從打車、吃飯到洗車、美甲，“互聯(lián)網(wǎng)+”這把火燒得正旺，如今這把熱火也燒到了較為傳統(tǒng)的教育行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正成為一種新的求知途徑。此前新東方董事長俞敏洪就斷言，教育行業(yè)未來3到5年將會變?yōu)榫€上40%、線下60%的格局。而根據(jù)《2013—2014中國互聯(lián)網(wǎng)教育趨勢報告》顯示，主要人群在移動端學(xué)習(xí)的使用率超過80%。

以“重構(gòu)·科技融合教育”為主題的“GET2015教育科技大會”于近日閉幕。會上發(fā)布的《2015教育科技藍(lán)皮書》顯示，據(jù)不完全統(tǒng)計，自2013年起，教育科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)數(shù)量平均以每年50%左右的速度增長，截至2015年9月，在線教育項目的數(shù)量已超過3000個。

與這些漂亮的數(shù)據(jù)形成鮮明對比的是，教育媒體芥末堆的統(tǒng)計顯示，2014年“死亡”的在線教育公司有58家，其中不乏泡面吧、粉筆網(wǎng)這樣曾被業(yè)界看好的產(chǎn)品，而且至少有8家以上的企業(yè)甚至都沒撐過一年。而2015年9月，來自互聯(lián)網(wǎng)教育研究院的數(shù)據(jù)顯示，我國在線教育企業(yè)中，53%的公司沒有獲得融資，盈利的企業(yè)只占16%，大部分企業(yè)都在持續(xù)虧損中艱難維持。

近兩年，整個在線教育行業(yè)“火熱”得很。據(jù)好未來戰(zhàn)略投資部發(fā)布的《中國在線教育行業(yè)圖譜》顯示，2015年，國內(nèi)民辦教育市場的規(guī)模約為6000億元，其中約1/5歸為在線教育。同年，民辦教育市場的增長率約為15%，而在線教育的年復(fù)合增長率約為19%，超過民辦教育市場的平均值。大量的資金涌入，數(shù)不勝數(shù)的在線教育創(chuàng)業(yè)公司出現(xiàn)；百度、騰訊、阿里三大互聯(lián)網(wǎng)巨頭，也紛紛“跨界”推出各自的在線教育平臺……

在偌大的校園內(nèi)，鄭州大學(xué)大三學(xué)生姚婷每天從宿舍到教室要走20分鐘，不過，這學(xué)期她選了一門“文化與跨文化交際”課，老師就在電腦里。上課時，姚婷只需打開電腦，點進(jìn)“課堂”，十多分鐘后課程結(jié)束，頁面自動跳入小測驗，選擇正確答案后，課程順利結(jié)束?！坝眠^去在路上的時間，我就把課聽完了。而且時間上也很靈活，隨時都能學(xué)習(xí)?！边@就是慕課——一種大規(guī)模在線開放的課程。而慕課只是在線教育的一種。

跟著網(wǎng)上的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)插花、茶道，還能在規(guī)定的答疑時間打字提問，在線等答案，就像在學(xué)校的“課間十分鐘”拿著不懂的問題問老師一樣；排隊去故宮看一場“石渠寶笈”的展覽，用手機(jī)掃一下展品上的二維碼，馬上就能調(diào)出《清明上河圖》的高清圖片和語音、文字講解。你是否想到，這也是在通過在線教育的方式獲取知識。

“在線教育改變了傳統(tǒng)教育模式，使得教育變得無處不在，無時不在?！?首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院副教授孫眾說。

“在線教育的興起，大大拓展了老師的來源和身份，任何有特殊技能或在某一領(lǐng)域有專長的人都可以成為老師，通過微課、數(shù)字學(xué)校等方式去傳道授業(yè)解惑?！睂O眾說，“在線教育也讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動求知，甚至是主動創(chuàng)造?！彼硎?，傳統(tǒng)教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)比較小，因為學(xué)校、課本、進(jìn)度都是定好的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式通常是“聽講”。而在線教育使學(xué)生有了更多的自主選擇權(quán)，有機(jī)會看到更多、聽到更多，并且主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。孫眾舉例說：“全球有很多中小學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)自己感興趣的慕課，甚至還有孩子自己在網(wǎng)上開課。比如，有個孩子根據(jù)親身體驗，開了一門怎樣挑選玩具的視頻課。因此，在線教育環(huán)境下，學(xué)生在自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間?！?/p>

此外，在線教育還將有限的、指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)闊o限的、交互的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孫眾說，傳統(tǒng)教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)內(nèi)容基本就是課本、練習(xí)冊、試卷、作業(yè)本、圖書等，“在線教育構(gòu)建了無所不在的新型學(xué)習(xí)空間，只要有網(wǎng)絡(luò)、有信息處理能力，一切都可以成為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的節(jié)奏、方式也可以根據(jù)每個人的實際情況，進(jìn)行個性化的調(diào)整?！?/p>

艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，2015年中國在線教育市場規(guī)模超過1600億元?！笆畮啄昵霸诰€教育起步，而現(xiàn)在已經(jīng)開始加速發(fā)展?！被ヂ?lián)網(wǎng)研究院創(chuàng)始人兼首席研究員呂森林說。

然而，在線教育企業(yè)仍然處于起步階段是不爭的事實，與之有關(guān)的質(zhì)疑也隨之而來。

“在線領(lǐng)域的市場空間確實非常大?！薄案l學(xué)”一位不愿透露姓名的合伙人說，“就拿我們來說，A輪投資就拿到5000萬美元，估值是2.5億美元，B輪肯定會有更大幅度提高。”

即便是如此大規(guī)模的投資，在線教育企業(yè)仍然處于起步階段?！案l學(xué)也剛剛創(chuàng)業(yè)10個月?！彼f。

但對于大部分企業(yè)來說，在線教育未能幫助他們有所盈利。

“目前的發(fā)展障礙就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)在這種在線教育的不同，最大的障礙還是用戶對互聯(lián)網(wǎng)教育的認(rèn)知，很多人不知道?！痹趨紊挚磥?，“二三線以及四五線城市還沒有運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識，不是不需要，而是不知道?！钡聦嵣希诰€教育更大的價值是在三四五線城市，尤其是農(nóng)村，“各地都有家庭條件不錯的學(xué)生，他們有錢但找不到對應(yīng)的人，這時就可以請北上廣比較好的老師給他們講課。各地教育水平存在鴻溝，在線教育能填平這種鴻溝?！?/p>

中國教育報微信一項針對教師的調(diào)查顯示，當(dāng)問到“您的學(xué)生目前利用在線教育進(jìn)行學(xué)習(xí)的人多嗎”時，48%的教師選擇“不太多”，38%的教師選擇“幾乎沒有”或“不了解”，只有12%的教師認(rèn)為“還可以”或者“很多”。

而即使是在一線城市，也并非所有的學(xué)生和家長都能意識到在線教育的存在。即便是有所了解，很多家長還是不放心將孩子的學(xué)習(xí)放在線上進(jìn)行。家住北京市海淀區(qū)的王先生的兒子浩浩，今年在首都師大附中上初二，眼下在家附近的一家教育機(jī)構(gòu)上英語班，而在這之前，他的孩子曾在學(xué)而思網(wǎng)校上過一段時間的課程。最后由于對網(wǎng)校的老師并不了解，王先生還是選擇讓兒子參加線下教育課程。

“學(xué)習(xí)使用新技術(shù)對學(xué)生來說不是問題，但家長是否能接受這種方式？”在呂森林看來，這就需要企業(yè)下功夫，在市場上宣傳推廣?！艾F(xiàn)在是在線教育快速發(fā)展的階段，需要大量的資金投入，這是目前在線教育發(fā)展的一大障礙?！?

在行業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，越來越多的企業(yè)開始進(jìn)入在線教育的大市場中，抄襲之風(fēng)漸漸刮起。

在線教育App產(chǎn)品——猿題庫獲得經(jīng)緯中國領(lǐng)投、IDG資本跟投的700萬美元B輪投資，此前該公司成立之時曾獲得IDG資本千萬元的A輪投資。2013年以來，猿題庫、學(xué)霸君等題庫類App和掃題類App不斷出現(xiàn)，在收獲市場的同時，在融資方面也獲得巨大成功，在線教育的App產(chǎn)品受到業(yè)界廣泛關(guān)注。這種情況下，“同類項目便一哄而上，學(xué)習(xí)寶、阿凡題、快樂學(xué)、愛考拉、求解答、聞題鳥、答疑君、問他、百度作業(yè)幫等，題庫和答疑App這個細(xì)分領(lǐng)域擠得太滿，”呂森林說，“這不就是‘被玩壞的節(jié)奏嗎？怎么就越來越像打車軟件大戰(zhàn)了呢？還有在線編程、K12在線輔導(dǎo)……雷同項目太多?！?/p>

“然而，答疑市場真的那么大，能容納這么多產(chǎn)品嗎？未來一兩年內(nèi)此類應(yīng)用必然會經(jīng)過一個大浪淘沙、由盛而衰的過程?！眳紊?jǐn)嘌浴?/p>

在同質(zhì)化競爭的市場下，在線教育領(lǐng)域的口水戰(zhàn)開始升級?！捌鋵?，在線教育市場普及率才5%，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有飽和到你死我活的程度，在線教育最大的競爭對手并不是同行。”在呂森林看來，這是在線教育被“玩壞”的第二個表象。

