校企合作之“引企入?！蹦Ｊ教轿?/h1>
2016-01-29 12:33韋瑋梁金江
廣西教育·C版 2015年12期
韋瑋 梁金江
【摘 要】分析“引企入?！蹦Ｊ郊捌浠咎卣饕约啊耙笕胄！蹦Ｊ街行Ｆ箅p方優(yōu)勢;提出“引企入?！钡墓芾砟Ｊ郊啊耙笕胄！睅淼墓δ苄б?。
【關(guān)鍵詞】校企合作 ?“引企入?！??優(yōu)勢 ?管理模式 ?功能效益
【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12C-0078-02
校企合作、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。積極推行生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，推進(jìn)職業(yè)教育主動服務(wù)區(qū)域發(fā)展，從這個意義上來說，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育必須遵從的職業(yè)教育規(guī)律，是職業(yè)教育發(fā)展的方向，應(yīng)該作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。而“引企入校”本質(zhì)上是一種校企合作模式，是校企之間的深度合作。
一、“引企入校”模式及其基本特征
“引企入?！蹦Ｊ?，是指將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，校企雙方整合各自的優(yōu)勢資源加以利用，共同開展學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)，兩者形成相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，產(chǎn)生雙方互利共贏的局面。這一模式的基本特征為：由企業(yè)與學(xué)校共同建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施企業(yè)化運(yùn)作，即以生產(chǎn)經(jīng)營為主要目的，同時兼顧學(xué)校教學(xué)，生產(chǎn)與教學(xué)齊頭并進(jìn)，又相對獨(dú)立。這一模式是建設(shè)校企合作可持續(xù)發(fā)展長效機(jī)制的有效方式，是校企合作多種培養(yǎng)方式中的良好方式之一。
二、“引企入?！蹦Ｊ街行Ｆ箅p方優(yōu)勢分析
目前，我國的職業(yè)教育具有社會公益性，然而企業(yè)追求的是利益，這一矛盾決定了兩者在運(yùn)行機(jī)制中存在動機(jī)、目標(biāo)、定位上的差異。因此，引企入校的成功，必須堅(jiān)持以“資源優(yōu)勢互補(bǔ)，共建共享共贏”為基本原則，要求校企雙方只有充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建引企入校良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和可持續(xù)發(fā)展的動力。
（一）學(xué)校方優(yōu)勢。具體如下：
1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢。近十年來，在國家對職業(yè)教育發(fā)展的政策支持、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估等一系列背景下，全國大多職業(yè)院校都對本校的各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了較大的投入，普遍具有較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備以及軟件系統(tǒng)等資源，生產(chǎn)和檢測方面都達(dá)到了一定的水平。這對于一些規(guī)模中等、有擴(kuò)項(xiàng)需求的企業(yè)尤其有吸引力。
2.場所資源優(yōu)勢。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前全國大多職業(yè)院校都完成了新校區(qū)建設(shè)或即將修建新校區(qū)，學(xué)校占地規(guī)模明顯擴(kuò)大，使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地這一資源的優(yōu)勢性更為突出，甚至一些學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室時已考慮具有一定的生產(chǎn)能力，這對于企業(yè)來說進(jìn)駐后可以大大節(jié)省生產(chǎn)建設(shè)費(fèi)用。除此之外，學(xué)校還能根據(jù)企業(yè)的需求，在條件許可的情況下，為引進(jìn)學(xué)校的企業(yè)新建實(shí)訓(xùn)基地等提供一定的土地資源。
3.人才資源優(yōu)勢。通過“引企入校”模式，能夠?qū)崿F(xiàn)將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)緊密相連，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，也經(jīng)歷了企業(yè)的上崗實(shí)踐，而教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，也相當(dāng)于在為企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)管理。職業(yè)院校的師資力量和眾多學(xué)生給公司或企業(yè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。
4.科研技術(shù)優(yōu)勢。與企業(yè)相比較而言，職業(yè)院校尤其是高職院校對于科研工作普遍比較重視，不少高職院校在實(shí)用技術(shù)的研究與推廣，專利技術(shù)的申請與運(yùn)用等方面均有不俗的成績，形成由較高職稱與資歷結(jié)構(gòu)、具有一定行業(yè)前沿技術(shù)、較為成熟的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)。
5.社會聲譽(yù)優(yōu)勢。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，有效推進(jìn)了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的持續(xù)提升，大多數(shù)職業(yè)院校在地方區(qū)域或所屬行業(yè)中都具有良好的聲譽(yù)。從這個意義來說，企業(yè)選擇與一所具有較好社會聲譽(yù)的學(xué)校進(jìn)行合作，不僅可以推進(jìn)自身優(yōu)秀企業(yè)文化的積淀，同時還能在一定程度上提升企業(yè)的公眾關(guān)注度與整體形象。因此，這一優(yōu)勢在雙方的合作中不應(yīng)被忽視。
6.稅收政策優(yōu)勢。目前，一方面，國家在稅收方面給予了校企合作企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，另一方面，國家對企業(yè)投資于教育方面的資金也有相當(dāng)程度的優(yōu)惠。
（二）企業(yè)方優(yōu)勢。具體如下：
