只要把連接法搞懂就能事半功倍。關(guān)于創(chuàng)新就是將其融入和聲學(xué)的教與學(xué)當(dāng)中，以研究性的學(xué)習(xí)法來改善和聲學(xué)課程的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。在這里，教師應(yīng)以和聲學(xué)課程問題為啟發(fā)點(diǎn)，想法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種類似于進(jìn)行科學(xué)研究的情景與途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維和自己實(shí)踐創(chuàng)新去獲得知識(shí)，在掌握和聲課程知識(shí)和基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)研究學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科精神和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度去提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

研究性的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生剛開始接觸的時(shí)候回有不知所迫的感覺，因此也會(huì)產(chǎn)生退縮的情緒，這時(shí)老師可讓同學(xué)們先預(yù)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)心理，如果自己搞懂了會(huì)有自豪的情緒。俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。如何讓學(xué)生對(duì)和聲產(chǎn)生興趣，重要的是，引導(dǎo)學(xué)生們將和聲知識(shí)貼近自己的生活，也就是和聲樂伴奏結(jié)合起來，只有在學(xué)生能感知課程的好處之后才會(huì)激發(fā)他們的興趣。因此他們?cè)趯?shí)踐中會(huì)遇到和聲知識(shí)的運(yùn)用，比如：伴奏編配，歌曲的寫作等問題，這些問題會(huì)使他們自覺地去研究和聲理論知識(shí)，并將其運(yùn)用到自己的音樂實(shí)踐中。研究性學(xué)習(xí)的自主性是學(xué)習(xí)很好的催化劑。最后，改進(jìn)課堂教學(xué)：環(huán)節(jié)運(yùn)用精講多議的方法和改進(jìn)課后作業(yè)完成與批改環(huán)節(jié)，拓展課后作業(yè)的類型等手段，也是增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和聲學(xué)課程的很好形式。

五、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)和聲課程本體以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是提升和聲學(xué)教學(xué)的重要手段。對(duì)于大學(xué)音樂專業(yè)教師自身學(xué)習(xí)能力的提高也是不可或缺的重點(diǎn)，在教學(xué)中開展研究式學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了更高要求，這就要求教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更新已有的知識(shí)含量，要使自己先成為研究型學(xué)習(xí)的教師。它要求教師首先應(yīng)做到:注重教學(xué)過程的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，還必須指導(dǎo)學(xué)生提前自覺預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，這是教學(xué)過程的重要一環(huán)。■