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一、模式產(chǎn)生背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“構建靈活開放的終身教育體系”“搭建終身學習‘立交橋”。隨著新課程改革深入，中小學教學已進入一個令人耳目一新的狀態(tài)：信息技術全面進入課堂與學科教學實現(xiàn)了高度融合、課堂教學開始全面推行小組合作形式、教師間的交流渠道拓寬、師生獲取知識的通道十分廣闊。在這種態(tài)勢下，教師培訓機構面臨著一個全新的挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)的培訓方式已變得蒼白無力，培訓內(nèi)容需要切合中小學課堂教學的方方面面。近年來，各級教育行政部門、教師培訓機構在大膽嘗試各種形式的教師培訓，試圖將培訓工作做得扎實、深入、富有成效，為全面提升教學質量助力。在國家層面上，開設了全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，全面實施中小學教師培訓計劃；各省也依托知名師范院校，設施“國培計劃”，一改以往教師培訓中流于形式、與教學脫節(jié)的局面，將理論學習、課堂實踐、信息技術與課堂教學融合、影子培訓、課題研究、研修報告、跟蹤培訓等活動融為一體，為全方位參與提供舞臺，且培訓周期長，內(nèi)容豐富、效果明顯；各縣教師進修學校也從縣域內(nèi)的教師現(xiàn)狀出發(fā)，深入調(diào)研，確定培訓內(nèi)容，徹底顛覆了原有的培訓模式，外聘專家，內(nèi)請行家，有許多名不見經(jīng)傳的“小人物”也登上了培訓舞臺，培訓形式異彩紛呈，呈現(xiàn)出前所未有的教師“大培訓”局面。在這樣的背景之下，確立多維立體的教師培訓框架，就成了教師培訓機構必須思考的問題。

二、具體內(nèi)容

1.多維互補。指在教師培訓中多采用傳統(tǒng)的交流方式，可借用或不借用多媒體進行各種培訓。如，國培計劃、專題培訓、名師骨干入職教師培訓中舉辦的各種講座，還有師帶徒、教師間互學等活動。內(nèi)容包括：（1）國培計劃。全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部于2010年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質的重要舉措。幾年來，各省都依托師范院校扎實做好此項培訓。（2）專題培訓。就是根據(jù)教師需求，由各個教師培訓機構，利用寒暑假開設的各種專題培訓。（3）名師、骨干、入職教師培訓。是教師進修學校為提升各層次教師素質進行的培訓。名師培訓旨在打造有影響的教育家；骨干培訓意在使其能夠帶動一批青年教師；入職培訓是對新上崗教師進行的職業(yè)技能培訓。（4）師帶徒。這既是一種職業(yè)必須行為，也是提升教師業(yè)務水平最便捷途徑。通過師傅的引領，使新教師在短時間內(nèi)達到對教學的適應，并為其終生成長引路。

2.立體交叉。指在教師培訓中運用各種媒體進行的培訓，它呈現(xiàn)為立體交叉狀態(tài)，主要表現(xiàn)形式為：（1）集中培訓。這是一種傳統(tǒng)的、生命力較長的培訓方式。它可以使更多教師在短時間內(nèi)獲得較大的收獲。特別是近幾年來，培訓機構采用視頻答疑形式，組織教師進行多項內(nèi)容的培訓，收到了很好的效果。（2）分散交流。教師在工作中遇到的困惑，同年級、同科之間進行即時交流，實現(xiàn)問題在短時間內(nèi)得到解決，這雖是一種樸素的培訓辦法，卻常常能獲得好的效果。（3）網(wǎng)絡培訓。近年來，各中小學依托“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，對所有學科教師進行理論知識、專業(yè)技能、有效課堂等職業(yè)培訓，以全面提升教師的業(yè)務水平。（4）視頻交流。教師通過網(wǎng)絡視頻，與教育專家、名師進行互動交流，以達到“解惑”之目的。（5）QQ聊天、電子信箱溝通。教師可利用QQ聊天與同行或專家進行即時交流，也可利用電子信箱來獲得信息，把自己工作中遇到的難題予以探討，獲得更加便捷的解決問題的途徑。