1.生產(chǎn)運(yùn)營優(yōu)勢。企業(yè)的進(jìn)駐能夠?yàn)閷W(xué)校的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作場所，除此之外，企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)行過程當(dāng)中，積累了不少生產(chǎn)運(yùn)營管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制管理、市場營銷手段以及人力資源管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，這些都有利于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。
2.生產(chǎn)設(shè)備優(yōu)勢。企業(yè)通常擁有一定數(shù)量的現(xiàn)代化先進(jìn)生產(chǎn)儀器與設(shè)備，這一優(yōu)勢使得通過“引企入?！钡哪Ｊ?，學(xué)生與教師能夠接觸到先進(jìn)儀器與設(shè)備的使用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)整體水平較大程度上的提升。
3.市場信譽(yù)優(yōu)勢。企業(yè)在經(jīng)營過程中大多建立了自己的市場營銷網(wǎng)絡(luò)與市場信譽(yù)度，形成自己的品牌優(yōu)勢。學(xué)?？梢岳眠@一市場品牌優(yōu)勢，不斷擴(kuò)展校企合作市場，進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
三、“引企入?！惫芾砟Ｊ?/p>
以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在學(xué)院成立校企合作發(fā)展理事會制度下，于2009年引企入校，與廣西正高工程技術(shù)有限公司進(jìn)行合作教學(xué)。目前這一模式運(yùn)行良好，取得初步成果。
（一）人員設(shè)置。企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校后劃定了公司用地，建設(shè)實(shí)驗(yàn)場所，擁有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用權(quán)。企業(yè)總經(jīng)理由企業(yè)選派，全面主持企業(yè)工作，企業(yè)副經(jīng)理由學(xué)院委派，負(fù)責(zé)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)事務(wù)，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與溝通學(xué)院教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)兩者的無縫對接。學(xué)院原有的部分專職教師身份增加為企業(yè)員工，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，同時也參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，在保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的同時，也促進(jìn)了自身“雙師型”素質(zhì)的提升。而企業(yè)骨干技術(shù)人員被聘為學(xué)校的兼職教師，將其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于授課教學(xué)。這豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)新體系，為企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“無縫對接”。
（二）管理方式?！耙笕胄！蓖顿Y主體是企業(yè)和學(xué)校，運(yùn)作模式為企業(yè)化管理。企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)管理以及安全管理等方面，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)情況安排能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí);學(xué)院按照企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和崗位數(shù)量制定相應(yīng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過分批輪崗方式組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。在校企合作發(fā)展理事會制度下，校企雙方共同建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，共同完成學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制訂，教學(xué)中引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，雙方共同開發(fā)與建設(shè)專業(yè)課程以及教學(xué)資源。對于共同實(shí)施的項(xiàng)目課程，由學(xué)院專職教師對學(xué)生的理論知識掌握情況進(jìn)行評價，并由企業(yè)兼職教師對學(xué)生的操作技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行考核評價，對學(xué)生做出綜合評價與評定。
四、“引企入校”模式的功能效益
（一）增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)條件。通過“引進(jìn)來”的企業(yè)，為學(xué)生提供優(yōu)越的工學(xué)結(jié)合平臺，學(xué)生的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、單周實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)都有機(jī)會參與到實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目的操作當(dāng)中，這一舉措能在一定程度上改善學(xué)校的辦學(xué)條件，提升學(xué)院實(shí)踐教學(xué)水平及學(xué)生職業(yè)技能，極大地提高了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。
（二）提高“雙師型”教師素質(zhì)。在引企入校這一模式下，一方面，兼職企業(yè)成員的教師可以直接接觸到企業(yè)的崗位技能與需求，這樣不僅教學(xué)有更強(qiáng)的針對性，而同時也能夠積累一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，企業(yè)的能工巧匠加入到學(xué)院的兼職教師隊(duì)伍，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)。兩個方面共同作用下，對于學(xué)院打造優(yōu)秀的“雙師型”素質(zhì)隊(duì)伍有較大的推動作用。