在高同質(zhì)化競爭的態(tài)勢下，“未來一段時間，大約30%資源不夠的企業(yè)會被淘汰?！币晃粯I(yè)內(nèi)人士表示，“有些公司做了半天，用戶量沒上來，客戶體驗不好，資本花光，投資也不會再來，退出就是必然趨勢。而走到最后的肯定是很大的團(tuán)隊。”

“很多機(jī)構(gòu)都在做在線教育，包括一些傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但在我看來，在線教育只是被炒作的偽命題?！狈侄菇逃麻L于鵬的說法，在業(yè)界引起了軒然大波。

于鵬表示，很多在線教育企業(yè)，只不過是換了一種手段的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而已，他們所做的事情無非就是借著“互聯(lián)網(wǎng)+”、在線教育的概念，將用戶規(guī)模做到足夠大，一輪一輪融資，然后再到美國上市。這不僅脫離了教育的本質(zhì)，而且背離了國家推動教育信息化與學(xué)校教學(xué)深度融合的大趨勢。信息技術(shù)一定要與教育教學(xué)深度融合，以學(xué)生為中心，方可改變整個教育生態(tài)。

這一觀點也得到了很多業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可。呂森林指出：“在線教育目前還只能以一種手段存在，比如拍照搜題，如果做作業(yè)時，遇到一道題不會，拍照一搜就搜到這道題的解答，這樣的項目只是基于學(xué)生的剛需設(shè)計的，但如果在線教育僅僅是應(yīng)試教育的幫兇，那它將沒有發(fā)展前景。它應(yīng)該發(fā)揮更大的價值，以推進(jìn)素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)，真正實現(xiàn)個性化培養(yǎng)?！?/p>

“現(xiàn)在有些公司做素質(zhì)教育、個性化學(xué)習(xí)做得不錯，但這些還是非主流?！眳紊终f道。

對此，聊城三中副校長張勝聚深有感觸：“現(xiàn)在面對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的在線教育形式太少了。其實，體育、音樂、美術(shù)等素質(zhì)教育科目更需要在線教育形式，但市場上注重綜合素質(zhì)的產(chǎn)品并不多，只能依靠學(xué)校教學(xué)完成?！?/p>

俞敏洪表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，受害最大的是教育，因為把教育本質(zhì)部分抹殺了。而真正的教育是改變?nèi)?，從思想上、境界上、深度上改變，并且由這批人重新引領(lǐng)世界的發(fā)展。

呂森林認(rèn)同俞敏洪的觀點：“目前所做的互聯(lián)網(wǎng)教育，其實本質(zhì)上只是教學(xué)，99%的公司都是在教學(xué)。現(xiàn)在這些都是在教學(xué)層面，而不是教育層面?！?/p>

近日，俞敏洪在接受多家媒體采訪時表示：“移動互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合，首先必須是對教育深刻的理解，不是對移動互聯(lián)網(wǎng)本身深刻的理解?！彼赋?，“用O2O的方式把線上線下密切結(jié)合起來”、“和公立學(xué)校結(jié)合的智能化教育體系”，將是未來在線教育發(fā)展的新方向。

“做好教學(xué)并不難，做好教育卻不容易?！睂O眾呼吁，國內(nèi)的在線教育行業(yè)，應(yīng)重新思考自己的定位，最終落在“教育理念”的改變上，多給中國學(xué)生一些創(chuàng)造性、個性化的成長空間，這需要體制內(nèi)外共同努力。

余勝泉指出，在線教育和傳統(tǒng)教育應(yīng)該相輔相成。他表示：“完全拋棄體制內(nèi)教育不現(xiàn)實也不可能。在線教育一定要努力通過各種途徑突破體制的圍墻，將自身融入常規(guī)教育的血液中，創(chuàng)造出新形式的教育，彌補(bǔ)體制內(nèi)教育的缺陷，做一些傳統(tǒng)教育做不到的，把教師從低效、無效的講授中解放出來，去做更有創(chuàng)造力的師生互動?！?/p>

移動互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟副秘書長高偉認(rèn)為，教育的對象是人，是立體化的，它不應(yīng)該分體制內(nèi)外，是一個全社會共同關(guān)注、共同努力的時代課題。她說，“體制內(nèi)外的互動”、“線上與線下教育的結(jié)合”，是移動互聯(lián)網(wǎng)教育未來的發(fā)展理念。作為承擔(dān)國家首批試點工程的移動互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，已與全國5萬所中小學(xué)、200所大學(xué)、200所職業(yè)院校建立戰(zhàn)略合作，并吸納100家教育技術(shù)企業(yè)加入“創(chuàng)新支持計劃”，共建多元化的產(chǎn)業(yè)公共服務(wù)平臺，促進(jìn)體制內(nèi)外在線教育的深度融合與發(fā)展。（本刊綜合）