3.崗位練兵。教師在自己的教學崗位上邊教學、邊反思、邊學習，這是最有效的培訓方式。教師離開教學所進行的一切培訓都是無用的，崗位練兵是教師必須終身進行而不可忽視的一種培訓。我們認為，一個教師從業(yè)過程中必須持久性參加培訓有三種：第一，道德品行培訓，這是教師從業(yè)的基礎。一個優(yōu)秀教師必須具有高度政治覺悟，對自己的職業(yè)充滿熱愛，要有高雅的興趣愛好，喜好讀書、樂思善問、善于合作、大度寬容，處處充盈生命的活力。第二，專業(yè)知識培訓。一個具備教育教學資格的教師必須是一個能夠嫻熟把握學科專業(yè)知識的人，對自己所教學科的知識結構、知識內(nèi)涵以及邊緣學科知識必須博學且能融會貫通，相近學科的知識也要有所觸及，尤其是那些隨著科學的發(fā)展，該學科在現(xiàn)代科學領域的新成就必須有所了解，真正達到與時俱進。第三，教學工具的使用培訓。隨著計算機的普及，特別是學校一體機、交互式電子白板的運用，對教師的教學提出了新的挑戰(zhàn)。延續(xù)多年的教師上課采用PPT課件形式，時至今日已是遠遠落伍，電子白板的使用使課堂教學煥然一新，這不能不引起培訓部門的高度關注。

三、有效嘗試

為了搞好教師培訓，近兩年來，我們在“多維立體”的框架之下，做了一系列有益嘗試，主要做法是：

第一，拓寬培訓渠道。中小學教師參加培訓是教師自身成長的需要，教師培訓機構有著義不容辭的責任，但更關鍵的是教師任職學校的校長和教師本人要把參加培訓、業(yè)務提升當作一種自覺行為，要認識到自己的業(yè)務能力與自己的終身發(fā)展密切相關，與提升教育質量、全面實施素質教育相連。教師業(yè)務能力的高低，絕非先天而成，是教師在長時間的教育教學摸索中實現(xiàn)逐步提升，乃至最終走上名師之路。因此教師的成長離不開對各種培訓的耳濡目染，離不開對先進的教學經(jīng)驗的吸收，離不開將學到的經(jīng)驗與教學實踐有機結合。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，培訓對教師來講顯得越來越重要，許多先進的教育理念、高效的教學手段，不經(jīng)培訓機構的傳播，基層教師很難獲得。在這個信息多元的時代，教師獲得信息的渠道很多，或通過教師口授，或通過網(wǎng)絡了解，或通過參觀學習，都可以使教師獲得較為先進的教學方法。我以為，在現(xiàn)階段教師參加培訓有以下幾個途徑：一是由教育行政部門組織的培訓。如，國培計劃、進修學校組織的專題培訓、學校組織的各種培訓等。二是通過網(wǎng)絡參與的各種培訓。如，教育部組織全體中小學教師在“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”上進行的培訓、基層教育培訓機構組織的信息技術使用培訓等。三是教師個體自發(fā)參與的培訓。如，師帶徒、課堂觀摩、教師之間互評課、傳幫帶、干中學等。這種培訓雖是零星散亂的培訓，但它潛移默化地在教師成長過程中起著橋梁作用，是教育行政部門組織的培訓有益補充，也是各種教師培訓中最實實在在的培訓。