（三）提供學(xué)生勤工儉學(xué)與就業(yè)機(jī)會。企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，能夠給部分家庭貧困的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，并且由于校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)“無縫對接”，能夠?yàn)閷W(xué)校畢業(yè)生就業(yè)提供合適的實(shí)習(xí)和工作崗位。同時，企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，學(xué)生在校期間就可以近距離接觸到企業(yè)文化，并能夠體驗(yàn)市場的氛圍，這也有益于促進(jìn)他們職業(yè)素養(yǎng)的形成。
（四）實(shí)現(xiàn)企業(yè)良好經(jīng)濟(jì)效益。引企入校模式實(shí)施后，一方面，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時也成為企業(yè)的免費(fèi)或者低廉的勞動力;另一方面，企業(yè)還能實(shí)現(xiàn)把自己的培訓(xùn)項(xiàng)目放到學(xué)校，利用學(xué)校的師資力量和教師等場地資源，這也降低了企業(yè)培訓(xùn)員工的成本。
（五）實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源效益。由于引企入校能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，因此，學(xué)生能夠較快地熟悉企業(yè)的工作程序，在畢業(yè)后能夠在較短時間內(nèi)融入企業(yè);企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，也能發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)適合企業(yè)自身發(fā)展需要的人才，從這個意義來說，企業(yè)能夠獲得良好的人力資源效益。
實(shí)踐證明，“引企入?！蹦Ｊ降捻樌_展必須實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，建立校企雙贏機(jī)制等作為保障。這一模式的實(shí)施能夠很好地實(shí)現(xiàn)社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“多贏”的局面，是產(chǎn)、教、研一體化的校企合作新模式，值得在職教實(shí)踐中加以推廣。
【參考文獻(xiàn)】
[1]馬雪峰，萇曉兵，馬劍.“引企入校、三層遞進(jìn)、分段實(shí)施”高職人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（1）
[2]馮永謙，郭永森.引企入校發(fā)揮各自優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)合作雙贏[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（12）
[3]朱有明.職業(yè)教育引企入校問題探析[J].石油教育，2013（4）
[4]邵林祥.引企入校：創(chuàng)新校企合作新模式[J].職教通訊，2010（10）
【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程委托項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）（2013JGW002）
【作者簡介】韋 瑋（1981- ），女，廣西來賓人，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。
（責(zé)編 劉健華）
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校企合作、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。積極推行生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，推進(jìn)職業(yè)教育主動服務(wù)區(qū)域發(fā)展，從這個意義上來說，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育必須遵從的職業(yè)教育規(guī)律，是職業(yè)教育發(fā)展的方向，應(yīng)該作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。而“引企入校”本質(zhì)上是一種校企合作模式，是校企之間的深度合作。
一、“引企入校”模式及其基本特征
“引企入?！蹦Ｊ?，是指將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，校企雙方整合各自的優(yōu)勢資源加以利用，共同開展學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)，兩者形成相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢互補(bǔ)的關(guān)系，產(chǎn)生雙方互利共贏的局面。這一模式的基本特征為：由企業(yè)與學(xué)校共同建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施企業(yè)化運(yùn)作，即以生產(chǎn)經(jīng)營為主要目的，同時兼顧學(xué)校教學(xué)，生產(chǎn)與教學(xué)齊頭并進(jìn)，又相對獨(dú)立。這一模式是建設(shè)校企合作可持續(xù)發(fā)展長效機(jī)制的有效方式，是校企合作多種培養(yǎng)方式中的良好方式之一。
二、“引企入?！蹦Ｊ街行Ｆ箅p方優(yōu)勢分析
目前，我國的職業(yè)教育具有社會公益性，然而企業(yè)追求的是利益，這一矛盾決定了兩者在運(yùn)行機(jī)制中存在動機(jī)、目標(biāo)、定位上的差異。因此，引企入校的成功，必須堅(jiān)持以“資源優(yōu)勢互補(bǔ)，共建共享共贏”為基本原則，要求校企雙方只有充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建引企入校良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶和可持續(xù)發(fā)展的動力。
（一）學(xué)校方優(yōu)勢。具體如下：
1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢。近十年來，在國家對職業(yè)教育發(fā)展的政策支持、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)評估等一系列背景下，全國大多職業(yè)院校都對本校的各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了較大的投入，普遍具有較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備以及軟件系統(tǒng)等資源，生產(chǎn)和檢測方面都達(dá)到了一定的水平。這對于一些規(guī)模中等、有擴(kuò)項(xiàng)需求的企業(yè)尤其有吸引力。
