何國華

現在要讓學生主動自覺地學習，首先就要培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，學習興趣的大小直接影響學習的效率和學習的持久性，有了興趣才能讓學生積極地探索新知，在自覺的學習過程中產生愉快的情緒，并在艱苦的探索中獲得成功的喜悅。要讓學生對數學保持良好持久的興趣，教師不但要豐富自身的科學知識及各種能力，還要抓住學生的心理，同時保證數學課堂教學的趣味性、生動性和探究性。同時中學生要有朝氣，要充滿陽光和熱情。每位學生都具有潛在的學習激情，這潛在的學習激情一旦被激發(fā)，將會激起學生學習知識的欲望，對于引導學生積極主動地學習起著舉足輕重的作用。因此教師在教學過程中要時時充滿激情，以教師的熱情來激發(fā)學生的激情。

一、教師要有豐富的科學知識，讓學生期待數學課堂

作為一名數學教師，在加強專業(yè)知識學習的同時，還應具有豐富的自然科學知識和其他社會科學知識和能力；特別是在知識更新飛快的時代，我們要充分利用互聯(lián)網學習更新自己的知識，把信息技術教學應用于課堂教學中，讓課堂教學深入淺出，富有強烈的時代氣息。

二、學習生活中的數學，讓學生對數學產生興趣

良好的課堂氣氛應該是活躍、充滿歡笑的課堂；學生在一堂課中的感受不是沉悶和壓抑的，而應該是歡快和輕松的。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，課堂教學中要發(fā)揮語言的作用，語言既要準確、嚴密，又要聲情并茂、幽默風趣。

1.讓學生參與到數學課堂。要讓學生做課堂的主人，動口、動手、動腦，親身參與課堂實踐，教師在教學活動中就應積極主動、自然引導、耐心輔助，與學生共同合作探究，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正把學生解放出來，使學生真正成為課堂的主人。如，在學習“菱形的性質”時，每位學生準備一張菱形紙片，教師和學生一起通過折紙得出菱形的邊、角、對角線及對稱性方面的性質，讓學生在實踐中發(fā)現數學模型，學生在游戲操作中學習數學并享受數學學習的樂趣。

2.注重數學課堂生活化。在實際的教育教學活動中，盡量做到不再偏重于傳授書本知識，而是把課程內容與學生生活聯(lián)系起

來，讓學生學習有用的數學。如，學習解“直角三角形的知識”時，可提出問題：如何測量河的寬度？如何測出旗桿的高度？如何測出飛機的高度？引入統(tǒng)計問題時提出：要估計保護區(qū)里小鳥的數量時，不可能捕獲所有的小鳥，那么采用什么方法呢？由此引出用樣本去估計總體的問題。這樣學生對學習數學不再感到枯燥乏味，而會體會到學習數學的趣味性，培養(yǎng)自覺學習數學習慣，應用數學知識解決生活中的數學問題。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣，讓學生對數學學習保持持久的興趣

1.讓學生多閱讀、多討論。如，教學“測量旗桿的高度”時，可先讓學生閱讀課本，再自己解決課本中提出的問題，然后再進行分組討論交流，讓學生在討論交流中加強思考和理解。也可通過提問來檢查閱讀效果；鼓勵學生在閱讀中發(fā)掘問題并解決問題，對在閱讀中有進步、發(fā)現問題的學生給予表揚和肯定，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生閱讀的興趣，養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習慣。

2.讓學生多觀察、多總結。學生對圖形、實驗等形象的東西觀察特別仔細認真，但也會出現思維束縛，只停留在形象的觀察中，對此，教師可以引導他們有目的地去觀察、積極主動地去觀察。在采取觀察的同時進行引導、提出問題、解決問題。如，在教學“矩形”時，要求學生認真觀察現實生活中有關矩形的實例，通過觀察猜想矩形有哪些性質，新授時提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析情況逐步得出矩形的性質，然后完成驗證工作。這樣能使學生感受到通過觀察帶來的成功和收獲，從而自覺養(yǎng)成認真觀察的習慣。同時學生在學習過程中要善于歸納、總結，這樣可使學生的記憶深刻，認識透徹，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

四、數學課堂要充滿激情，讓學生對數學充滿興趣

課堂教學中，教師帶著微笑、帶著熱情走進課堂，要以自己的微笑和熱情去感染學生、激發(fā)學生，讓學生感受到課堂輕松愉悅的氛圍和環(huán)境，富有激情地教學，課堂就能生動、形象、富有感染力，教師也自然具有親和力，而深受學生喜愛與追隨，知識與能力在不知不覺中已嵌入孩子的思維與腦海中。那么如何才能使數學課堂充滿歡快和激情呢？

1.教師帶著微笑和好心情走進課堂。教師的微笑有利于與學生拉近距離，增強自己的親和力，學生感受教師微笑的同時課堂氛圍自然就輕松和諧、激情迸發(fā)。教師把課堂教學作為一種快樂的享受、作為和孩子們互動娛樂的平臺，把自己的好心情傳遞給每位學生，用自己的熱情渲染每位學生，讓學生感受到歡快愉悅的課堂學習，享受課堂學習，學生在課堂教學中自然情緒高漲，樂于學習，也能對學習保持持久的興趣和激情！

2.語言幽默，充滿激情。課堂教學的過程實際上是教師通過課堂傳授知識及學生通過課堂探究獲得知識的過程。優(yōu)秀的教師運用幽默詼諧的語言活躍課堂氣氛，增加課堂激情，緩解課堂壓力，消除課堂疲勞。教師的幽默的確是激發(fā)課堂激情最有效的方法，幽默的教師也是學生最喜歡的教師。讓我們每位教師在課堂教學中拋棄死板，帶著幽默和激情，努力喚起學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學過程中，必須把培養(yǎng)學生學習數學的興趣貫穿在整個教學活動過程中，并在工作和生活中不斷豐富自己的知識和提高自己的修養(yǎng)，同時多和學生接觸溝通，和學生成為朋友，讓自己保持一個年輕陽光的心態(tài)，做一個充滿激情的教師，讓師生的激情充滿整個趣味生動的數學課堂。

參考文獻：

李建國.初中數學活動課實踐探索[J].開封教育教學院學報，2005（04）.

編輯 李建軍