第二，充分利用教育資源。隨著信息化教學手段的普及，近年來，各級教育行政部門加大了對教育信息化的投入，實現(xiàn)了前所未有的教育大發(fā)展，傳統(tǒng)的教育手段正在逐步地退出舞臺，電子白板、一體機、移動多媒體取代了錄音機和黑板，傳統(tǒng)的教學媒體已逐步地從課堂教學中退出。我們清楚地看到，現(xiàn)在不少中小學生甚至是幼兒園的孩子都能在手機上看故事片、看卡通畫，能在網(wǎng)上交流，能在網(wǎng)上獲取資源。這是擺在教師面前一個嚴峻的課題：如何利用信息技術來搞好教學？怎樣才能使信息技術與課堂教學高度融合？在這方面，我們堅持從以下三方面做起：首先，依托全國中小學繼續(xù)教育網(wǎng)對教師進行培訓。全國中小學繼續(xù)教育網(wǎng)為每一位中小學教師培訓提供了一個全新的平臺，要求從幼兒園到高中，所有具有專業(yè)技術職稱的教師必須參加此項培訓，同時也是教師資格五年一注冊的必要條件。其次，合理利用學?，F(xiàn)有教育資源。學校現(xiàn)有的教育資源是教師培訓的強有力保障，也是教師專業(yè)提升的可靠條件。合理利用學?，F(xiàn)有資源，為教師專業(yè)成長助力，不失為一種有效培訓。為提高全體教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素質，近年來，我們充分利用各學校已有的人力、硬件和環(huán)境資源，對全體教師進行多種形式的培訓。如，師德教育。我們在一些學校舉辦了“《弟子規(guī)》與教師修養(yǎng)”“《論語》與教育方法”“《學記》中的教育精華”“荀子：值得敬佩的教育家”等講座，讓教師充分感受先賢們的教育智慧，擇善而從，活學活用；我們還結合河北省對我市進行二輪普九復查，充分利用學校各功能教室，以教研組為組織形式對全體教師進行專題培訓，目的在于讓每個教師懂得各功能室的用途以及保管、保養(yǎng)等常識，達到正確使用、合理利用、發(fā)揮功能室應有效益之目的。今年，我們又結合各學校工作實際，把培訓目標定位在提高教師育人基準、提升教師的業(yè)務能力上，充分利用學?，F(xiàn)有的名師、骨干教師資源，對全體教師進行培訓。先后做了“如何成為一個優(yōu)秀的教師”“微課制作的方法與步驟”“如何合理使用‘白+黑”“如何評價一堂課”“信息技術背景下如何備課”等講座，講課教師就是學校在某一方面有建樹的老師，大家都清楚講課教師的家底，他們以身說法，事例生動，因而講起來實實在在，教師受益匪淺。最后，教給教師運用現(xiàn)代信息技術的本領。為讓教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)在課堂上的靈活運用，去年開始，我們瞄準電子白板使用這個教師亟待解決的新問題，開展了多層次、多角度培訓。先后組織全市教育干部參加了“鴻合科技公司”組織的為期7天“交互式電子白板使用”培訓；組織中小學骨干教師參加由河北師范大學信息技術學院組織的“電子白板使用方法”培訓；組織全體中小學教師參加由教育局教研室組織的“電子白板使用技巧”培訓；組織全體中小學教師分片參觀了部分學校使用電子白板教學先進做法。領導高度重視，培訓如此頻繁，是前所未有的。在這種強有力培訓的推動下，全市教師上課時都運用電子白板，這就使傳統(tǒng)的課堂教學手段深感汗顏，一場生動有趣的“課堂革命”在悄悄展開。

第三，立足崗位培訓。什么樣的培訓最有效？遠離課堂的培訓毫無疑問是微效的，也是參訓者所反感的。通過幾年的培訓實踐，我們認為，結合學校的實際，立足教師的教學崗位去制定培訓計劃、設置培訓課程、思考培訓方式，這樣的培訓效果最明顯，有助于提升教師教學水平，有助于提高教學質量。在這方面，我校堅持從以下三點做起：1.建立學校教師培訓組織。我市一直把教師培訓作為學校工作中一件頭等大事來抓，校長全面負責教師的培訓工作，教務處負責教師培訓計劃和具體設施，協(xié)調(diào)教師參訓與上課矛盾，確保教學、培訓兩不誤。三年來，骨干教師參加了“國培計劃”培訓，教學新秀參加了省市組織的各種培訓，全體教師多次參加了教師培訓機構組織的多層次、多學科培訓，各學校每周也有組織全體教師培訓的活動。培訓內(nèi)容涉及教師教學與管理的方方面面，為教師的成長推波助瀾。2.制定教師培訓計劃。學期初制定教師培訓計劃，學期中逐步實施，并將培訓內(nèi)容分解給每位教師，為全體教師提供展示的舞臺，人人是培訓者，人人是受益者，每位教師根據(jù)自己的工作性質來確定講座內(nèi)容，既是向全體教師做述職，也是對全體教師做的專業(yè)培訓，這就是我們的校本培訓思路。倡導教師培訓時結合學校實際，結合教師自己的工作，注重實效，每人講座時間為40分鐘，并且設置互動環(huán)節(jié)，主講教師必須運用電子白板，所舉實例要以學校內(nèi)部為主，從理論高度進行解讀，最后聽講教師要為講課教師打分。3.實施參訓獎懲。參加學校組織的校本培訓是每個教師了解校情、展示自我的渠道，也是人人必須參與的活動。在這方面我們制訂了相應的獎懲措施，對備課認真，講解生動有趣，能結合自身工作實際，且普通話、電子白板等基本功扎實、教師評價平均分在95分以上的教師，學校除了頒發(fā)證書之外，還在評優(yōu)評模、職稱評定中增加一定的分值，年終績效中有所體現(xiàn)。對講座重視不夠，備課不認真，存有應付的教師，教師評價平均分在60分以下的教師，要在年末教師量化總分中扣除3分。此項措施實施一年來，教師高度重視，認真對待，講評客觀，有力地提升了教師的業(yè)務能力，使全市教育工作上了一個新臺階?！?/p>

（作者單位：河北沙河市教師進修學校

沙河市愛凡杰中學）