2.場所資源優(yōu)勢。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前全國大多職業(yè)院校都完成了新校區(qū)建設(shè)或即將修建新校區(qū)，學(xué)校占地規(guī)模明顯擴(kuò)大，使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地這一資源的優(yōu)勢性更為突出，甚至一些學(xué)校在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室時已考慮具有一定的生產(chǎn)能力，這對于企業(yè)來說進(jìn)駐后可以大大節(jié)省生產(chǎn)建設(shè)費(fèi)用。除此之外，學(xué)校還能根據(jù)企業(yè)的需求，在條件許可的情況下，為引進(jìn)學(xué)校的企業(yè)新建實(shí)訓(xùn)基地等提供一定的土地資源。
3.人才資源優(yōu)勢。通過“引企入校”模式，能夠?qū)崿F(xiàn)將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)緊密相連，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，也經(jīng)歷了企業(yè)的上崗實(shí)踐，而教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，也相當(dāng)于在為企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)管理。職業(yè)院校的師資力量和眾多學(xué)生給公司或企業(yè)提供強(qiáng)有力的人才支撐。
4.科研技術(shù)優(yōu)勢。與企業(yè)相比較而言，職業(yè)院校尤其是高職院校對于科研工作普遍比較重視，不少高職院校在實(shí)用技術(shù)的研究與推廣，專利技術(shù)的申請與運(yùn)用等方面均有不俗的成績，形成由較高職稱與資歷結(jié)構(gòu)、具有一定行業(yè)前沿技術(shù)、較為成熟的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)。
5.社會聲譽(yù)優(yōu)勢。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，有效推進(jìn)了職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的持續(xù)提升，大多數(shù)職業(yè)院校在地方區(qū)域或所屬行業(yè)中都具有良好的聲譽(yù)。從這個意義來說，企業(yè)選擇與一所具有較好社會聲譽(yù)的學(xué)校進(jìn)行合作，不僅可以推進(jìn)自身優(yōu)秀企業(yè)文化的積淀，同時還能在一定程度上提升企業(yè)的公眾關(guān)注度與整體形象。因此，這一優(yōu)勢在雙方的合作中不應(yīng)被忽視。
6.稅收政策優(yōu)勢。目前，一方面，國家在稅收方面給予了校企合作企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，另一方面，國家對企業(yè)投資于教育方面的資金也有相當(dāng)程度的優(yōu)惠。
（二）企業(yè)方優(yōu)勢。具體如下：
1.生產(chǎn)運(yùn)營優(yōu)勢。企業(yè)的進(jìn)駐能夠?yàn)閷W(xué)校的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作場所，除此之外，企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)行過程當(dāng)中，積累了不少生產(chǎn)運(yùn)營管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制管理、市場營銷手段以及人力資源管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，這些都有利于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。
2.生產(chǎn)設(shè)備優(yōu)勢。企業(yè)通常擁有一定數(shù)量的現(xiàn)代化先進(jìn)生產(chǎn)儀器與設(shè)備，這一優(yōu)勢使得通過“引企入?！钡哪Ｊ?，學(xué)生與教師能夠接觸到先進(jìn)儀器與設(shè)備的使用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)整體水平較大程度上的提升。
3.市場信譽(yù)優(yōu)勢。企業(yè)在經(jīng)營過程中大多建立了自己的市場營銷網(wǎng)絡(luò)與市場信譽(yù)度，形成自己的品牌優(yōu)勢。學(xué)?？梢岳眠@一市場品牌優(yōu)勢，不斷擴(kuò)展校企合作市場，進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
三、“引企入?！惫芾砟Ｊ?/p>
以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在學(xué)院成立校企合作發(fā)展理事會制度下，于2009年引企入校，與廣西正高工程技術(shù)有限公司進(jìn)行合作教學(xué)。目前這一模式運(yùn)行良好，取得初步成果。
（一）人員設(shè)置。企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校后劃定了公司用地，建設(shè)實(shí)驗(yàn)場所，擁有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用權(quán)。企業(yè)總經(jīng)理由企業(yè)選派，全面主持企業(yè)工作，企業(yè)副經(jīng)理由學(xué)院委派，負(fù)責(zé)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)事務(wù)，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與溝通學(xué)院教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)兩者的無縫對接。學(xué)院原有的部分專職教師身份增加為企業(yè)員工，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作，同時也參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，在保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高的同時，也促進(jìn)了自身“雙師型”素質(zhì)的提升。而企業(yè)骨干技術(shù)人員被聘為學(xué)校的兼職教師，將其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)用于授課教學(xué)。這豐富了學(xué)校實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)新體系，為企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“無縫對接”。
（二）管理方式?！耙笕胄！蓖顿Y主體是企業(yè)和學(xué)校，運(yùn)作模式為企業(yè)化管理。企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地由企業(yè)負(fù)責(zé)生產(chǎn)管理以及安全管理等方面，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)情況安排能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí);學(xué)院按照企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)和崗位數(shù)量制定相應(yīng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過分批輪崗方式組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。在校企合作發(fā)展理事會制度下，校企雙方共同建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，共同完成學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制訂，教學(xué)中引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，雙方共同開發(fā)與建設(shè)專業(yè)課程以及教學(xué)資源。對于共同實(shí)施的項(xiàng)目課程，由學(xué)院專職教師對學(xué)生的理論知識掌握情況進(jìn)行評價，并由企業(yè)兼職教師對學(xué)生的操作技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行考核評價，對學(xué)生做出綜合評價與評定。
四、“引企入校”模式的功能效益
（一）增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)條件。通過“引進(jìn)來”的企業(yè)，為學(xué)生提供優(yōu)越的工學(xué)結(jié)合平臺，學(xué)生的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、單周實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)都有機(jī)會參與到實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目的操作當(dāng)中，這一舉措能在一定程度上改善學(xué)校的辦學(xué)條件，提升學(xué)院實(shí)踐教學(xué)水平及學(xué)生職業(yè)技能，極大地提高了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。
（二）提高“雙師型”教師素質(zhì)。在引企入校這一模式下，一方面，兼職企業(yè)成員的教師可以直接接觸到企業(yè)的崗位技能與需求，這樣不僅教學(xué)有更強(qiáng)的針對性，而同時也能夠積累一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，企業(yè)的能工巧匠加入到學(xué)院的兼職教師隊(duì)伍，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)。兩個方面共同作用下，對于學(xué)院打造優(yōu)秀的“雙師型”素質(zhì)隊(duì)伍有較大的推動作用。
（三）提供學(xué)生勤工儉學(xué)與就業(yè)機(jī)會。企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，能夠給部分家庭貧困的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會，并且由于校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)“無縫對接”，能夠?yàn)閷W(xué)校畢業(yè)生就業(yè)提供合適的實(shí)習(xí)和工作崗位。同時，企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，學(xué)生在校期間就可以近距離接觸到企業(yè)文化，并能夠體驗(yàn)市場的氛圍，這也有益于促進(jìn)他們職業(yè)素養(yǎng)的形成。
（四）實(shí)現(xiàn)企業(yè)良好經(jīng)濟(jì)效益。引企入校模式實(shí)施后，一方面，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時也成為企業(yè)的免費(fèi)或者低廉的勞動力;另一方面，企業(yè)還能實(shí)現(xiàn)把自己的培訓(xùn)項(xiàng)目放到學(xué)校，利用學(xué)校的師資力量和教師等場地資源，這也降低了企業(yè)培訓(xùn)員工的成本。
（五）實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源效益。由于引企入校能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，因此，學(xué)生能夠較快地熟悉企業(yè)的工作程序，在畢業(yè)后能夠在較短時間內(nèi)融入企業(yè);企業(yè)在學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中，也能發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)適合企業(yè)自身發(fā)展需要的人才，從這個意義來說，企業(yè)能夠獲得良好的人力資源效益。
實(shí)踐證明，“引企入?！蹦Ｊ降捻樌_展必須實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，建立校企雙贏機(jī)制等作為保障。這一模式的實(shí)施能夠很好地實(shí)現(xiàn)社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“多贏”的局面，是產(chǎn)、教、研一體化的校企合作新模式，值得在職教實(shí)踐中加以推廣。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]馮永謙，郭永森.引企入校發(fā)揮各自優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)合作雙贏[J].黑龍江農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（12）
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[4]邵林祥.引企入校：創(chuàng)新校企合作新模式[J].職教通訊，2010（10）
【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程委托項(xiàng)目（重點(diǎn)項(xiàng)目）（2013JGW002）
【作者簡介】韋 瑋（1981- ），女，廣西來賓人，碩士，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。
（責(zé)編 劉健華）
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